单线图教程

课 题：§3-----1 管道单、双线图 教学目的及要求：1、了解管道单、双线图的特点和作用 2、掌握管道常用管配件，阀门等单、双线图的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示形式和画法。 教 学 重 点：管道单、双线图画法及管配件单线图画法。 教 学 难 点：管配件单线图画法。 教 学 方 法：讲授法、启发式、讨论法、直观引导法、对比法、表格法等。 教 学 准 备: 教案、挂图、管子、管配件、阀门、习题册。 时 数 及 内 容： 2课时。第一课时为管子、弯头、三通的单、双线图画法。 第二课时讲“四通”、大小头、阀门的单、双线图画法。 课 前 复 习：1、组合体的投影 2、组合体的三视图投影规律 教学内容、方法、过程： 教 学 过 程 教学方法及课堂效果 第 一 课 时 一、复习旧课，导入新课 1,同学们：我们前面通过第二章“投影作图” 的学习, 大家对“投影”有了一定理解,尤其是重点学习了“组合体的投影”的问题以后,作为一个形体,可大可小,形状是千变万化的,但其投影规律是不变的, 投影规律是什么？ （稍停顿）—————“主视图和俯视图长对正, 主视图和左视图高平齐, 俯视图和左视图宽相等”。 2,我们管道专业接触最多的形体是什么？（稍停顿）,那就是管道,今天我们就学习： 第三章 管道单、双线图 §3-----1 管道单、双线图 二、讲解新课,探索新知 （一）管子的单、双线图 1,同学们,我手里拿的是什么？一节管子,用三视图怎样表达管子？请看黑板, (画出管子的三视图) 【如图01】： （管子实物） （图01）管子的三视图 引 言 提问：投影规律是什么？ 回答：“主视图和俯视图长对正, 主视图和左视图高平齐, 俯视图和左视图宽相等”。 引入 （板书课题，引入新课）。 【教法】直观引导法： （出示教具：一直管段） 一定要边讲解边画图： 画出管子三视图； 有利于学生有时间思考。 教 学 过 程 教学方法及课堂效果 2, 管子的内,外壁在视图中怎样体现的？管子的内,外壁在视图中用虚线,粗实线表达,如果将内壁的虚线省略,就是管子的双线图, 边讲解边画图【如图02】： （图02）管子的双线图 （图03）管子的单线图 3, 管子的单线图该怎样画？管子的单线图这样画, 边讲解边画图【如图03】： 重点启发： （二）弯头的单、双线图 <一>直弯头的单、双线图 1, 同学们,我手里拿的是弯头（出示教具：弯头）,它的三视图怎样表达？ 请看挂图,(出示弯头的三视图) 【如图04】： （直弯头实物） （图04）直弯头的三视图 【教法】直观引导法： 管子的双线图一定要边讲解边画图【如图02】： 边讲解边画图： 有利于学生思考及抽象管子的实物 如果对 实物 得到管子的双线图 再将管子的双线图 进行 得到管子的单线图 重点启发：大家从管子的 三视图；管子双线图；管 子单线图中可以看出：管 子的三视图；管子双线 图；管子单线图的变化。 达到小高潮 【教法】对比法：（出示教具：几个直弯头及挂图） 提问：弯头的三视图怎样 表达？ 回答：请看挂图 （节省时间） 教 学 过 程 教学方法及课堂效果 2, 直弯头的内,外壁在视图中怎样体现的？（弯头的内,外壁在视图中用虚线,粗实线表达）,如果将内壁的虚线省略,就是弯头的双线图, 边讲解边画图【如图05所示】,注意【图06】弯头的左视图的两种画法是一样的。 （图05）直弯头的双线图 （图06）两种画法意义相同 3, 弯头的单线图该怎样画？边讲解边画图弯头的单线图。【如图07所示】 （图07）直弯头的单线图 <二>斜弯头的单，双线图 1, 大家先看斜弯头的实物，再看挂图（出示教具：弯头及挂图）,它的三视图如挂图所示 【如图08】： （斜弯头实物） (图08) 斜弯头三视图 【教法】直观引导法： 直弯头的双线图一定要边讲解边画图【如图02】： 边讲解边画图： 给学生一定的思考时间 直弯头 的实物 得到直弯头的双线图 再将直弯头 的双线图进行 得到直弯头的单线图 【教法】对比法：（出示教具：一个斜弯头及挂图） 出示:斜弯头的实物 引导:能否从直弯头的画法得到一些启发？ 出示:斜弯头的挂图 教 学 过 程 教学方法及课堂效果 2，它的双线图如挂图所示【如图09】： (图09) 3，它的单线图如挂图所示【如图10】：注意【图11】：斜弯头的俯视图的两种画法是一样的。 (图10) 斜弯头的单线图 (图11) 两种画法意义相同 （三）三通的单，双线图 1, 根据以上学习，大家再看“三通”的单，双线图应怎样画？（出示教具：三通）, “三通”的三视图挂图【图12】：如图所示 ，我画出“三通”的双线图，请看黑板, (画出“三通”的双线图) 边讲解边画图【如图13所示】 边讲解边画图： 给学生一定的思考时间 斜弯头的实物 得到斜弯头的双线图 再将斜弯头 的双线图进行 得到斜弯头的单线图 ※ 说明:采用对比法教学方便同学理解。很容易使学生从“直管道”学习转入“弯头”的学习，而且容易掌握弯头单、双线图的表示形式，这样使学生觉得自己有概括能力。 【教法】引导法和对比法 出示: 等径三通和异径三通实物 教 学 过 程 教学方法及课堂效果 （图12） 等径三通三视图 异径三通三视图 （图13）异径三通三视图 2, （ 教师提问）下面请一位同学画出“三通”的单线图，（请一位稍好点的同学）并请同学们参与判断正误，把课堂气氛调动起来。