人教版小学二年级下册数学教案全册

-1-/1备课教师科目数学年级（班级）二（2）班课题解决问题（一）课时分配1课时教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 木内容是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题。学情分析让学生应用己有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题。教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点分析重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教法学法练习法、小组合作探究法。教具准备小黑板一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、指导看游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画而，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？教学2、观察了解信息：从图中你知道了什么？过程3、小组交流讨论。（包（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？含师（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。生活（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。动）4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）18+56=7474-29=45（2）44-17=2727+32=59交流：你是怎么想的？7、小结。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？练习设计把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。（1）18+56=7474-29=45（2）44-17=2727+32=59板书设计解决问题例1：方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）（1）22+13-6方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）（2）22-6+13课后反思教案书写日期2014年2月24日上课时间2013年月日备课教师唐桂凤科目数学年级（班级）二（2）班课题解决问题（二）课时分配1课时教材分析本内容是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有：学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问。学情分析学生会把两个小算式写成一个综合算式的基础上学习如何使用小折号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问。教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用、解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点分析重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教法学法练习法、小组合作探究法。教具准备小黑板一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、指导学生看游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到I≡面上来。3、让学生观察画而，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教学教师有选择的板书“还剩多少个面包？过程2、观察了解信息：从图中你知道了什么？（包3、小组交流讨论。含师（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？生活（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。动）（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）35+21=5683-56=27（2）8+22=3066-30=36交流:你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么木领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？练习设计你能把两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。35+21=5683-56=278+22=3066-30=36板书设计解决问题例2、方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）（1）54-8-22方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）（2）54-（8+22）课后反思教案书写日期2014年2月24日上课时间2013年月日备课教师唐桂凤科目数学年级(班级)二(2)班课题解决问题（三）课时分配1课时教材分析木内容的安排在于使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。学情分析在一年级下学期的学习中学生己经学过乘加和乘减，所以在学习这部分内容时应该没有困难。教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学重、难点分析用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教法学法练习法、小组合作探究法。教具准备小黑板一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、指导学生看跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知教学过程（包含师生活动）1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19交流：你是怎么想的？7、小结。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？练习设计你能把两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。16+21=374X4=165X9=4545-19=26板书设计解决问题例3、(1)4X3+7=192X6+7=192X8+3=19课后反思教案书写日期2014年2月24日上课时间2013年月日备课教师唐桂凤科目数学年级(班级)二(2)班课题平均分课时分配1课时教材分析认识平均分是在整个除法的初步认识中占比较重要的地位，只有充分的认识和了解平均分的前提下才能很好的学习除法。学情分析学生新接触这个知识，教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识，还要合理组织教学，练习的形式要多样化。教学目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重、难点分析重点：理解掌握平均分的含义，方法。难点：掌握平均分的方法。教法学法小组合作探究法、练习法。教具准备磁性教具、小棒。一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今天，老师给大家准备了一些小棒，请动手把小棒分给小组里的每一位同学，要求把小棒分完。（每一组的小棒的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。教学（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法过程取个合适的名称吗？（包（4）、学生自己取名。含师3、出示课题生活（1）、小朋友取的名称都很好，这此在数学上我们把每份分的同样动）多叫作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？练习设计完成练习三1、2、3题。板书设计平均分每份分得同样多，叫平均分。课后反思教案书写日期2014年2月25日上课时间2013年月日备课教师科目数学年级（班级）二（2）班课题用“平均分”唐桂凤解决实际问题课时分配1课时教材分析木教材的内容在于引导学生在发现信息、选择信息、解决问题的过程中加深对“平均分”的理解，把解题过程转化成解决问题的过程，让学生体会到数学的应用价值。学情分析 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 二年级的学生以具体形象思维为主，好动，好表现，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到己有的认知结构中。教学目标1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重、难点分析重点：1、在实践中建立平均分的概念。2、培养学生解决问题的能力和意识。难点：培养学生解决问题的能力和意识。教法学法小组合作探究法、讲授法。教具准备磁性教具、小棒。一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游?2、指导看春游租船问题的情景图。师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画而，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题?3、学生观察画而，交流信息。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出示例3主题图。教学过程（包含师生活动）2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流木组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4,24里而有6个4,就需要6条船。三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）2、练习三第4、5题。、第4题。指导看分萝卜的情景图。师：仔细观察画而，你获得了什么信息和问题？、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。、第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到()个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到()个；、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、开放题。