雍琦版法律逻辑学课后习题答案全

学习参考第二章从中西方逻辑发展史来看，逻拝研究的兴起梆是同论辩的盛打紧密联系的，為是为了如何正确有妓地服务于论辩这个目的的。质言之，逻辑的出现就是为说理奠定基础的口从臬种意爻上说，没有论辩的发展，就不可有逻辑科学的产生，也不可能有逻辑科学的发晨。N1X1E纪后，邃抽料学是怎样朝看购亍粮李金冋的方冋发屣的卩【解析］18世纪以后，为了克服査时传统逻辑的某些不足以及丰雷髀发展传统逻辑的内容和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，逻辑学朝着形式牝和非形式化两个宅全不同的方向前行©一个亦向就逻形式化的方向’这条這路是由德国数学家菜布尼茨所开辟的，中经乔治•布尔、虢・摩根、弗雷格等一丸挾数学家的不疇努力■直到20世纪初，罗素和杯特海的《數学原理》同世，终于建止起一个严廨、老蔓的逆辑体系，即数理逻辑（亦称苻号逻輯、现代逑辑儿数理逻卿说数学的方法研究逻辑问題，并借助于敷学中的形式化语言方法来进行研究口现代逻辑拉近了逻辑与数学之间妁联系，与自然语盲分遺搦蹴远需日带思维，它的直搖研究对象变成了人王语言，它关心的是如何建枸形式系统，如何按照特定的规则来进行符号操作，即仅仅着重于研究演绎推理,研究其中推理前提与绪论之间的形式美系。数理逻辑的基础是逻辑演界（命题演算犯谓词漬算），而眉，遂斷发展成公理集合论、证明论、連归禹数论和模理轮等主要寿分©男一介方向，即非形式化的发展方向。18世纪未19世紅初，康憶和黑格尔等人对传统逻辑的不足进行了批判和反思，为克服传疣逆辑只研究思维的形或’把思维形式与思维內容制裂的不足，他们提出了研究辩证思维的问题，从而开辟了辩证逻辑的研究道路＜,20世纪70年代，鉴于现代逻辑的纯形式化特征使得它越来越难以满足日常思錐的实际常求，为了论诵实践的需嬖，在牝美兴起了一场迅速蔓延至全球并一直延续至今的“非形戎逻辑”运动’以解决实际论证的评估问題*非形式逻樽以论证为研究中心，它 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 论证的目的是为了龍豆一个完整、济楚的论捉结构口轮证的识别、分析理重建是一个逐步抽肚的遠程’也是运用"彩式”来清楚地展示论证的过程。非形式遣辑所婪阐明的是:数理逻辑并非逻辑的全部r形丸代也不是思维科学的唯一发展方向°人们既需科学研究的工具■也需要能提供人们进行实际论证所用的工畀。輻非形式逻辑"至要涉及以下一些论题41〕（〕）逻轉批详瘦徒:逻辑批评的目标是什么？有关逻辑抽评的整体性理论是否可能？逻辑批评的标准是什么？,..：...,（2〉论证理抡：论证的本质是什么？它与推理的笑系如何？有无於娶建立论证的类型学？论证应满足什么标准？什么样的原则起决定性柞用？（旳谬谋理论:谬演的本瑕是什么？谬误逾如何分英？单金谬谨的形成条件如何得以嗡主？是否应抛弃"谬课”这一概念？（4）谬误论与批割性思维的关系：二者各有聯些长处或钛点？是否应嫁或可能将其合二为一？这是否累是个毅学法的问题？(5)归纳与潼绎之区分的可行性：日常论证本质上属渲绎还是归纳？链证苛有效性标准与论证性(Soundness)准何者更适合对论证的评估？如果都不适合，什么样的标淮更好？下列说尝哪种更贴切：可行的论证？成功的论证？披真的论证？有说服力的论证？⑴)论诽及逻辑批评的伦理学：论证中是否应存隹就一登的相互信頼原則？什么是宽容原則？如何加以证明和表达？有没有错誤的覽容原则？是否涉廉相亘矛睹的伦理原则？(7)假设与隐金前提的问题：什么是隐會前提？论证中不同类型的隐會前擬如何加权眾刖？哪类隐會前提对论证的评估最有意义？隐含前捱舷如何补克？(町语境;问题：轮伍的语境是知何册响其盍艮及解释的？语境的构咸要索是什么？对于逻辑批评来说，是否有的要建宣有吳语境或实用蕴涵的理论？从语境中対提取”论证的方法：评价的療則如啊适用于此类论证？是否益烦以某种论证或推论的理论作为基本前提？这奏问題翟蚕大程度上是教学意％上的，又在芳大程度上娱于理论探讨的范围？是否存在多种提鼠施证的可行方法？非形式逻辑的本质、分支及范圉：什么是非形式逻辑？其基本构戒成分有哪些？包括哪些方荀？新闻蝶体及广告的批评是根据什么标准而被纳入了菲形式逻辑的范围？决策理论是否也是非形丸連辑的一部分？菲形式逻楫芍其悒学科的关索：非形式逻辑与形式逻辑、语义学以及语用学宥什么关系？它与哲学的其他领域如认识卷、语言挣学文有什么联系？它与修辞零、论辩理论、交际学以及推论心理学又存在什么區别和联承？简述什么是思维形式，什么是思维形式的结构？【解析［思维形式，也称思堆形态•就是恩维反映客规对韋的方武，也梧概念、和斷(命爛人推理吐而恐雏形式的姑构，即思维的逻辑形式*就是思维彫丸(如帯题、推理竽)本身各令梆分之阖的联结方式。普诵逻辑的研究对象是什么？