幼儿园组织与管理前教育学第十二章幼儿园各年龄班的班级管理目录第一节幼儿园小班的管理第三节幼儿园大班的管理第四节幼儿园混龄班的管理第二节幼儿园中班的管理Learninggoals123幼儿园小、中、大班幼儿的年龄特点小、中、大班幼儿的管理要点；小班入园管理、中班班集体建设、大班幼小衔接管理的内容、方法根据各年龄段幼儿的特点，采取相应的教育措施了解理解运用学习目标第一节幼儿园小班的管理一、小班幼儿的年龄特点（一）小班幼儿生理特点（二）小班幼儿心理特点1.认识的发展2.情感和社会性的发展3.语言的发展1.入园常见不适应现象2.入园引导（一）入园管理二、幼儿园小班的管理策略（二）生活常规管理1.生活常规管理的内容来园活动盥洗活动饮食活动睡眠活动散步活动离园活动2.生活常规管理的方法（1）结合儿歌、故事等引导幼儿学习常规（2）采用形象的图示帮助幼儿遵守常规（3）通过示范、模仿让幼儿掌握常规（4）寓常规教育于游戏活动中（三）教育常规管理123幼儿园管理123游戏活动教学活动体育活动第二节幼儿园中班的管理一、中班幼儿的年龄特点（一）中班幼儿身体发展的特点（二）中班幼儿心理发展的特点1.具体形象思维占优势2.有意注意有所发展3.规则意识萌芽4.社会性发展水平和情感能力得到发展二、幼儿园中班的管理策略（一）班集体的引导1.班集体的特征（1）自我服务和为班级服务的能力增强（2）攻击性行为和告状行为较为突出2.班集体的引导原则（1）树立“以幼儿为本”的教育观念（2）注重社会行为技能与情感的培养（二）中班生活常规管理1.生活常规管理的内容（1）清洁卫生习惯（2）良好的饮食进餐习惯（3）良好的睡眠习惯及穿脱能力（4）来园、离园的常规要求2.中班生活常规管理的方法（1）榜样示范（2）行为练习（3）及时强化（4）图式引导二、幼儿园中班的管理策略（三）中班教育常规管理上课参观劳动操作体育活动1.集体教育活动常规的内容2.游戏活动常规的内容3.其他教育活动常规的内容与要求第三节幼儿园大班的管理一、大班幼儿的年龄特点（一）大班幼儿的身体发展（二）大班幼儿的心理发展1.语言能力进一步增强2.抽象逻辑思维开始萌芽3.心理活动向有意性发展4.情绪情感逐渐稳定5.社会交往、合作能力提高二、幼儿园大班的班级管理（一）入学准备的班级管理1.培养正确的入学动机和良好的学习习惯2.培养幼儿对小学生活习惯和环境的适应3.教学方法和教学形式上逐渐向小学靠拢4.尽量争取家长与小学的配合二、幼儿园大班的班级管理（二）大班幼儿的生活常规管理1.生活常规管理的内容1.晨间活动2.进餐常规3.睡眠常规4.盥洗常规5.排便常规6.喝水常规7.行为习惯8.安全意识2.生活常规管理的方法（1）在活动中有
计划
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、有目的地引导（2）鼓励和帮助幼儿形成良好的自我意识二、幼儿园大班的班级管理（三）大班幼儿的教育常规管理1.教育常规管理的内容（1）健康领域（2）语言领域（3）社会领域（4）科学领域（5）艺术领域2.教育常规管理的方法（1）重视幼儿内心的想法，鼓励自主（2）将常规要求与探索活动相结合第四节幼儿园混龄班的管理一、混龄班幼儿的优势和不足（一）混龄班的优势（二）混龄班的不足1.混龄教育能够提升幼儿交往能力2.混龄教育能够促进幼儿智力和语言发展3.混龄教育能够培养幼儿自信心1.对教师的要求较高2.容易造成幼儿能力培养的偏差在幼儿园小班的管理中，帮助幼儿完成良好的入园适应并建立初步的生活常规是重点。教师可以通过细致入微的入户指导、丰富多样的教学活动、温馨细致的环境创设，同时与家长共同配合，让幼儿从家庭生活逐渐适应幼儿园的集体生活。对小班的教师来说，取得幼儿的喜爱与信任是管理工作的重要环节。中班幼儿的管理应以充分了解幼儿身心发展状态为基础，努力将班级规则内化为幼儿的自觉行为，注重通过榜样示范、故事等多种形式引导幼儿形成良好的生活和学习习惯，在生活中逐渐习得社会交往技能，形成良好的稳定的社会情绪情感，从而营造出好的班集体氛围。大班的班级管理主要着重与小学阶段的衔接，教师应注意：培养正确的入学动机和良好的学习习惯；培养幼儿对小学生活习惯和环境的适应；教学方法和教学形式上逐渐向小学靠拢；尽量争取家长与小学的配合。混龄教育是将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习、游戏和生活的一种教育组织形式。混龄教育为幼儿提供了一个与家庭生态环境相类似的学习环境，贴近现实社会，给幼儿提供了更多的与异龄幼儿互动的机会，从而有助于他们社会性的发展。但混龄教育对教师的要求极高，教师必须对每个年龄段幼儿的特点有全面的把握，也需要对每个幼儿的兴趣、能力有一定的了解，努力做到因材施教。本章
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
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