题目一： 浩浩，你们三个在干吗？不想上厕所就别去了，回来。老师，这个蜗牛好小呀！你
题目一:
通过这次远程教育培训，结合《幼儿园教师专业
标准
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》的基本结构与要求，我认真逐条进行自我反思，觉得自己有做的好的方面，也有做的不好的。总结为以下几点:
模块一:专业理念与师德
优势:能够勤于学习，积极进取与。利用下班时间、备课时间，对《指南》等幼教相关文件进行深入学习，并经常撰写论文、活动反思、
案例
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反思等，及时学习先进的幼教理念。并且善于问问题，向经验多的教师多多的学习专业知识及经验。
例如:在进行每节教育活动时，我保证每节活动前熟悉教案，尽量将活动中可能会发生的问题全都预设好，自己做出回答，但即使是这样，在活动中还是会出现这样那样的问题。所以我便尽力将每次活动教案再熟悉的更细致些，通过这一次又一次的过程，我也在不断地学习成长。
劣势:由于年纪比较小，经验比较少。有时候会比较急躁，不能平心静气。这方面由于自身是急性子，有时候对待幼儿，不会平和的处理，看到孩子不懂时，
就会急于指导，没有给与幼儿充分的思考、探索的时间。如:记得有一次在户外活动结束后，幼儿正在有序如厕，有三四个男孩子就地蹲在了下水道处，我远远的说道:“浩浩，你们三个在干吗,不想上厕所就别去了，回来。”“老师，这个蜗牛好小呀～你来看。 ”我走了过去，看见了只有小米粒大的一只蜗牛，真的好可爱～我的脸红了，如果不是孩子发现，我估计永远不会知道还会有如此小的蜗牛，我为了满足孩子的好奇心，带领全班孩子抓蜗牛，观察蜗牛，给蜗牛作画等，开展了一系列的活动，极大地满足了孩子的活动欲望。慢慢这种急躁的性格改进了不少。 模块二:专业知识
优势:能够掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的一些基本方法。
如:每天，我会利用幼儿来园离园、各项活动等时间，抽空和幼儿进行交流，并做好详细的观察记录，同时，对于幼儿的相关情况，也会和家长通过电话、家园栏、面聊、QQ等方式交流，有目的、有
计划
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的针对幼儿个体差异进行家园共同教育，促进幼儿全面和谐发展。 劣势:现代信息技术知识掌握差。
如:对电脑基本的常规操作还可以，但是对课件制作和应用，缺乏系统的技术应用能力。一些比较特别的效果还不是很熟练。
模块三:专业能力
优势:能够有效运用观察法、谈话法、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 如:每天，我会利用入园接待、生活活动等时间，抽空和幼儿进行交流，并做好详细的观察记录，同时，对于幼儿的相关情况，也会和家长通过电话、短信、QQ群、面聊、微信等方式交流，有目的有计划的针对幼儿个体差异进行家园合作教育。
劣势:有时不能有效运用评价结果，会出现心有余而力不足的现象，不能较好的指导下一步教育活动的开展。
如:在幼儿的一日在园生活中，我会及时观察幼儿，并选择适宜的机会介入指导幼儿，但在观察后进行分析幼儿情况与发展水平时，会出现拿不准、无法理解的困惑，由于惰性，不愿意再做深入的研究和探索，从而影响了对幼儿下一步的指导。对此学习了《幼儿教师专业标准》后对此方面也会努力改进和提升。
题目二:
一、幼儿园现行的观察记录大都是参考了档案记录法。为幼儿活动记录或各项幼儿活动整理记录，它是在自然条件下观察被研究对象，如实记录观察对象的行为
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现，并对研究对象行为记录进行分析的基础上，发现问题、找出原因、改进教育行为的一种方法。在日常幼儿教育中，我常用的观察记录的主要方法有:
(一)与同班老师的交流
班上两位老师平时都各自记录自己发现的点滴，我们有时间就会坐下来进行交流，根据记录进行个案分析。发现问题，找到原因，商讨对策，联系家长，共同教育，最为关键是反思再教育。
例如:我班有个叫王宇豪的小男孩，一段时间内经常被小朋友告状，我们也对他进行了说服教育，小男孩的态度也很虚心接受，但一段时间过后，告状率还是居高不下，这就引起我们两位老师的教育反思了。后来经过仔细的跟踪观察，发现原因是在王宇豪的交往方式上，他不善用语言去交流，而直接用行动交往，
这样其他孩子不懂他的方式，就经常误解他，以为他欺负人，最终形成了恶性循环，这才是为什么他的告状率高的原因所在了。于是，我们老师一方面教给他积极的交往方式，让他主动把自己的思想表达出来，要让别的幼儿知道你想干什么;另一方面，在班上也帮他在大家面前
说明
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些他的原始初衷，让其他幼儿谅解他，并主动和他玩，宽容的接受他。同时也与他的家长取得联系，达到教育的共识。后来该幼儿的告状就明显减少了，他的交往能力也逐渐提高了。 (二)与家长的交流
老师把这些观察记录装入每个孩子的档案袋。除了有关孩子的发展外，还有他们的作品和照片。家长可以随时来翻阅自己孩子的记录资料，了解孩子的点滴成长过程，每周五拿回家写孩子在家的表现，以及一些作为家长的想法、意见和要求，让家园互动落到实处，而非走过场。这样不仅让家长们能够了解到幼儿在学习的表现，而且也增进了家长与教师之间的信任。 (三)点滴记录
教师随机记录孩子在某一自然场景中表现出的有趣的、有意义的行为和语言，而这些点滴的记录同时也
是幼儿个性发展、兴趣爱好、知识面广泛与否的真实写照，它可以以小见大。教师在随机的对幼儿进行拍照，并且及时传到QQ群里，便于家长更好的了解我们的教学目标以及幼儿情况。
(四)跟踪记录
中班幼儿已具有一定的自主性，他有自己的行为方式。成人有时无法了解到孩子真正的目的，所以成人要学会对孩子的话多留一个心眼。而这教育的契机正是因为有了跟踪记录，让老师也始料不及事态的发展状况。这样的教育契机能够让老师更加的因材施教，了解到每一位孩子不同的一面。
(五)作品记录
作品记录主要记录幼儿的绘画作品、手工作品、及数学课上的分类记录练习等，促使幼儿更积极地参与各项活动。幼儿们很喜欢手工作品，并且赋予其一定的意义。提升幼儿的自信心。
二、我认为最有价值的是表象观察记录方法。通过对幼儿面部表情、声音辨别、行为举止等分析观察，判断出他的内心情感，更好的帮助他。如:在“中秋节”，我们组织“包打月饼”亲子活动中，许多孩子的爸爸
妈妈或爷爷奶奶都抽空参加，气氛也很热闹。然而在热闹的边缘，悠悠一个人坐在那里眼泪在眼圈里直打转，因为她的妈妈没有来。他原本就是一个内向的孩子，看看这里，我走上前，拉着他的手说:“妈妈没来是吗,老师和你一起包。待会我们把包好的月饼带回家和妈妈一起吃，好吗,”他虽然一句也没说但是看到他的嘴角挂着一丝微笑，我也很高兴。 把自然情感中的幼儿有代表性的行为记录下来。每个幼儿的性格以及对事物的理解能力都是不一样的，哪怕针对同一件事情，幼儿的不一样的反应都是不一样的，正是因为如此，老师在进行观察记录时要选择或多人进行。这样也简单明了的对幼儿的细腻的一面进行一个了解。
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