是怎样进行研究的？【解折】普通逻輯的研兗对象侧畫于研究思维形式的蜻构及其规律、规则。逻辑挙对愿维形式的结构及其规律，规測的研究，是撇开思维彫式的具休内容，结合语嘗来进舒研究的。思维形式总是表现为一定的诗言形丟，遷维醪式的皓构也总是表现为一定的语言形式的结构。如概念总要通过语词或词项来表现，命題总要通过语旬来表现,推理则表摊为一定的语段或篇章结掏。正因如此，对恩维形式结构的研寬才有可能q■.■-叮：：5-为什么说词法工作者特别需要学习逻辑学？【解析】司法工作者，即法律人(lawyers).在我国运指一切从事药由律相关的案件，要能正确适用法律’也必殖首先在真实可握的证据 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 展础上确认案件事实*然后在此基础上41芋找”并援用可适用于该麋件事实的法肄规定。显然，这是一个复杂的感维活新过程，其中的毎一金环节却免不了娶涉及思维艺术、思维技巧的问题°不但如此，由于司进人员对虞件的任何一科认识，包括对案件事实的认段，对臬项決律规定的援用，欣及关于持决案件虻理结论的得出”都不是也不应该是亠种簡单的斷定，梆必烦以无可辩憑的理由或椎据，论证得出读种认识的合理性和正当性。囲此，司法人员淞须當捱和精通诒证与推理的艺术。“推理的逻辑性，在侦查和审理案件叶严格遵守正确的思维规肄——对于每一个法律工柞者是甚本的不可缺吵的要求/＜叮随着我国法制建设的不斷完善*对司法工作者的业备索质也有了更高的奚泵。初侬法办事”绝不是凭借实践中自发形威的思雜习慣就可谏做到的。正如制度注学的创妬人麦考密克和魏囲贝恪抿所指出的/我们需要蜜律的技术人贞*能干和有想象力的技木人员"但是，妻成为这样十个技术人员［其任务就是要仔鈿研究技术出在律师们的技术書中主要的就是进行正嶠的推理和有力的论证的技术「21而厲法律人的训练，是逻辑的训练。珂妇因此，为了适应我国決制建设的娶求F司法工作者曲须掌提料学的思维方法，处预掌捱逻辑学这祥时智力手段。简述概念同语词的关系以及了解这种关系的实践童义。【解析】略如何理解法律概念是客观性与规定性的统一？【解析】略父什么是概念的内涵？认识性内涵与规定性内涵有何不同？【解析】概念的內涵就是反映在概念中的被指称叶象的特有属性，也就是概念的内容或含义©根据内涵的确立方式（即内矚形成的途径）不同，可分为认识性内涵和规定性内涵口概念的认识桂内涵，是人们对概念所反映的对象內涵的构成性质的主观认识，这种认识是通过对象间性质的比校而得到的。概念的认识性内涵只反映一定历史条件下人们对于思维对象特有属性的认识成果，随着人们认识水平的提高，认识性内涵也会不断更斯。概念的规定性內涵，是人们根堀实践需要，通过人为规定方式加以确立的内涵。在法学领域滾几乎所有的法律轆念，特别是刑法中的罪名概念，其內涵都是通过规定君式确立的。通过规定方式确立的內涵，其构成性质虽然也根源于对象自身具有的性质，但是，在对象具有的这些性质中，究竟抽取哪些桂质作为构骯性质、则由人们在特定领城实践的需要来决定：同时，它也将随羞实践的需奚術改变£4■请指出下列概念的外延以及该概念外延的边缘对象。•?..h'J1■.A严青年人”；B."书JG41小学生轉【解析［A•要说明”青年人刃的外延，首丸应明确“青年”这一概念的肉涵彷对此，当前世界各地因政治、经济和社会文化等情况的不同而有所崔异。以联舍国教科文组织（UNESCO）界定的內涵为「14~弭岁的人为青年J如杲耆虑我国的习惯规定「18岁以上（含18岁）才有逸举权那幺*从圈岁到30岁左右就应谏适青年人的外延°如果，据此而言，那么T7歩的人\"31岁的人”等就是槪青年人”外延的边缘对象。B•什么是柿书”？1964年鎂合国教科文纽（UNESCO）规定“书秤的内涵为：撅非定期印发的文艺出版品，不计算封面*页数在49页｛含49页）以上/而黄国的国家标准（ANSIZ-39.8）也有类似的规定/不定期的平装、精装或是活页装订之印刷出版品，不计算封面最少49頁……%我国《辞海》对"'书"的解择为八用文字装订成册”的叩刷品°所有具有“书"这一規定性内涵的对象都是其外建对象丫如呆按联合国教科文组织的规定，那么F9页左右的装订成册之印刷品岀就应看做是“书"的边缘对象。如果按我国《辞海》的解释「书''的边缘对象就更多了匚如果再考虑目前涌现的电子书L数字图书那么网络上的电子书（如我国超星数字图书馆之41数字图书”）也是其边缘对象。.C「小学生肝是指在小学犊受教育的适龄儿童°其外延对象是从小学 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 的学生到小学毕业前所有具有学籍的少年儿童（通常^5-16周岁儿那么，已进入小学开始上课接登教育但尚未办理完学籍注册的在校生便可視为环小学生粹这一概念的边缘对象。