《2.4噪声的危害和控制》教学设计海口实验中学初中部田师一、教材
分析
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初中课程
标准
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对本节的要求：“知道噪声的危害和控制的方法。举例说明如何减弱生活环境中的噪声。”本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项
措施
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的过程，了解防止噪声的思路。本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声作了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，课后通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。2、三维目标（一）知识与技能1．了解噪声的来源和危害。2．知道防止噪声的途径，增强环境保护的意识。（二）过程与方法通过体验与观察，了解防止噪声的思路。（三）情感、态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。三、教学重点1．知道噪声的来源及其危害。2．知道减弱噪声的途径。四、教学难点1．知道减弱噪声的途径。2．环境保护的教育。5、教学方法教师：讲授法；学生：分组讨论法、阅读法、探究实验法。六、课时安排1课时七、教学准备多媒体计算机、音叉、玻璃片、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。八、教学过程 教学流程 教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
教师调控 学生活动 整合点与软件 情景引入 利用多媒体播放：1．轻音乐片断2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声… 声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出，请同学们听声音谈感受。 学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？ 利用多媒体播放自然界各种声音，使学生身临其境的感觉，激发兴趣，引入正题。 新授课程 噪声的来源：1．从物理学的角度看，噪声是指发声体做无
规则
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振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。用计算机观察音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。2．从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。噪声强弱的等级和噪声的危害：故事导入《北京晚报》(2001年12月25日)报道：采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”。《生活时报》(2001年12月27日)报道：致人死命的慢性毒药 什么是噪声？噪声的来源？演示实验：观察噪声的波形。思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？ 仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？Z。X。X。K]课前组织同学们进行学习和研究交流课前准备的资料、总结。噪声主要来源于三个方面：工业、交通、施工、生活等。学生阅读课本，并交流讨论。学生上台展示自学检测。 利用计算机（下载audacity软件）来展示噪声的波形，会给学生留下深刻的印象。利用多媒体展示新闻报道，真实可靠。视频播放“人对不同强度的声音的感觉”，形象具体。学生上台借助投影仪展示自学检测，效果直观。 新授课程 控制噪声控制噪声的三种途径是：1．防止噪声产生(在声源处减弱)。2．阻断它的传播(在传播过程中减弱)。3．防止它进入人耳(在人耳处减弱)。 噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。控制噪声的三种途径是什么？请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。 学生做实验探究并观察。让学生总结。 投影展示学生探究实验，直观、真实。 课堂小结 板书设计 第４节 噪声的危害和控制一、噪声的来源1、物理学角度：2、环境保护的角度：二、噪声的等级和危害。三、噪声的控制途径：1、在声源处减弱。2、在传播过程中减弱。3、在人耳处减弱。 作业布置 布置作业：一、调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？二、练习册P31——32页。
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