儿童手工制作方法及重要性

儿童手工制作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 以及的重要性儿童手工制作方法以及的重要性PAGE/NUMPAGES儿童手工制作方法以及的重要性儿童手工制作方法以及的重要性手工制作是儿童非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸等等。它是培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维的重要手段。是教师引导儿童发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态（点状、线装、面装、块装）的具有可面性的物质 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。对培养儿童认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养儿童的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。小手掌益智手工乐园由于儿童的思维是直觉的半逻辑思维特点，因而他们对手工制作早期很少出现“胸有成竹”的状况，大多是在行动中“迁想状物”。如：儿童拿到一些碎纸他们会想象成“雪花”，再比如：在泥工活动中，儿童将在手中团、搓、捏、压，随着泥巴的变长，他们会联想到“小棒”的形象，随着泥巴的变圆，他们会联想到“皮球”“圆宵”等形象。根据儿童这一特点，教师的指导可以从以下方面入手：1、创设环境，激发兴趣。如：在开展折纸教学活动中，首先在教室内布置好折纸环境。这对儿童折纸的兴趣极其重要。为了给儿童一个身临其境的感觉，我用五颜六色的纸折出各种蝴蝶在飞舞，用绿色纸折出许多可爱的“小青蛙”，和儿童起名为“青蛙合唱团”。用红色的纸折出各种花，用黄色的纸折出美丽的小金鱼，还有“鸟的世界”等等。一一装饰在室内，有的小朋友高兴的说：“老师，我们的教室真漂亮。”有的说：“老师，快教我们折纸吧！”儿童在这个时候兴趣被调动起来，萌发了折纸的愿望。小手掌益智手工乐园、给儿童提供与材料充分接触的机会。如：让儿童在使用各种软硬不同的纸等活动中，了解纸的软硬程度及易变化、易造型等特性；还可以让儿童在玩纸的同时进行各种活动，让儿童在于材料相互作用的过程中，对折纸活动产生兴趣，愿意去操作。、提供多种材料，引导儿童进行联想。材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。儿童在手工制作活动时，为他们提供了丰富的活动材料，还创设了美工区。让他们根据自己的意图选择材料，充分发挥想象力，构思出多种制作 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。如：请儿童折出一架机关枪可用哪些材料（可用纸、剪刀....）。小手掌益智手工乐园、帮助儿童积累多种表象。手工制作中所需要表象的积累应特别注意表象的空间存在形式。教师可让儿童看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆。如：知道儿童对一只动物的形象进行分析，教师可启发儿童思考：它们的整体形态是怎样的？头是什么样？耳朵是什么形状？尾巴是长的还是短的？.......教师在分析时，还可利用儿歌、谜语等来帮助儿童加深对表象形体的记忆。如：在分析兔子的形象时，可让儿童背诵儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，红红的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可爱。要想使儿童的手工制作逐步成熟起来，可以从以下几个方面进行指导和训练。、学习各种工具和材料的基本使用方法教师首先要注意根据儿童身心发展的年龄特征，有选择地引导儿童学习一些工具和材料的基本使用方法。不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，教师首先要哟难道儿童了解和认识制作工具的特征及用途，并学习其使用方法。只有让儿童在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助儿童形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。所以，在制作手工时，教师可让儿童先思考，发现问题所在，然后再用确切、浅显的语言讲解制作步骤，让儿童通过自己的思考，在理解的基础上掌握技能技巧。