再如,近年我国各地涌现的血大龄小学生气超过18周岁重延小学校园插班就读的成辱人）也可看做是肆小学生”这一抚念的边缭对象点久区别下列语句中标有横线的概念，是集合概念还是非集合概念牡（I尸北京大学的学生多数是本科生/(2厂北京大学的学生来自全国各地/(3厂这堆苹果至少有200公斤/⑷“这堆苹果都是'红冨士【解析】谡语句中的h匕京大挙的学虻是罪集舍概念。谚语句中的T匕京大学的学生”是集合概念。该语句中AT这堆苹果"是集合概念。该语句中的邵这準苹果”是非集合擬念。6.区别下列语句中标有横线的概念,是单独概念还是普遍概念「⑴僭家不论大小、强弱、贫富，都应当尊重别国的主权/:-(2广壁维护社会主义法制的统一和尊严J(《宪法》第5条)"(3)"《红熹梦》量—部古典文学名著©”(4尸这家书店今年售出的迫楼鏗就有一百多部/壮重庆晨报》是璽庆市的地方性报纸/(6厂最近几天的逵庆晨蹬上都没有你说的那篇文章/(7广有一个A班的学生反映王老师不关心学主/(8广有-■个A班的学生■尽管个头最高•但是表现最不好「【解析】该语句中的“国家J外延对象很多.是擔古今中外所有的国家'因而是普遍概念口该语句中的"'国家称是指“中华人民共和国”，外建对罷疽且只有一个個而是单独概念^该语句中的"红楼擠”，外迫対象只有一个，因而是单独概恋’(斗)该语句中的^红楼梦”这一概念的外延对象至少有一百多个，显而易見，这是普遍概念°该语句中的壮重庆晨报》J外运对象只有一仏因而是单独概念，该语甸中的气重庆蔑报尸在外琏上反映的不是一个对象，而是很多对象*因而是普遍概念°该语句中的“A班的学生”这一概念反映的是一个不特定的对象而并昨确描某一个特定的学生'因而不是单独概念而是普遍概念伞该语句中的“A班的学生^显然指的是某一个特定的学畧其外延对象有且只有一个，因而是单独概念。7・运用概念分类的知识，箱岀下列语句中使用概念的错误°“他培养的学生，不少是省级以上的代表队/(2广贪污罪往往是有权限的人/(弓厂作为倾导班于,他半然有权处理这件爭「【解析】(1广他培养的学生"中的“学生''这一概念是非集合概念，而后面则说「不少是省级以上的代表队J詹代表队粳是集合体，皮映的是集合概念0因而，该语句在概念的使用上犯了"混淆概念"的逻辑蜡误。(2广贪污罪”是属性擬念，而杯有权限的人”是实体概念，因而该语句在概念的使用上犯了J琵淆概念"的逻辑错误。(3广领导班子「'是集合体，而噸他肝不是集合体’这璽把反映集合体的集合概念与不反映集合体的非集合概念混为一谈，犯了“混淆概念"的逻辑错碳器乱任意两个不同的概念，其外延方面可能是哪几种关系？请分别举例并说明这些关系的特点◎-"V■':«I【解析】任意两个不同的概念，其外延方茴可能有以下几种关系：；•「全同关系，即两个概念的外延完全璽合的关系，这两个概念所指称的对象宅全相同。如广法院“与“国家审判机关S二者实际上扌旨称的送同一对彖疗即“法院"就是”国家审判机关国家审判机关”也就是"法院仁真包含关系，即一个概念的外延包含了另一个概念的夕卜延，前者对后者就是真包含关系。如「警察”与肆交逋警察J前者对于后者而言就是真包含关系岀（3）真包含于关系，即一个概念的外建被另一个概念的外延所包含，前者对于后者而言就是真包會于美系或如，上例中的杯主適警察的外延仪为''警察"这一概念外延的一部分，那么^交通警察汗灯于"警察”而言就是真包含于关系°M）交叉关系，即两个概念的外延有且只有一部分相同，这两个擬念在外延上就是交叉关系。如「党阳与“工人打比员"的外延对象中有些是工人，有些不是工人;并且广工人"的外琏对象中有些是甕员，有些不是党员。（5）全异关系，即两个概念的外延完全苯同的关系。如"警车"与杯审判员”在外延上是风马牛不相及的两个概念，二者在外延上无丝毫相同之处，二者就是互为全异关系的两个概念°在全异关系中，有两种特珠情况，在逻辑上有着特别重要的意艾，那就是矛盾关系与反对关系。矛盾关系是指两个柢念在外延上完全不同*并且二者的外延之和恰好等于其属概念的外琏。如/正义战争"与**非正义战争”，二者夕卜延完全不同，并且二者的外延相加正好等于窮战争粋的外延,二奢在外延上就是矛盾关系。反时关系是指两个概念在外琏上完全不同，并且二者的外延之和不等于其属概念的外琏而是小于其属槪念的外延“如「白色杯与“黑色''的外建全异，且二看的外延相加却小于翕颇邑”的外建,二者翟外St上就是反对关系。9•下列概念中［哪些是简单概念，哪些是复合概念？其中，运用哪些概念又可以组合成一些什么样的复合概念？试用欧拉图分别表示岀其中任一概念同另一槪念（包括组合后形成的复合槪念）之间的外延关系。和「医生"；b「20多岁的年轻人”军人竹池欄大学生"；e."