1、学生独立操作。、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木块。、每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。五、课堂总结练习设计有18个香蕉：（1）平均分给6只小猴，每只小猴分（）个。（2）平均分给9只小猴，每只小猴分（）个。板书设计用“平均分”解决实际问题例3：求24里面有几个4,24里面有6个4,就需要6条船。课后反思教案书写日期2014年2月25日上课时间2013年月日备课教师唐桂凤科目数学年级（班级）二（2）班课题除法的初步认识课时分配1课时教材分析计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而邛余法的初步认识■'乂是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。学情分析学生通过询面儿节课的不同程度的分一分的过程，已经有了直观操作的经验，对于平均分有了比较明确的认识。而且学生也已经熟悉了2-6的乘法口诀。在生活或平常的学习中对于除法算式也有一定的接触。但是学生对于除法算式的具体意义还是不理解的，学生对于除法的认识处在比较朦胧，而乂兴趣比较大的阶段。在之前学习乘法口诀的时候，就有一些学生问到：什么时候学习除法？学生的学习积极性为本课内容的学习打下了不错的基础。教学目标1、在学生己有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重、难点分析重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点：理解掌握除法算式表示的意义。教法学法小组合作探究法、讲授法。教具准备磁性教具、小棒。一、设置问题，引导参与1、谈话，指导看情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。教学二、学习新知过程1、引入除法（包谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的含师问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。生活揭示课题。除法动）问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷",读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4=3,读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。4、谈话，指导看例5情景图。、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？、学生动手操作后教师 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演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。5、这个算式表示什么意思？6、为什么这个算式也用除法算式来表示？7、认识除法算式各部分的名称。、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。8、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？9、思考：看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。三、应用，加深理解课本第18页的“做一做”(1)、明确要求。(2)、学生动手操作，教师巡视。(3)、交流汇报。、小结。四、课堂总结。练习设计挑战园地：（1）、第一关（练习四第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（2）、第二关（练习四第3题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。板书设计除法的初步认识“÷",读作：除号12÷4=3,读作：12除以4等于3课后反思教案书写日期2014年2月25日上课时间2013年月日备课教师唐桂凤科目数学年级（班级）二（2）班课题用2-6的乘法口诀求商课时分配1课时教材分析用2〜6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2〜6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。学情分析2-6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2・6的乘法口诀，初步认识了除法的含义的基础上进行教学的。在除法的初步认识中同学们通过观察、动手操作已经建立了平均分的概念，并在具体情境中体会平均分的含义。但是如何将学生感性的动手分的过程，转化成除法算式，或者看到除法算式，还原回平均分的过程，是学生学习本节课可能存在的最大障碍。教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2〜6的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重、难点分析重点：使学生学会求商的方法。难点：用多种方法求商。教法学法小组合作探究法、讲授法。教具准备磁性教具、小棒。一、创设情境，引入新知出示例1图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知（一）学习例题11、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。（用小棒表示桃子）（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。教学3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，过程那该怎样想呢？（包4、学生交流想法。含师5、揭示课题，板书课题：用2〜6的乘法口诀求商。生活6、12÷3的商是几？你是怎样算的？动）7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。（二）学习例题21、引导学生根据图上的信息提岀数学问题。2、学生根据收集到的信息提岀数学问题，教师板书。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？3、你会列式吗？算式表示什么意思？4、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。5、小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。、交流汇报。2、引导学生完成练习五第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习五第2、3题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？练习设计连一连24÷61×518÷625÷52×26÷2板书设计用2〜6的乘法口诀求商*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？4X6=24（棵）*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？24÷4=6（行）*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4（棵）课后反思教案书写日期2014年2月25日上课时间2013年月日备课教师唐桂凤科目数学年级(班级)二(2)班课题用除法解决实际问题课时分配1课时教材分析学生对除法算式中的各个数量之间关系已经有了一定的了解。例3呈现给学生15个小朋友做游戏的情境图，并山小精灵提出问题，让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系。练一练中“做一做”一题旨在培养学生提出问题，解决问题的能力，学会用除法解决实际问题。学情分析学生在看情境图时，提出的问题可能不会按你的意愿来提，因此，学生先提出哪个问题，就先解决哪个问题，顺其自然。给学生自主学习的空间。学生在表述题意的时候，会用到除法的含义，学生可能会表述不清，教师要注意引导。教学目标1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重、难点分析重点：解答简单的除法应用题。难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教法学法小组合作探究法、讲授法。教具准备磁性教具一、谈话引入指导学生观察例3主题图。（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。（3）、全班汇报。二、探索学习1、教学例3（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。教学（2）、学生讨论、交流、汇报：过程*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以（包分几组？含师（3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样生活解答的理由。动）第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）、你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。（5）、看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一此生活中的问题。三、拓展应用1、引导学生完成P29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？练习设计学生独立完成练习六1~3。板书设计用除法解决实际问题例3：平均分成3组，每组几人？15÷3=5（人）课后反思教案书写日期2014年2月25日上课时间2013年月日备课教师唐桂凤科目数学年级（班级）二（2）班课题用乘除法解决实际问题课时分配1课时教材分析用乘除法两步计算解决问题是人教版二年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第二单元的内容：是结合现实生活使学生初步理解数学问题的基本含义。在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学的知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题,,解决问题的能力O学情分析学生在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学的知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题,,解决问题的能力。