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月亮湾教学反思

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月亮湾教学反思月亮湾教学反思 月亮湾教学反思(一)      1、创设情境,让学生感受月亮湾的美:      苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”美国心理学家布鲁纳也说过,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此,在设计时,我们主要创设了特定情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性,活跃他们的心智,启迪他们的思维,努力营造活跃的课堂气氛,充分调动孩子们的多种感官,让他们动眼看,动耳听,...

月亮湾教学反思
月亮湾教学反思 月亮湾教学反思(一)      1、创设情境,让学生感受月亮湾的美:      苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”美国心理学家布鲁纳也说过,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此,在设计时,我们主要创设了特定情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性,活跃他们的心智,启迪他们的思维,努力营造活跃的课堂气氛,充分调动孩子们的多种感官,让他们动眼看,动耳听,动口说,激发学生的思维,使课堂充满生机和情趣。      2、读中感悟,让学生内化课文的语言。      阅读 是学生的个性化行为,不应以教师 的分析来代替学生的阅读 实践。在教学 中,我们给学生足够的时间、空间,让学生反复读,小组交流,通过“河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。”感受河水的美丽和小鱼的快乐,通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”感受月亮湾的诗情画意,体味语言文字的美。      3、留足空间,让学生放想象的翅膀。      一个问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,让他自己去找答案,给孩子一个空间,让他自己往前走。”我们认为,给孩子一个想象的空间,让他们快乐地放飞。在教学 中,我们总是给孩子留下较大的空间,在看看、读读、说说中,让孩子们释放身心,舞手动脚。孩子们思维的火花在跳跃,成长的快乐宣泄于表演中。      月亮湾教学反思(二)      这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。      在教学这一课时,我主要通过抓关键词,让学生来体会感悟。学第一段,关键词是“美丽”,下文都是围绕这个词来写的。朗读时引导学生体会作者为自己家乡的美丽而自豪的感情。      第二段写村前的景色。先让学生对照插图自学课文,再引导学生看图,按“小河——河上——河里——河岸——农田”的顺序,有条理地口述月亮湾村前的景色。叙述时抓住“月牙一样”、“绕着”、“缓缓”等词语,让学生了解月亮湾的地形和地名的由来,体会月亮湾依山傍水,环境优美。再抓住“鱼儿”、“小桥”、“绿树”、“青山”、“桃树”、“桃花”、“农田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“灿烂”、“绿油油”等词语引导学生想象文字所描绘的画面,感受月亮湾山青水秀、红绿相映、充满生趣的一派欣欣向荣的景象。      第三段写村后的景色,我抓住“一片”、“茶树”、“欢快”、“笑声”等词语指导朗读,引导学生想象月亮湾满山茶树茂盛生长的景象,体会人们依靠辛勤劳动,改变家乡面貌的喜悦心情。      在指导朗读这篇课文时,我是朗读与细读课文有机结合在一起的,不仅让学生想象月亮湾的景色美丽,还让学生体会作者赞美月亮湾、热爱月亮湾的思想感情。在学生熟读课文的基础上又进行了背诵,效果较好。      月亮湾教学反思(三)      《月亮湾》描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。      “美丽”是全文围绕的中心。教学中,我紧扣“月亮湾美在哪里?”这一问题,让学生结合插图,不断地读,不断地悟。      第一遍阅读,我让学生找出相关的词句。第二遍读则让他们把自己认为美的地方多读几遍,要地得能让别人感受到美。接着,我就指名读自己认为美的句子。      学生1说:月亮湾美在“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。”我问:这两句话描写的什么地方的景色?(河岸)描写了河岸的什么?(桃花)把桃花比作什么?(灿烂的朝霞)美不美?觉得桃花美的小朋友再来读读这两句话。指导朗读时,我一边让学生看课文插图,一边让他们想象一大片粉红的桃花,再加上像“听了你的朗读,老师仿佛来到了桃花丛中,真美!”这样的评价语言,站起来的孩子读得一个比一个有感情。在这样的朗读过程中,仿佛身临其境一般。      学生2说:月亮湾美在“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”我问他这一句描写的什么?美在哪儿?学生说,这一句描写的是小河的样子和河上的石桥。美在小河像月牙一样,小桥是石头做的,看起来古典。我说,月牙一样的小河上架着一座弯弯的石桥,多像一幅画呀!在这样的情境中指导学生朗读,再从读中感受这样的美。      经过这样的指导之后,我让下面的学生读自己认为美的句子时,(在行图文)说出自己喜欢这句话的原因,学生就能按照刚才的思路将自己的观点表达出来了。      接下来,学生又分别读了第二自然段剩下的几句话。分别朗读、感悟之后,我 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 说:小作者不但描写出了这些美景,而且有一定的顺序。谁能找一找他是按什么样的顺序写的?师生共同总结出“小河—河上—河里—河岸—过桥”这样的描写顺序。然后再让他们读读书上的句子,再说说自己喜欢的原因。经过这样的处理,村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象,条理清晰。同时,也提升了学生的表达能力,美化了他们的语言。      帮助学生理清了方位以后,我又引导他们回忆了每个方位描写的景色。这样一来,学生很容易就根据这些提示将课文背诵出来了。 语法教学反思 幼儿园小班教师教学反思 看月亮教学反思 第1页 共1页
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