操四川口音的人"40岁以上的人鬻肆男人教师妇女J【解析】属于简单概念的有严医生"工军人大学生■缀师J属于复合概念的有严男人"「20多岁的年轻人JU4O岁以上的人J*操四川口音的人仁窮妇女J运用we\Hf\aaB可组成“操四川口音的40岁以上的医生”这一复合擁念；运用可组合成杯操四川口音的2。多岁的大学生”'这一复合概念;运用ym严可组合成'■操四川口音的40岁以上的妇女”等（这里说的“可组合晁的复合槪念r只是举例式的说明，而非其全部）。用欧拉图表示*则可为「b限于条件，现只画出六个概念之间的外延关系图，其余几个概念的外延关系可依■此类推。10•结合语句含义,用欧拉图表示出下引《刑事诉讼法》第152条中标有横线的各个概念之间的外延关系°"人民法院审理墓二垃应当公开进行。但是有关国家机密｛b）或者个人隐私的案件（c）,不公开审理。十四岁以上不满十六岁未成年人犯罪的案件（d）*_律不公开审理,十六岁以上不满十八岁未成年人犯罪的案件（小，—般也不公开审理。对于不公开审理的案件（f），应当当庭宣布不公开审理的理由/【解析】11•运用概念间关系的知识，指出下列语句中使用概念的错谋Q二(1厂陈XX的住房是他姑母去世时留下的地皮/(戈厂在云南发现的元谋人化石，是我们祖国境内最早的人类/(?厂疟疾流行区，凡是发病率在5%以上的地区，例如车间、居民点J院坝、家属■都耍采取预防措施/【解析】(1)“住房加与“地皮竹是全异关系，这里痒務其锲作为全同关系或真包含于关系来便用了济厂混淆概念"的逻辑错渎。(2严化；6称与"人类”是风马牛不相及的两个对象，二者是全异关系，而这里却将其視作为全同吳系的概念来使用了，犯:T混淆概念”的這辑蜡误。⑶独区甘“车间”工居民点■'院坝”工家属"均为全异关系，不能用后渚举例来解释枫地区协这一概念,这里犯了“混淆概念想的逻辑错课°12.什么是司法归类活动？对犯罪行为进行司法归类活动应经历一个什么样跑思维过程？为什么？【解析I略13•你如何理解概念的确定性？结合下面材料说明^净菜J“公寓”这两个概念为什么是不确定的？你崩否使之具有确定性？(1厂某市李先生在净菜超市买了几盒净菜，里面夹了不少烂叶，又摘又拣颇费力气。记者在净菜市场问售货小姐什么是净菜，她回答说厂摘干净打上包就是了I该超市的经理介鳍:一般叶菜两天就要打包检査’把腐堆的挑岀来勺该市技术监習局某处长说，目前我国对净菜没有统一的标准，他个人理解，净菜应该不需要消费者再摘，买回去洗洗就可以烹制食用/(M'净菜'有没有标准”,载《生活报》1998年4月24B）（2严报上常看到某某公富岀售的广告。为了弄清楚公寓应该是什么祥的|我便开始询问相关部门的人。建设部地产司:似乎从来没有人对公寓有过确切的定义。北京市计委:不知道公寓什么样，这应该由规划部门以一定的专业技术标准来进行设计和分类。北京市规划局:我们只是按照计委下的立项单来进行审核……没有涉及公寓房与普通商品房的区别。北京市建筑设计院:公寓房通常是面积大JT大、卫生屁大Mk.卧窒多……北京市建委:这事不归建委管，只有首都规划委员会规划处的人最清楚「:首规委规划处:没有一份官方文件对公寓有个明确的定义。但公寓房所交纳的税费要比普通住宅高。因为公寓是按照公共建筑来收税的。开发商:公寫房与普通住宅主要的不同是公寓房的面积要大一些……公寓要玄比普通住宅贵1000元/平方米。'*问了一大圈，公寓究竟是什么，谁也没有给我一个明确的答复/严公寓什么样，谁也说不清J载《中国商报》1998年12月4日）【解析】概念的确定性是指腕念内涵/卜延的确定性，即在一定条件下，概念的含义和适用对■象是确定的，不能任邀改变或混淆不清°中所说的篥净莱博概念之所以是不确定的，就是因为我国对净莱缺乏统一的标准巾市场售货员对“净莱押賦予的内涵是摘干净4r上包，趨市经理对其賦予的内涵是定期把席烂的菜叶挑出来的打包的菜，而車技术监督局某处长对其赋予的内涵则是不需要消赞者再捕，买回去洗洗即可烹制食用°由于各翕对“净茱”这一概念斯赋予的内涵不同，所指称的对象或适用范禺自然也就有所不同了口要想使净菜”这一概念具有确定性，国家相关部门就应该时此作出明确界定，如£’净菜是无腐烂茱叶且无其他杂物可宜揍烹制食用的纯粹的叶菜J可仿照上题的瞬答进行解析，此处从略*id什么是定义？试举例说明给概念下定义的思维过程乜【解桁】定义是揭示概念内涵的道辑方法，亦即用尽可能简短的诲言形式揭示就定头擁念内涵方面的构成性质。如“ 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 ”第51页关于歸刑讯逼供罪”的定义。下定义通常采用“属加种差“的方法會用公式表示为:被定义项乂种差*属抵念。