教学目标1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重、难点分析重点：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教法学法讲授法、练习法。教具准备小黑板一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。二、合作交流、探索新知1、教学例4。（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？教学（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。过程（3）、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？（包引导学生得出:12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。因为要知含师道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。生活（4）、鼓励学生再提出问题。动）2、小结：揭示课题。三、拓展应用1、引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么？2、引导学生完成第2题。3、教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？练习设计完成33页第7题。板书设计用乘除法解决实际问题例4：小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？12÷3=4（元）4X5=20（元）课后反思教案书写日期2014年2月25日上课时间2013年月日备课教师唐桂凤科目数学年级（班级）二（2）班课题整理与复习课时分配1课时教材分析通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结木单元所学的口算方法和要注意的问题。提高计算的速度和准确度学情分析学生已经学过本单元的知识，复习时加强口算练习，进一步记忆乘法口诀。教学目标1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。2、促使学生加深对除法含义的认识。3、巩固用2-6的乘法口诀求商。4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重、难点分析重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教法学法讲授法、练习法、小组合作探究法教具准备小棒一、谈话引入，揭示课题1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。2、板书课题：整理和复习二、探索学习1、单元知识整理。（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？教学过程（包含师生活动）（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。2、单元复习。（1）、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。每位学生拿出8根小棒,平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。三、拓展应用1、引导学生完成P35第1题。、学生独立完成，教师巡视。个别指导。、汇报交流，说说是怎样想的。2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。3、引导学生完成第3题。、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。、全班交流汇报，评价。4、游戏。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获练习设计完成练习八1、2题板书设计整理和复习“÷",读作：除号18÷6=3,读作：18除以6等于3课后反思教案书写日期2014年2月25日上课时间2013年月曰备课教师唐桂凤科目数学年级（班级）二（2）班课题锐角和钝角课时分配1课时教材分析教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。学情分析学生 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 己学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本内容在此基础上，让学生认识锐角和钝角。教学目标知识与技能：进一步巩固学生对“角”''边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。过程与方法：实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。情感态度价值观：整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。教学重、难点分析1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画岀锐角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教法学法讲授法、讨论法、探究法。教具准备活动的角一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这此，你还知道了哪此知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）教学3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，过程只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。（包二、自主探究，导入新知的学习。含师1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，生活你们能找出角吗？指一指它在什么地方？动）2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习木上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学,在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？B、下而图形中哪些角是钝角？②、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（）和1个（）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。四、总结，深化阶段。、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、作业布置p39第1、2、3题练习设计p39第1、2、3题板书设计锐角和钝角锐角钝角课后反思教案书写日期2014年3月12日上课时间2013年月曰备课教师唐桂凤科目数学年级（班级）二（2）班课题平移和旋转课时分配1课时教材分析会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。学情分析小学低年级学生在学习抽象儿何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。除了利用教材上提供的素材以外，为学生准备其他的实物，帮助学生认识平移、旋转现象。教学目标知识与技能：通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。过程与方法:会在方格纸上平移简单的图形。情感态度与价值观：通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。教学重、难点分析能正确说岀图形平移的距离教法学法动手操作法、演示法。教具准备实物若干•、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识一平移和旋转。（看课本第37页的彩图）二、新授课1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这此游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。教学2、初步了解平移和旋转的特征。过程（1）说一说分类的理由（包A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭含师升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？生活B：旋转：大风车、摩轮等都是绕着个点或个轴为中心做圆动）周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。3、练习（P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课木P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）三、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）2、欣赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这此新知识。四、布置作业。课后活动：应用平移和旋转做运动。练习设计课后活动：应用平移和旋转做运动。板书设计平移和旋转1、“平移”是生活中处处可见的现象。2、物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，这种现象就是平移。课后反思教案书写日期2014年3月12日上课时间2013年月日备课教师唐桂凤科目数学年级（班级）二（2）班课题剪一剪课时分配1课时教材分析“剪一剪”，要让学生知道锐角比直角小，钝角比直角大，并会判断。学情分析本节课的教学内容是教科书二年级下册第二单元的第3课时，是在认识生活中的平移现象的基础上进一步感知旋转现象教学目标知识与技能：让学生剪出连续的对称图案。过程与方法：培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。悄感态度与价值观：培养学生边思考边操作的良好学习品质。教学重、难点分析能剪出各样图形。教法学法演示法、动手操作法。教具准备彩纸数张，剪刀、铅笔等。一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。2、出示，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予JLLi宀冃定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴教学听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。