小手掌益智手工乐园、提供练习机会，锻炼儿童手的灵活性注意训练手的灵活性，是至关重要的。可先进行分步练习，再进行整体练习。分步练习可以帮助儿童确切掌握每一种动作的方法与要领：整体练习则可以帮助儿童掌握系列中做之间的联系与协调。例如：剪纸，儿童需要分别练习剪短直线、长直线、曲线及各种形状，还要分别目测剪、沿轮廓剪和折纸剪。同时教师还应注意儿童练习时间应先密后疏，即开始分步练习时，时间短一些，进行整体练习时时间可以相对长一些。小手掌益智手工乐园、引导儿童将手工制作与绘画结合起来手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。在手工制作中添加绘画，能激发儿童对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。例如：当儿童用纸盒制作出“电视机”后，可引导儿童用彩笔画上荧光屏及各种功能海关，为作品修饰、增色。在儿童折纸完毕后，可引导儿童将作品贴在底纹上，鼓励他们通过想象，添画上富有新意的形象，组成一幅有立体感的画面，增强作品的表现力，从而培养儿童的审美能力，进而提高儿童的手工制作水平。同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，她们的思维也得到了发展。、将儿童的手工制作与游戏相结合儿童喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使儿童在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。例如：折纸示意图是儿童看不清，感到有困难，我就以游戏“我是示意图”的形式，向儿童介绍几种常见的折叠符号，和儿童一起去认识、去记忆，如折叠线、折、剪开、反折等，这样儿童在游戏中就逐步认识了符号，开阔了儿童的思路，激发了她们的兴趣和热情，充分调动了她们的主动性和积极性。让孩子在宽松的环境中学习，对培养孩子的手工技能有很大帮助。我采取“小老师”的作用，允许她们之间互相交流。每次折纸活动之前，我都有意把动手能力较强的儿童安排在每个小组中，同时差的安排在“小老师”的旁边，这样可以起到帮助作用。这样既减轻了教学上的压力，有发挥了孩子的学习积极性，同时也增加了孩子们之间的交互交往的能力，同时达到获得成功的喜悦！小手掌益智手工乐园3-4岁儿童在手工活动中，处于好奇和好动的本能，对手工工具材料发生兴趣，有时引起自发的游戏活动，进入目的不十分明确的模仿活动，这是儿童学习手工活动的开始，如纸工活动很少有独立创造的造型，大部是模仿为主，能按一定的顺序方法来操作完成，这时，成人应以游戏的口吻，同儿童边玩边做，如玩动物园游戏时，小饲养员用泥捏只熊来做客等；奶奶过生日时，用笔画长寿面、还可把纸撕成长条、用泥搓成面条、用剪刀剪等表示长寿面送给奶奶，这样，边玩边做的同时，初步锻炼儿童的思维，发展手的小肌肉灵活和协调性。4-5岁儿童开始把生活中直接感知的东西，通过手工表现出来，如剪纸，这个时期能剪出较整齐的物体形状，把纸片折叠起来剪图案，打开纸能出图案形状，像三瓣或多瓣花，各种形状的树、车、房屋等，用泥捏、团、搓些水果、小动物、人物等，在玩泥的过程也会使用些辅助材料，做些进一步的加工、装饰，也可用些废旧物做些自己喜爱的玩具，如纸盒、汽车、小家具，用报纸、挂历纸裁剪娃娃衣服，做些面具、头饰，用废药瓶做偶像等。小手掌益智手工乐园在手工制作中培养儿童的创造品格手工制作是儿童园中常见的活动。手工制作是指儿童利用废旧材料、多种纸张等进行创作的活动。由于手工制作材料多样以及可塑性强等特点，激起了儿童的创作、活动的兴趣，所以儿童对于手工制作可以说是情有独钟的。人区别于其他动物的本质之一就是其拥有创造的能力。创造能力并不是少数人或者个别人所独有的，而是每个人都具有的。而创造能力能否得到发挥，与创造品格的培养有着很大的关系。手工制作能够培养儿童多方面的能力，尤其是对于儿童创造能力的培养，有着很大的促进作用。如何在手工制作中培养儿童的创造品格，从而提高儿童的创造能力呢？．积极的引导，激发儿童创造动机只有渴望创造才有可能创造，创造动机是创造能力的先决条件。为此，首先要激发儿童创作的需要。对于新入园或者不喜欢手工制作的儿童，教师要进行积极地引导，激发儿童活动的动机，对于熟练掌握技巧的儿童来说，教师要引导其发现手工制作中的乐趣，能创造出更好的作品。比如说：进行纸盒装饰。教师可以引导儿童仔细观察纸盒的颜色、大小等，讨论装饰方法，让儿童产生活动的欲望。教师还可以示范性的进行创作，提高儿童的创作兴趣。．多种材料的投放，提高儿童创造热情积极的情绪是成功的重要前提，而创造热情是随着创造者对创造目标及其意义的认识而产生的一种积极的情绪体验。