采属加种差”的方法给"刑讯逼供罪”下定义的思维过程为：首先，确定其属槪念逹厲于”犯罪行为J其次,在“犯罪行为力的外延范围内'逋过比校,找出被定义项“刑讯逼供罪,'措称的对象与其他犯罪行为(即与其他种概念)指称的对象的根本差别，即种差(司法工作人员对犯罪嫌疑人、被善人使用肉別或者变相冉刑，逼取口供人再把种差与雋概念取犯罪行为神结合成复合概禽，以组成定义项；最后，用肯定连词圻是"或肆就是“捋定义项与祓定义项连接起来就可构成一个完整的实威定义厂刑讯遇供罪就是扌旨司法工作人员对犯罪罐疑人、试告人使用肉刑或奢变梱肉刑，逼取口供的犯罪行为J1®分别举例并说明什么是概念的概括，什么是概念的眼制乜下列各组概念中.由前者到后者哪些属于概念的限制：市人大常委会-市人大常委会主任经济案件r涉外经济案件贪污犯-可耻的贪污犯宀终将受到法律制裁的可耻的贪污犯生产假药的人T生产并销售假药的人T生产腐欝假药，情节严重的人【解析】概括是依据概念内涵与外建的反变关札通过减少概念岛内譎以护丸概念的外延*从而使一个种概念过渡到其属概念的逻辑方法°例如，(中国工人阶圾-中国的)f工人阶级。“中国工人阶级”通过减少臥中国的”这一属性，从而过建ST工人阶级J送就是对^中国工人阶级”这一觀念的槪括。概念的限制就.是依摒概念內番与外延的反变关系*通过增加概倉药內活以编小飙念的外14*从而使一举属概念过渡到甘的种概念的逻辑方法Q例如，(军人半医生)T军医，錨“军人'•这一概念增加医生”的属挂*便可过減到“军医J"军人-军医”就逻对44军人”这一槪念所作的一次限制。上述0)利｛4)申，后者均赴前者的种柢念，因此，由前者到后者均属于概念的限制°上述(1)中*前耆和后者之阿具有全异关果’上述(:J)中，由前者到后者并没有使其外延缩小，因而(1人(3)均不属于概检的限制。16•下列各组概念•由前者到后者，哪些属于正确的概括？哪些不是正确的概括？这些不正确的槪括的概念与概念之间的关系是件么？(1厂助理审词员“一＞"审判站't“民事审判庭庭长“(2厂优秀共产党员1J**中国公民”一＞“有中国国籍的人”(3厂女子排球队队员"一卜“排球队队员”-“运动员"“能被8整除的数"一＞**能被4整除的数偶数密“中国西部地对亠中国”」4联合国打(的“杀害某甲的嫌疑人”-“刑事薬件的被告人”一^罪犯”［解析！(3)、(4)喝于正确的槪括；U)、(2)、(§)、(&)不是正确的槪桔。“)中跆助理审判员”与“审判负J二者所反映的对象不同「助理审判员“不能独立审就/民事审判庭庭歩"是担任行政领导职务的人，这三个轆念之间均为全异头亀°中的“优秀拱产號员"对于“中国公民气“有中国国籍的人”而言，均为真削含于关系「中国公民和与“有中国国籍的人样二者是全同关系。中的“杀害某甲的蝶展人刑事案件的被告人"与"罪犯"之间均为交丈关■系417■下列语句作为定义为什么不正确？试根据定义的规则分别子以说明.“故蠶杀人罪就運存心杀人而构成的犯罪/〔2)“故意杀人罪就是非法剥夺他人生命的犯罪/(3广故意杀人罪就是故童非法剥夺他人生命，并导致他人死亡的犯罪J［解析1该语句作为定义之所以不正确，是因为定艾项“存心畚人商构咸的犯罪"只车过是对被定义项的变相语言重愛而已，定义项直接亂余了披畫义项”违底丫［「老爻项不能直接嚴间撫地也會祓定义即'的规虬从而犯了“同语反复”的邃辑错溟曲该语句作为定义之所以不正嗡，是因为定丈项中有“菲谜划夺他人生命”这一负旣念(否定概念)’这就逋反了“定艮项中一船不能阳否定概念"的规则，疑而犯了初否定式定5(?的逻辑舞谋口该定义的定义项中，其前半部分“故意非法剥夺他人生帑”是甘被定丈项的语言审笈，违反了“定义项不能直棲或间接地削舍被定义画*的規则，犯了“同语反复/的建辑議误*其定义项的后半部分“导致他人死亡杯又小于被定义项的外延(故窓杀人未輕都爭致他人死亡几逵又违反了"定义项的外延必须与皴定亘项的外琏相等"'的规则，犯了“定义过窄"的逻辑错谋0T列语句中，哪些语句(或语旬中的哪些部分〉属于对概念外延的揭示？其中,哪些是列举？哪些是划分？“药品指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应症、用法和用量的物质，包括中药材、中的饮片、中成药、化学原料及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清疫苗、血液制品和诊断药品等/(2严森林可分为防护林、用林林、经济林、薪巖林和待种用途林/2厂地球可分为南半球和北半球/(4严按照核爆炸发生的环境*核试验可以分为大气厦核试验、离空层核试验、地下核试验和水下核试验尊,90年代以后又出现了计算机模拟核试验。核武器则包括三部分「即核战斗部、运载工具和指挥控制系统/［解析】(门“中药財、中药炊片、中成葫、化学原料及其制剂■,抗生素、生化药島、放殂性药品、血清疫苗、血液剖品和诊断药品等”烏于对药岛”这一概念外挺的揭示，馥语句是列痒。極语旬是对“森林”这一擬念外延的搗示*是划分°m就羅由术窿手册“肚程”枝一辄余夕卜班的嬌乐一爵.术鼻訓塾舐不芋划分.而是把整体分解为部分。