教师专业成长有效路径

教师专业发展的有效路径盘县教育局教师工作股：蒋家龙时间：2017年4月20日一、教师职称的评聘二、名师、骨干教师教师专业发展的有效路径有两条教师专业发展的有效路径教师职称评聘改革依据：：根据人力资源社会保障部教育部关于印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知人社部发〔2015〕79号现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。对于加强教师队伍建设，激励广大教师教书育人，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。为落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，建设高素质专业化的中小学教师队伍，经国务院同意，现就深化中小学教师职称制度改革提出如下指导意见。教师职称评聘改革背景教师专业发展的有效路径2.坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；3.坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；1.坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；5.坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。4.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；教师职称制度改革的基本原则基本原则中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据。充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。教师职称评聘改革的评价标准：教师专业发展的有效路径教师职称评聘改革的主要内容：3.统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。1.改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系。贯彻落实义务教育法，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。2.统一职称（职务）等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。ABCD（一）健全制度体系4.统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。教师专业发展的有效路径（三）创新评价机制1．获博士学位，任教2年以上。  2．获硕士学位，取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务3年以上。3．获双学士学位（其中之一必须为相关专业学位），取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务4年以上。 4．大学本科毕业，取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务5年以上。申报高级教师任职资格的人员，其学历（学位）、资历必须符合下列条款之一：5．大学专科毕业，取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务6年以上。6.高级中学（中等职业学校）教师须具有大学本科以上学历，初级中学、小学、幼儿园教师须具有大学专科以上学历；教学研究机构、教师进修学校教师须具有大学本科以上学历。教师专业发展的有效路径职称评聘条件的三个板块评聘条件职称评聘条件共分三个板块和四个类别职称评聘条件的四个类别↓1、基本条件2、业绩成果3、破格条件第1个类别是专业教师。第2个类别是教研员。第3个类别是培训机构的人员。第4个类别是电教员。教师专业发展的有效路径基本条件2、班主任、辅导员工作经历（社团、二课没有的一票否决）1、教学成绩（今年教学成绩差的一票否决）3、教学研究任务（论文、课题研究）4、示范课、公开课、研讨课、观摩课、优质课(一节).5、工作量（满工作量）教师专业发展的有效路径县、乡（镇）教师发表学术论文1篇；或在省级内部资料性专业学术出版物（内刊、论文集）、增刊上发表论文2篇；或2篇论文获市（州）级二等奖以上。县、乡（镇）教师在课程、教材、教法研究方面做出突出成绩，其课程教材资源或教育教学成果在县（市、区、特区）推广，提供佐证材料并由县（市、区、特区）级教育行政部门出具推广效果证明；或幼儿教师开展市（州）级公开交流活动2次以上。教学效果显著、特色鲜明。提供经学校验证的上学年原始、完整的教学设计，并从中自选2-3份最能反映本人水平和特色的教学设计。县、乡（镇）教师获县（市、区、特区）级政府或市（州）教育行政部门表彰2次以上。共八条TS!县、乡（镇）教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学、技能竞赛中，2人（次）获全国三等奖或省级二等奖或市（州）级一等奖以上。县、乡（镇）教师获优秀教学成果、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省级三等奖或市（州）级二等奖或县（市、区、特区）级一等奖以上；或幼儿教师获得技能、教学、游戏、半日活动、玩教具等评比市（州）级三等奖以上。县、乡（镇）教师从事教学工作以来连续担任班主任、辅导员3年以上（获博士学位的为2年）。获县（市、区、特区）级以上优秀班主任、优秀辅导员等称号；或所带班级获县（市、区、特区）级以上表彰。业绩成果教师专业发展的有效路径对不具备规定学历（学位）、资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任一级教师2年以上，可破格申报高级教师任职资格。破格申报高级教师的人员，除具备正常晋升的评审条件外，还须具备下列条款之一：破格条件（共两条）1．在教育教学工作中做出突出成绩，获省（部）级以上表彰或荣誉称号。2．获优秀教学成果奖国家级一等奖以上；或获教育科研优秀成果奖国家级二等奖以上；或获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省（部）级一等奖；或获科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖省（部）级二等奖以上。教师专业发展的有效路径201620162016正高职称评聘条件：职称评聘条件共分三个板和四个类别1、基本条件2、业绩成果3、破格条件第1个类别是专业教师。