创造热情能够让儿童产生积极地情绪体验，提高创造的速度与节奏，甚至能提高创造活动的持久性。3-6岁儿童的情绪具有不稳定性，对于某件事情的兴趣和热情持续的时间很短。要提高儿童在手工制作中的创造热情，就要在材料上下功夫。其实，任何废旧材料都能成为我们的创作材料，按照儿童能力的不同，兴趣的不同，我们可以对材料进行更新与交替，这样就能够不断引起儿童创造的兴趣，激发儿童的创造热情。．不断的鼓励前进，磨砺儿童创造意志由于年龄段的问题，儿童都比较活泼好动，做起事情来往往“有始无终”，所以我们在创作活动中，也要培养儿童的创造意志，提高儿童在活动中的自觉性、坚韧性和自制力，引导儿童自觉地沿着自己制定的创造目标，克服困难，不达目的不罢休。．不断的启发与诱导，发展儿童创造思维人类的所进行的所有的创造性活动，从普通的加减运算，到神舟七号的上天；从儿童的“大作”，到画家的传世之作，都离不开我们的创造性思维。所以培养儿童的创造性思维，是提高儿童创作能力的重要环节，也是培养儿童创造品格的重要途径。小手掌益智手工乐园教师应该根据儿童的具体情况引导儿童进行不同的创造性思维，比如：对于刚开始活动的儿童来说，教师可以提供成品，让儿童观察研究，“想一想，它是通过什么办法做成的呢？”然后试一试，制作一个相同的作品；对于熟悉活动的儿童来说，教师可以进行命题，首先让儿童自己想象作品的形象，思考制作的过程，然后再通过自己的努力独立完成自己作品；对于能熟练的完成一件作品的儿童来说，教师要启发儿童创造出有个性的作品，并尝试向大家讲解制作过程，从而不断地提高儿童的创造性思维能力。手工制作因为其材料的多样性、制作的随意性、材料的可塑性，成为了儿童创作、提高创作能力的重要途径，也成为了培养儿童良好创造品格的媒介。在培养创造品格时，我们只要抓住了创造品格四要素：创造动机、创造情感、创造意志、创造品德的培养，就能更好的运用好手工制作，达到事半功倍的效果。创造品格是伴随着人的成长、发展所形成和凝聚起来的品性和风格，不是某个时间段所特有的，所以，创造品格的培养，需要教师的不断探索与实践，发掘出更多的形式与方法，为儿童创造能力的培养添砖加瓦。手工制作促进儿童发展前苏联教育家苏霍姆林斯基曾认为：儿童的才智反映在他的手指尖上。只有让孩子在操作中动手，动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。而手工制作正是典型的手脑并用、手眼协调，有利于全面开发儿童大脑，有利于全面开发儿童创造力。这种符合儿童身心发展需求的特点决定了它的实用价值。小手掌益智手工乐园1、促进生理机制发展脑科学揭示脑左右半球有相对分工，左脑是语言逻辑的优势半球，主管逻辑性心理活动，如逻辑记忆、逻辑思维；右脑则是非逻辑性心理活动场所，主管情感、情绪、形象记忆、空间知觉、直觉、艺术欣赏等。左右半球在儿童的创造活动中各司其职，缺一不可。但长期以来，教学过程的着眼点更多的是在逻辑记忆上，而忽略了直觉、灵感、情绪学习，这使右脑的开发和左右脑的沟通显得薄弱。手工制作便需要左右脑的同步合作沟通来完成。手工制作的过程中，调动了儿童的全部感官的活动，既是左右手的合作协调，同时也是手与脑的协调训练。儿童通过实际操作，有了感性认识，才会激发创作欲望与灵感，通过材料工具的选择搭配，完成原有的设计意图，从而达到完美的设计效果。这与进化论中人到猿的进化过程中手的进化促进脑的进化是一致的。2、促进心理健康发展在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 时期，由于大脑皮层的发育成长，儿童脑的活动能力大大加强，兴奋过程与抑制过程逐渐平衡。他们更好地接受外界刺激，更好地控制自己的行为，他们的思维想象不断发展。在认真快乐地动手制作中，儿童的情感、意志力、个性品质都得到培养，从而达到陶冶情操、启迪智慧、身心全面发展的目的。、促进智力发展手工制作中主题与材料的开放性，使儿童的创作个性得以最大限度地发挥。他们不受行为模式的定型，不受 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 习惯的束缚，只有大胆地尝试，因此他们在手工制作中思维较其他活动更开阔，最充分地表达现有水平，用手工制作的方法对想象中的东西进行创造，在从虚到实的过程中发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力。小手掌益智手工乐园、促进交往能力发展在手工制作过程中，往往需要孩子之间进行相互的配合和帮助，这就锻炼了孩子的交往能力，与人沟通交流的能力，和团结协作的能力。