该语句中，前一句(“按照核爆炸发生的环境，植试脸可以分为大吒层檢试验、离空层械试验、地下棣试验和水下檢试验尊,90年代以后又出现了计算机模拟核试脸”)是对龍林试验”这一概急外延的揭示，是划分，并且是一个结构克撻的划旁©后一句厂杭武器则也括三部分，期核战斗部、运载工臭和指挥控制系统”)不瞒于对槪念外延的揭示，貶不是列举也不是划分，而是把“核武器”这一擁念解反映的对拿分解为三个不同的组成部分。试析下面概念划分的组成及其逻辑错误口(1厂违法行为尽管多种多样*但是总的可分为刑事违法行为、民事违迭行为、行政违法行为、金融违法行为、经济合同方面的违法行为以及未戒年人的违法行为和婚姻家庭方面的违法行为/(TT枚革开放以来’这个村的村民喂养的家備发展很快，鸡七鸭、賂、鱼、兔都比两年前增反了一倍以上/“这亍学校的教师多数是40岁以上的教师，青年教师麹女教原只占少数/【解析】■,这是对"违法行为”这一槪念迸行的错疑划分°从其逻骑结构方盃看J违法行为”是其母项/刑事违法籽为气“民事违法行为”广杆政违法行为金融违法行为J“经济合同方面的违法行为”「未成年人的违法行为”严婚姻家庭方面的违法行为"均为其予项。这些子项之闾出现了相容的情况，违反了“各子项必须互相排斥、相互构成全异关系"的规则，犯了“子项相零”的逻辑错倏°之所以如此，是由于该划分浚有遵鏑“同一次划分中必锁依撫同一金划分桶准班的逆辑要求•犯有“％标准划分”的道辑蜡谋。（2）这是对白家禽円这一概念进行的蜡谋划分，犯了“多出子项气划芬逮宽｝的逻辑错祺°任何一个正确的划疥，划分后蒂到的备个壬项（科概念）腔须具有母项（属概愈）的属性；而且，划令后备予项外延之和必须等于其母项外延。该划分中，"鸡”「鸭■'鹅”均属于^寡紀'的种概氛但'僅”和“兔”却不属于H家禽肝的种探念，因而是两个多出来的子项。（曲这里走対^这芋学校的裁师”这一概念进行的错泯划分“茸错连在于'其子项“40岁以上的救师气•'青年教师'•/女教师“相互之间是交文关系，粽此相容。这就违反了対同一次划分中必须依据岡一牛划分标准”说及“划分后各个子项必硕互相排斥”的规则，犯了“多标淮划分”说及”子项栩容片的逻辑错谋°2%用符号表示用下述定文的结构形式。“假冒专利罪就是指安获取非法利益为目的，违反園家专利會理法规,在法律规定的专利有限期内假冒他人或者单位的专利权益，情节严更的行为J【解析】设LA代表皱定义项“假冒专剎罪JT|、G、T汁匚分别表示内涵才面的构成性瑕*亦即；1\表示"以藏取薛法利益为目的JT2表示“违反国家专刹管理法规的”；T,表示“在法律規定妁专利有限期肉锻冒他人或者单位的专利权益的”；-匚表示®HT节严重的7B表示杯行为J则可用符号表示这一定义的姑构形式为：1A-[（-T,AT2AT?ATJ+B]第三章【•简述判断的特征及获同语句的关系。［解析】略什么是符号？下述各种现象是否为传达某种慝狽的符号？为什么？柳树发出了新芽“"(2｝犯罪分子在作案现场留下的脚印。«车喇叭鸣叫。(解析｝(1)苯是传达某种匙想的苻号，(2)和(3)是传达某郝思越的斯号。符号不仅是一种物质现象，也不仅仅是一种人为安排的樋质现象’而是同一龙廉想相離秦的人为安排的炀质现紅,］U厂柳树发出了新芽”黃然是一科涵嵐现象，但它并不是一科人为妄排的输咸现象’所玖它不是传达某思想的符号。"^罪勺子在柞案现场會下的腳印^这不仅是一种人为妥排的物威现象，而且它也传达广犯聖分子一定去过作案现埸卄这样的思虬囲也它走护仁(?广汽车嘲叭鸣叫”是受司机意识控制而发生的，面且此种人为安排的物质规蠡，同时也被赋予了它的意爻规则*厂汽车喇叭鸣叫”是要求好人或车躺it道，所以说它是特达某种患想的符号。?•举手这种现象丫在下述场合中，哪些是符号？哪些不是符号？请予以说明。某人穿毛衣时匸进行以手势来选举时；在讨论问题时；(4在课堂上听老师讲课时；某人练习体操时；(6〉某人站在街道旁,一辆出租车驶来时申【誕析］(D>(5)中的举手都不是符号;(2).(3).(4).(6)中的举手都是苻号◎^^(5)中的举手，尽管也是一种人为安排的物质现鼠，但它既注有嫌定某种意义规则，他人也没有逋循这样的意义规则，因而它并不能借以传达裳种墨想’所^,(1)和(5)中的举手都不是符号口中的举手——“进軒以手势来选举时”一^达了举手者同意某人被选举的思想。9)中的举手一我在讨论问題时档——传达了举手者要发言的恩想。(冊中的举手——“在课堂上听老师讲谦时传达了举手者有问题畫■向老师提问的思想。（3中的举手——“某人站崔街道旁，一輛出租车駛来时"——传达了举手者需要乘麽出租车的恐想二在（2）貞3｝二4）、（6）这几种场合/举手”不便仅是一种人为安排的输质现象，而且被确定了某种意义规则，可借以传达笫种思想，囲而都是苻号。4.什么是描述命题？什么是评价命题？区别两种不同性质命题的意义何在？【解析】酩父评价命题的主要作用是什么？