最后画出正确的“三通”的单线图【如图13】：，注意【图15】：立管的右视图的两种画法是一样的。 （图14）“三通”的单线图 （图15）两种画法意义相同 出示：等径三通三视图; 异径三通三视图挂图 画出“三通”的双线图 提问：下面请一位同学画出“三通”的单线图， 并请同学们参与判断正误 最后画出正确的“三通”的单线图 通过学生参与使 课堂效果达到高潮 教 学 过 程 教学方法及课堂效果 三， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 一下这节课： 我们重点学习了“管子”的单，双线图；“弯头”的单、双线图 ； “三通”的单、双线图，我们的主要研究方法是管道实物 → 管道三视图 → 管道双线图 →管道单线图；下节课我们学习其它管配件的单、双线图画法。 第 二 课 时 引 言: 这节课我们继续学习管配件的单、双线图画法。 （板书新课题） 四、四通的单、双线图 大家看这是“四通”的三视图、双线图（出示教具：四通实物及挂图）, 挂图所示【如图16】： 下面我画出“四通”的单线图，请看黑板, (画出“四通”的单线图) 边讲解边画图【如图17】： “四通”的实物 “四通”的三视图 “四通”的双线图 (图16) 总结:准备结束本节课 引 言 【教法】引导法和对比法 出示：“四通”的三视图、双线图挂图 （节省时间） 边讲解边画图： 给学生一定的思考时间， 便于学生看清楚作图 步骤 教 学 过 程 教学方法及课堂效果 (图17) 画出“四通”的单线图 五、大小头的单、双线图 1，大小头的双线图 讨论：下面大家看教具：这是一个变径管，它的单，双线图应怎样画？先看双线图怎样画？变径管突出的特征是直径变化，在双线图中应该体现，但是同心与偏心大小头画法应该不同，主要看它们的变径处，它们的双线图如挂图【图18】所示： 同心大小头实物 偏心大小头实物 (图18) 边讲解边画图： 画出“四通”的单线图 设疑：从“四通”的单线图来看，他的左视图和右视图一样，表达的意义是否一样？ 请一位同学回答一下，（请一位中下的同学回答一下） 巩固提高：大家一定注意投影方向，图形一样，但表达的意义不一定相同。 【教法】讨论法和引导法 出示：同心与偏心大小头实物 讨论：变径管的单，双线图应怎样画？ 引导：变径管突出的特征是什么？ 出示：变径管的双线图 挂图 （节省时间） 教 学 过 程 教学方法及课堂效果 2、大小头的单线图 引导： 下面大家想一下，大小头突出的特征仍然是直径变化，大小头的单线图是不是仍然要将这个特征反映出来，是的，请看大小头的单线图如挂图【图19】： (图19) 六、，阀门的单、双线图 首先同学们了解一下，管道工程中阀门种类繁多，用来表示阀门的特定符号也很多，现仅介绍一种带阀柄的法兰连接截止阀在施工图中的几种表示形式，请看阀门的几种表示形式的挂图（如下页表所示）： 法兰连接截止阀、球阀、闸板阀等阀门实物 边讲解边画图： 画出大小头的单线图 【教法】讨论法和表格法 出示：阀门实物 讨论： 带阀柄的法兰连接截止阀在施工图中如果按照投影画图将非常麻烦，怎样画？ 讨论结果：用特定符号 教 学 过 程 教学方法及课堂效果 七、总结归纳，提出新课 今天我们学习了单个管子及管配件的单，双线图画法。如果将管子与管配件连接在一起, 同学们看一下,将这一直管段, 与阀门连接在一起的情况(图20 ), 投影时将有遮挡，如何画出？下次课我们学习，请同学们预习：教材 §3-----2 和 §3-----3 , 谢谢大家和我共同度过两课时的时光。 (图20) 作业：习题册P41； 补充：画出阀门阀柄向前、后、左、右的单线图 引出新课：管件与阀门连 接在一起投影时将有遮 挡，如何画出？下一次课 我们学习，请同学们预习 §3--2和§3--3 , 谢谢大家和我共同度过两课时的时光。 布置作业： 阀门的几种表示形式 图 阀柄向前 阀柄向后 阀柄向右 阀柄向左 单线图 双线图 【板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 】： 课 后 分 析 本节教学内容我在考虑教法时，主要做了以下几方面的设计： 一、备全教具，使学生平稳转向管道工程专业制图学习 本节教学内容比较重要，因为这一节起承上启下的作用，从投影制图向管道工程专业制图过渡，这个转变应让学生感觉比较容易，因此备全教具，让学生从实物入手，加深印象，便于记忆。 二、发挥学生主体地位，积极参与教学，提高分析问题的能力 在讲解四通的单，双线图；大小头的单，双线图时，教师着重分析特征，引导程度不等的学生分析总结特征，调动学生的学习精力和积极性，练习时可对程度不等的学生进行检验，了解他们掌握的程度，从而掌握课堂的教学效果，提高学生分析问题解决问题的能力。 三、贯穿主线，调整讲授顺序，突出重点----→单、双线图 在教学中，贯穿主线，实物---→视图----→双线图----→单线图，讲授时，该画的画，该用挂图的用挂图，该让学生画的让学生画，该让学生讨论的让学生讨论，要灵活机动。 四、板书条理清晰、不画废笔、节奏控制有张有弛 在课前复习、导入、讲新课时，做到课前板书设计胸有成竹、合理布图，不画废笔，不用板擦，节奏控制有张有弛尽量引导学生去参与课堂智力活动。