数学阅读在小学数学教学中的有效运用对策分析 Summary：现代教育理论所提倡的核心内容就是在教育过程中，融入核心素养的教学理念，数学阅读是属于素质训练的核心方式，所以数学阅读在课堂教学中可以促使学生的数学素质得到提高，使教学内容在数学课程中得到有效实现。小学数学的几个板块都和仔细阅读能力有着密切的关系，数学理论要求仔细阅读、数学运算要求仔细阅读、数学应用题目的练习与解决都离不开仔细阅读，所以，小学数学教育过程中学生进行仔细阅读能力的训练有着至关重要的意义。Keys：数学阅读；小学数学；对策分析引言： 有效阅读法在国小数学课程中的主要教育目的，就是训练学生的审题水平、理解水平和逻辑思考能力等，在数学题型的思考和求解过程中，学生都必须借助阅读的方法和合理条件的筛选进行求解，这和学生的逻辑思维、信号筛选能力以及思考技能等方面有着紧密联系，有效阅读在小学数学教育工作中，教育工作人员应该引导学生针对各种题型采取不同的读书方式，以有助于学生在理解学习和求解过程中能够把握核心思维，提高解题效率和学习品质。一、阅读在小学数学教学中的必要性现如今，素质教育变革正进一步推进，这些变革的推进使数学阅读在当代数学教育中具有的关键性意义越来越被突出。在课堂教学过程中，运用数学书籍不但能够提高的能力，还能够提高对数学的理解，使学生对数理基础知识的掌握程度能够得到更有效地提高。另一方面，由于培养和增强的数学阅读功能，就可有效促进学生的主动学习能力得到增强，从而促进学生对数理概念的理解水平和原理基础的应用水平得到提升，从而促进学生能够把相关知识点合理使用到日常生活实践中，为日常生活遇到的问题作出正确回答，从而使其解决问题技能在此环节中得以有效训练。由于小学教育时期处于学生的教育时期，所以在此时期开展几何读写能力培养，能够更有效地增强的几何学习效果。为了有效提高小学生的几何学习质量不但必须转变其学习方法，还必须让其数理基础知识得到有效改善，而对几何书籍的应用则能够有效提高小学生的学习效果，让其更进一步地了解数学知识应用技能以及解决几何题目的能力，从而对课本和题目中的几何教育
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述文字产生更良好的理解。另外，对数学阅读技能的训练也能够促进学生培养正确的习惯，使学生在日后的学习过程中产生学习的主动性，进而有助于培养学生所具有的自主学习能力，为日后的学习打下了较好的基石。在掌握正确数学阅读方式与技能的环境中提高数学阅读技能，也能够有效使学生在日后的教学过程中能够进一步增强学生的学生阅读主动性，使学生本身所具备的数学技能得到更有效的提高，进而使得其数学阅读技能得以等到进一步巩固与训练。二、数学阅读在小学数学中的有效运用1、丰富概念积累，强化数学阅读基础学习是一个循序渐进的过程，要求学生进行不断的坚持。数学的阅读能力虽然在数学的教育过程中是一项很基本的能力，但在課堂上却易被老师所忽略。正基于此原因，在实际教育过程中老师就必须在数学课中对学生实施高效的数学读写训练，让学生可以实现有效掌握与迅速领悟。读书技巧的掌握与合理使用并不带有一蹴而就的特点，要求小学生长期做好数学知识和数学原理的积累，同时遵循数学写作的流程与方法并把这些积累当做数学阅读训练的基石与条件。数学阅读其实指的是让学生对数字问题中的图像、符号和图形等要素加以认识与研究，让学生可以使陌生问题从自己的认识中成为可以加以合理分析的问题，并可以利用学生熟悉的方法、手段、方式来对问题加以解决。在此过程中，学生必须具备相应的知识，老师在具体的课堂教学活动中，必须将其具有的知识点加以整合，并在课堂活动中加以适当组合，以便于小学生的数学阅读水平可以在老师有意的课堂活动中被提高，促进学生可以对数学知识、问题等加以合理的解读、掌握与应用，从而促使学生在实际教学过程中可以对知识点加以串联，从而取得事零点五功倍的数字解析效果。2、积极鼓励学生进行表达老师对于学生的心理形象比较严厉，部分学生在与老师进行数学课堂中会出现畏惧的心理状况，使得学生在上课中既不能直视着老师的眼神，也不能直接将自己对于数学题的想法说出，这也限制了老师对于学生进一步的理解。所以，老师必须在课堂中时时注意学生的心理发展状况，当老师发现了学生这一类现象时，就必须对学生加以引导，以便帮助学生更大胆的将自己想法表达，进而增加对学生的理解。比如，绘本《各国的早餐》，其内容为各个国家各国孩子在吃早饭过程中做出了不同的时间比例分配，绘本用了图文配合的形式说明数学知识，这样使得学生可以从图片的认知中了解故事情节的时间分配和分数认知的相关内涵。3、科学设问注重引导，数学阅读任务化在小学教育的数学课程中，老师能够通过任务驱动教学模式，以通过课堂任务问题的设计为主体进行对学生课堂读书方法的指导，在教學过程中，可以通过老师根据学生合理的要求设计课题，因此在《因数和倍数》的教学中，教师先将阅读教材中的导入环节，以及能否对其中的算式加以正确归类作为课堂教学中的第一个问题，引导并驱动学生投身到预习的过程中去，并让学生循序渐进地先从导入中的阅读入手并尝试简单的问题，随后，教师随着教材内容的逐渐推进和学生阅读的逐步递进，也就循序渐进地给出了不同的问题，以给学生安排教学上的问题，并辅助学生更顺利地进行数学阅读过程，采用设置问题的方法，将科学的数学阅读过程做出了具体的展示，而学生们则在读书和完成任务的过程中，通过切身的体验阅读过程直观地接触到了在数学学习中进行阅读等学习活动的真实过程和方式，并借助实践培养了学生的实践运用能力，从而增强了学生的数学阅读效果。结束语：综上所述，数字语文是指一门表述内容的语文，不论是在教学过程中或是在表述活动中均离不开读书，所以，在数字教育中数学读书有着很大意义，在小学阶段的数学教育中，老师们必须采取各种措施和方法对学生的数学阅读水平加以合理训练，以为学生的数学阅读水平提升提供合理的练习途径。Reference：[1]王建文.阅读能力,数学老师也追求——小学数学教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].现代交际.2022-05-31[2]黄叶琳.小学数学教学中学生审题能力培养途径探究[J].亚太教育.2022-07-01[3]邱少莲.浅谈小学数学教学中如何培养学生的阅读理解能力[J].亚太教育.2019-11-20 -全文完-
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