其在词法工作中能否起到证词的作用？为什么？【解析】所谓评飾录题，即评怖陈述袁这的命题，也就是旻于事牧情況的某种评价的命题。它传达的主要是陈述者时某件事情或某种現摹制评价，表明的是陈谨者对某种寧執情况的娉悉捕感和赞赏瓶不赞赏的态度。正由于详价命题陈迷了对■事物情况的情感’以及奔际上陈述了对莊件事情获某科现象的赞赏或不赞赏的态度，囲此，评价倉题起到一科睛示或建这的作用（希塑别人按命題的评价柞出甄不柞出某种行为°评价命题柱司法工作中不聽起割证词的作用口国为证词矚于征攜之一‘而证据的一个重要的特征就是其容观性，亦即证握的內容是客观存在的，没有人为的主观评价囲素，如果有I那么它骑起不到证擔的作用，而评价命題传达的是際述者貯某件事情或某种现象的评价，表明的是陈迷者对某种事物情况的奸恶惰感和饗歩或不符赏的态度，具育较天的主观性，因此不能起到怔词的作用口&下述佈题中哪些是描述命题？哪些是评价命题？（1）“这个厂的工程师善不多都是上海人/（2）uA厂领导班子的成员没有亠个不是作凤朴实、富有开拓精神前「G广被告李Kx在任厂长期间'是一位形象高大、举止文雅的人/（4厂某甲出某乙的个头高大得多/（5广王％咒的犯罪情节恶劣之处,就在于他采取的是极端卑鄙、扱端无耻的手段骗奸被害人「（殆“这批案件都是盔窃案,都蜓侦破难度非常大的案件「【解析“1人（4人（6）是描述命趟貰2）、（3人（$）是讦价命題“第四章i•什么是性战命题词项的周延性？在理解词项周延性问题时应注意聯些问题？【解析】略.養卜、烂"A.EJ.0四种性质命题之间的对当关系，是一种什么样的关系？请分别对这些关系作简要说明。■<<■■.■■［上【解析】略分别举例并用欧拉图说明各种性质命题断定的主*谓项外延关系，并分别举例说明它们各自在何种情况下为真.何种悄况下为假卩【解析】略若SAP为真,5与P两个概念在事实上可能是哪藝关系？请分别举例说明冷【解析】若豊AP为其3与P两个概念在爭实上可能是全同关系或者真包含于关系。例如：“所有等边三角形愍是等第三角殛”这个鼻命題，其主、谓项间的外莖羌系是全同关系；“所有共青团员都是膏年人”这个真命题，其主、谓顼闻的外楚关系是真也含于关離心5-若SKP为假月与P两个槪念在事实上可能是哪些关系？请分别举例说明0【解折】苦5EP为假小与P两个槪念在寧实上可能是全同吳杀、鼻包含于关常、典包余关系我着交丸关系。例如：r“所有尊边三角形轟不是等角三角形”这个假命题’其主、谓项间的外延关系是全同关系；“所宥共青阖员都不是青年人肝这介傀命题，其主、谓项间的外延英系是真fc**系；“所有交通工具都不是汽车”这个假命题，其主、谓项同的外琏关系是真也“所有法官爾不是男人”这个假命暫其主、谓项间的外琏关承是吏叉吳札&若5与P事实上是具有交兗关系的槪念,可以作出哪些为真的命题？请分别举例说明。【解析】著$与卩事实上是克文关系的槪念，則可谀作出的真命題有芒IP、SOP,PIS或者P0»銅知；若ET检秦官”霞入趴以“鈕女円武入P,則可以作出如下四奉真命题：“有的捡蕪官是奴女"(SIP)；"有的检塞官不是妇女rt(SOP)；“有的妇女是检麝官气P嘉A“有的妇女耶是检察官"(POS)07•若S対于P来说，事实上是具有真包含于关系的概念,那么可以柞出哪些为真的命题？请分别举例说明&【解析】若5对于P事凑上是真也裁于关系的概念，则可眾作出的真命题宥上SAP.SIP,P1S*者P0孔例如：若ZC丸学生”代入S,以蹦学生“枪入玖则可以作出如下四个真命题：■-*.“所有妃鑒生是学生"(SAP)；“有的大学生是学生气创P);‘”有的孝生是丸学生t,(pis)；14有的学生不是大学生"(POSJo&若甲命题与乙命题为反对关系，乙命题与丙命题为養等关系，当丙命题为真时，甲命题的真假悄况怎样？【解折】(1)既然甲诰聽与乙命题的反对吳系，则甲帝麵为真时乙带题必假，甲命題为獗时乙命题可耳可假T并且，乙命题为真时申命题竝假•乙琳题为値时甲录题可真可假；眈然乙命题与丙命題是羞等关系’则乙命妁为真时丙海题必真，乙命题为假时丙命题可鼻可假’并且’丙命题为箕时乙命题即真可假，两侖题为假时心伶题〔3)当丙命艇为真时，乙带軀可鼻可假；而当乙带題可真可恫时，甲命题也可真可個，阖此，当画命題为真时*甲命题可真可假©9.若甲命题与乙命题为下反对关系，乙命题与丙命题为矛盾关系,当甲命题为真时，两命题的真假情况怎样？【解折】(1)旣械甲命题与乙命懸是下反对关系，则甲命题为真时乙命题可A可假卜甲命题为假时乙命题駁真，并且•乙常题为真时甲命题可真可假，乙命题为假时甲帯题疊鼻i既然乙命题与丙命题为矛质芙系■则乙命题为真时丙命題必假，乙命題为假时丙命題疊真，并且’丙命题为耳时乙命题处假，丙帝题为假时乙帝题必真；当甲命题为真时乙命懸可真可嶽，而乙命题可真可假时，禹侖题也可真可假，因此，当甲命题为算时，丙静题可真可恨口IQ.