过程a）方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b）方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。（包C）方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。含师d）方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。生活（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好乂在哪里？及时帮学生订正。动）［设计意图］这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。（3）小结：看来要剪岀两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律：学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出儿个小孩？说理由4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。三、总结评价：这节课你掌握什么本领？四、作业布置：剪出自己喜欢的图案。练习设计剪岀自己喜欢的图案。板书设计,er一勢一勢（贴图）课后反思教案书写日期2014年3月12日上课时间2013年月日备课教师唐桂凤科目数学年级（班级）二（2）班课题用7、8、9的乘法口诀求商课时分配1课时教材分析与原通用教材相比，用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小节编排，而是集中编排，给学生自主探索和合作交流的机会。学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。学情分析学生在前而的学习中己掌握了用2-6的乘法口诀求商，在学习这部分内容时进一步发展学生解决问题的能力。教学目标知识与技能：学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。过程与方法：能比较熟练地进行除法求商。情感态度价值观：进一步发展学生解决问题的能力。教学重、难点分析重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教法学法小组合作探究法、讲授法、练习法。教具准备小黑板一、复习旧知1、口算练习4x55x87×99x47x36x89×58×87x83x69×96x72、将下列口诀补充完整要。五十四）八五十六）二十七教学过程（包十八3、（）六十三计算下面各题。）一十八（）七二24÷615÷3含师生活说一说，自己是怎样求商的。动）二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?2、教学例1。（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）(4)学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。三、巩固练习1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计再说一说怎样求得商？集体订正。2、引导学生完成第50页第1、2题。四、课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获?五、作业布;完成课本53页第12题。练习设计完成课本53页第12题,O板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例lz56÷8=781÷9=9课后反思教案书写日期2014年3月12H上课时间2013年月曰备课教师唐桂凤科目数学年级（班级）二（2）班课题解决问题课时分配2课时教材分析在二级上册教学了倍的概念和求一个数的儿倍是多少的问题的基础上，教学求一个数是另一个数的儿倍的问题。安排了两个例题：例2,通过实际操作说明“一个数是另一个数的儿倍”的含义及解答方法；例3,解决实际问题。学情分析学生已学习了用2〜6的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数H大了些。因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生迁移能力。教学目标知识与技能：通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的儿倍”的含义，体会数量之间的相依关系。过程与方法：通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的儿倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。情感态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重、难点分析重点：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的儿倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的儿倍”的实际问题的一般解决方法。难点：理解“一个数是另一个数的儿倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教法学法小组合作探究法、讲授法、练习法。教具准备小黑板第一课时一、复习旧知1、出示题目，组织学生口答。（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5X3=15（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？板书：6×2=12教学过程（包含师生活动）2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的XX倍，那就是说甲数有XX个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。二、合作探究、解决问题1、教学例2.（1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2）指导学生自己动手摆小棒。（3）引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。（5）总结，引导列式。要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里而有几个5,15里面有3个5,就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。（6）引导学生完成第54页的做一做。2、教学例3.（1）引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2）引导学生独立解决该问题。（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。（4）引导学生完成第55页做一做。三、巩固练习引导学生完成书木第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。四、课堂总结五、作业布置完成57页5、6题。第二课时一、创设情景，谈话引入指导看主题图。春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。二、合作探究、解决问题1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、引导学生合作探究。解决问题。（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。（3）小结算法，板书算法。从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？"板书：6×4=24o然后用24÷3=8（板书）（4）引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。三、巩固练习1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。（1）让学生先独立完成。（2）引导学生说出自己的想法和算法。（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。2、引导学生完成第3、4、5题。四、课堂总结五、作业布置完成61页第4、5题。练习设计板书设计课后反思完成57页5、6题。解决问题例3：唱歌的人数是跳舞的几倍?35÷7=5例4：6×4=2424÷3=8教案书写日期2014年3月12日上课时间2013年月曰备课教师唐桂凤科目数学年级(班级)二(2)班课题整理和复习课时分配1课时教材分析让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。学情分析注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系教学目标知识与技能：使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程与方法：使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。教学重、难点分析重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教法学法小组合作探究法、讲授法、练习法。教具准备小黑板一、创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？二、合作交流，探求新知1、教学第63页主题图师：你看懂了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意教学过程（包含师生活动）（咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。）（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。三、知识应用，体验成功1、学生做第64页的第1题（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。2、游戏形式做第64页第2题（1）先让学生看清加、减、乘、除的运算符号（2）使学生初步形成百以内四则运算的口算技能3、学生独立完成第65页第4、6题4、做第65页中第5题（1）先让学生看懂图意（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动（3）使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。四、回顾全课，