下列语句各表达何种类型的性艇命题?试分析其逻辑结构,具休指出其主项概念和谓项概念，写出该命题的逻辑公式，并说睨该主项和谓项周延或不周延&不具有中国国籍的人不崔中国的公民。红枫制衣厂的不少女工，是内地来的打工妹°(刃无论什么困难都不是不能克脱的。A市第一中学有个女教师是今年才从大学毕业的口^数司法人员都是具有大学本科以上文化程度的人°这家企业的管理人员一般都会英语口难道非法侵犯他人人身权利的行为还环是犯罪行为吗？(8严三无产品”差不多都是假冒伪勢产品乜⑼为数不少操四川口音的人并不是四川人。PIS竺“脏\［；、一由上可知，命題①不隐含争趙②〜-①“在科学上有成就的人都是事业心很强的人/②“有些在科学上没看成就的人不是事业心很强的人J【解析】设$二在科学上有趾就的人疋=事业心很强的人用命题①的逻弭形式为：SA玖盒题②的逻辑形式：为S0Po带题①隐含命題②&其推导过程如下:SAP斗EP斗ES斗屬旦就®H精神上有缺陷的人不能作证人/②**有些不能作证人的人是精神上有缺陷的人/【解析j设3时精神上有按陷的人』=不能柞证人，则命题①的逻辑形式为:SAP,^②的逻辑形式为:PTS0借助于换位法衣命题①隐含命题②°其推字过程如下：SAP-^PISIS运用性质命題换质换位的方法*证明^科学的理论都不是违反逻辑的理论”这一命题,是否隐含下列命题希(1严有的不违反逻辑的理论是科学的理论/(2广凡不违反逻辑的理论都是科学的理论/^(3严一切非科学的理论都是违反逻辑的理论/(4广有的不违反逻辑的理论不是科学的理论/“违反逻犠的理论都是非科学的理论/【解析］设5乂科学的理论，P=违反逻辑的理论’則原命趣的逻辑形式为:SKPd该命题1%會命题(1)和(書人但不隐含命题(2人(3)、(4)。理由如下：命題(J的逻辑形式为：PI$,原命题聰含兹命题。其推导过程如下：SEP换质“SAP*PIS命題（2）的逻辑形式为：pa头由嫖令题换駅得sap*再换位不能得出Pas,®此’原命题不隐會该命題。命題2）的逻辑形式为:SAP0由原命题换位捋PES,再换质得PA轧再秧位不能特出丐AP’因此，療帝题不隐會该静题。命题（4〕的逻辑形式为:P0So由恿备翅换位得PES,再换质得PA眾再换拉得出SIP,乔换庫得出SOP；而由廉命题换质得5AF,再换位不能得出p巧，再换鹿得POSa无论换质位’还是换位施，均不能猖出POS,因跪，原命題不隐含嗾命题©命题（门的逻辑形式为：PA轧原命题隐含该命题器其推导过核知下】SEP换住RES竺PAE第九章1•什么是归纳推理？它同演绎推理相比有哪些不同?【解析】略Z试举例说明髡全记纳推理与不兄全归纳推理的主旻区別.【解析】略简单枚举归纳推理由前提得出结论的根据是什么？怎样才能提高简单枚举归纳推理结论的可靠桎度，使简单枚举归纳椎理更其有合理性？【解折】略什么是科学归纳推理？它同简单枚举归纳推理相比有哪些不同？｛解析】略5：契合法是怎样确定现象间具有因果联系的？运用契合法确定现象间的因果联系必须注意哪些冋题？为什么？试结合下述实例介紹，分析说明有关人员是如何正确运用契合法的。"1999年10月26H±午11点多，浙江嘉兴市秀洲区余兴镇曹庄卫生院突然涌进近加名急摻患者，紧接着急诊病人皓绎不绝°让医生们奇怪的是，病人性别年龄各不相同，好多人还互不相识，但却有发抖、站立不稳等同样症状，部分病人出现呕吐口凭借多年的临床检验’医生们初歩诊断为食物中毒。曹庄卫生院立即全力抢救，至30日共诊治中毒病人刃人。其中年龄最大的S2歩,最小者仅1歩多。由于抢救及时上7名患者都已痊愈，无一例死亡。这么丈范圏的食物中毒是怎么发生的？是什么样的毒？一垂列问题引起当地有关部门髙度重视°警方通理细致调查，络于发现幻名恵者虽然所吃食物不同、品种不一、地点各异，但有一点是相同的，即食物全是水磨粉做成的。而水磨粉又都暑在同一家面粉加工厂里加工的口经营这家加工厂的老人回忆说*左中蠢案发生前，有两个陌生人拿着一包白色粉来加工，说耀葡萄糖。就在此时，嘉兴帀农林局两位同志看到此案报道后，提出了自己的看法。他们井析说，葡萄糖里可能混进了卩兴奋剂，俗称’瘦肉将亠因为猪吃了含有0兴奋剂的饲料后，也会出现上述症状。这-分析推測非同一般。11月24日，警方终于抓获了犯罪嫌疑人李青松。据他交代,1曲年10月25日他买了4公斤葡萄糖，1.5公斤的」瘦肉精'到黎明村面粉加工厂加工，之后卖给了养睹户。而水磨机在没有清洗的悄况下，其他村民又在该水磨机上加工面粉食用’引发大面积中毒「【解析】（1）焚舍法達根据被研兗现象出现的若干不同蜒合中，只宥一个梱羌因素相同的情况*进而确定这个唯一相周的相关因索与被研究现象之间有因果联系的逻辑方法，它通过比较某一被研覚现拿出现的若干不同场合，考察被研究现象出现的若干瑰素中哪一个因素是各个场合中唯一共同的因素，进面确定因杲芙柔.其特点是