第2个类别是教研员。第3个类别是培训机构的人员。第4个类别是电教人员教师专业发展的有效路径正高级教师任职资格申报评审条件申报正高级教师任职资格人员，具备大学本科以上学历（学位），取得高级教师任职资格，担任高级教师5年以上。职称评聘条件的三个板块评聘条件职称评聘条件共分三个板块和四个类别职称评聘条件的四个类别↓1、基本条件2、业绩成果3、破格条件第1个类别是专业教师。第2个类别是教研员。第3个类别是培训机构的人员。第4个类别是电教员。教师专业发展的有效路径3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育理论、课程改革、教学方法等方面有深入研究，取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。在教育教学实践和教育改革创新中，发挥了示范和引领作用。5．所任教学科学生学业成绩突出，在本地同级同类学校中名列前茅；或推进教育综合改革，对促进学生全面发展、教师专业发展和学校特色发展发挥重要作用（教育行政部门或学校提供佐证材料）。6．出色完成学校安排的教育教学工作，教学工作量饱满。对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定（中等职业学校专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于规定学时），并报县（市、区、特区）教育行政部门审核认可。4．在本学科领域享有较高知名度，同行公认的教育教学专家，是特级教师或省级教学名师或省级骨干教师，承担过2次市（州）级或1次省级以上学术讲座等。培养指导5名以上一级教师，取得显著成绩。共六条TS1．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎。教学效果突出，按《教学质量评估指标体系》，教学评价积分应达90分以上。2．具有崇高的教育理想和坚定的教育信念，尊重教育规律和学生成长规律，履行教师职责，修身立德、为人师表。关注学生全面发展，能够结合所教学科特点，将德育教育融入教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。业绩成果教师专业发展的有效路径1．获优秀教学成果奖国家级一等奖以上；或获教育科研优秀成果奖国家级二等奖以上；或获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省（部）级一等奖；或获科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖省（部）级二等奖以上。任高级教师以来，须具备下列条件之二：（一）正高职称业绩成果2．出版本专业教育教学专著1部以上（10万字以上），并发表本专业论文3篇；或发表本专业论文5篇，其中在核心期刊上发表2篇。3．在教育教学工作中做出突出成绩，获省（部）级以上表彰或荣誉称号。4．主持完成省（部）级以上教育教学科研课题1项，且积极组织竞赛辅导，指导本校学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学竞赛中，有5人（次）获全国三等奖或省级二等奖以上。下列人员除必须具备1-4款之一外，应同时具备其业绩必备条件：教学研究机构教师必备条件：主持完成省（部）级以上教科研课题2项。在教育类学术刊物上发表教研论文、经验总结报告6篇或在核心期刊上发表学术论文3篇。培养、指导一级教师不少于7名（其中有2名以上成长为县级以上骨干教师），且承担市（州）级以上示范课或举办学术讲座4次以上。每学年深入学校指导教学研究，听课不低于60节，组织教研活动每年不少于7次。教师培训机构教师必备条件：主持完成省（部）级以上教科研课题1项，承担省级教育行政部门组织的培训5次以上，独立完成5项校本教研任务，并形成完整的总结报告，且在教育类学术刊物上发表教研论文5篇，其中在核心期刊上发表2篇。教师专业发展的有效路径教学质量评估指标体系1．整个体系分为四个部分：教学业绩评价（由学校组织进行评价），领导评价（领导指校、科、室领导），同行评价（同行指学校组织的5人以上同行专家），学生家长评价（学生指课堂教学时的全体学生的家长）。采取权重与具体分数结合，制定出体现权重的积分，即教学业绩55%，满分55分；领导15%，满分15分；同行15%，满分15分；学生家长15%，满分15分；总计100%，100分。教师专业发展的有效路径（一）对教师教学业绩的评价教师专业发展的有效路径（二）领导对教师教学质量的评价教师专业发展的有效路径（三）同行对教师教学质量的评价教师专业发展的有效路径四、学生家长对教师教学质量的评价教师专业发展的有效路径2．教师教学质量评价总分以四部分平均分累加计算。3．各校组建教师专业技术职务评审推荐工作组，由学校领导、教师代表、学生家长代表、学生代表（初中以上）和聘请校外专家代表组成，根据本申报评审条件和教学质量评估指标体系制定本校《教师专业技术职务评审推荐教师教育教学业绩考核评价 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》，开展评价推荐工作。教师专业发展的有效路径教学质量评估指标体系4．在全面考核、综合评价的基础上，考核评价小组对每一个申报人的教学实绩、工作业绩和主要贡献等提出考核评价意见，并在校内对申报人任现职以来的教学业绩和主要贡献等考核评价业绩和分数一并进行公示。  5．按上述要求和规定程序，将教学评价积分表和相关佐证材料一并装订上报，未按照规定程序开展考核评价工作的，不予进行评审。教师专业发展的有效路径1.师德高尚、为人师表、教书育人；严谨笃学、精通业务，教育理念先进、教学特色鲜明，在教育教学中能全面贯彻落实新课改要求2.具备《教师法》规定的合格学历，取得相应教师资格证书，担任高级教师职务（小教系列为小学高级）五年及以上，从事教育教学工作十五年及以上。4.学科带头人或省级骨干教师。任教以来，年度考核称职及以上;获得过1次市（州）级或2次县（市）级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。6.任教以来，担任班主任工作3年以上；或者所带班级获得县级以上先进集体或本人获县级以上优秀班主任、德育先进工作者、优秀辅导员等荣誉称号。7.教研人员，主持完成本学科的市（州）级以上教科研课题1项以上；在省级以上公开刊物上发表本学科的学术论文5篇以上，对中小学教师教育教学工作有实际的应用价值和较高指导作用；主编并出版与任教学科一致的教材、教育教学专著1种以上，或参编（本人撰写字数达10万字以上）。名师的评选条件;特级教师的评选条件5.在公开刊物上发表本专业的论文、教学总结等2篇以上，得到同行专家的好评（提供2名同行专家评语,下同）；或3篇论文获得省级二等奖以上。3.示范教学、学术讲座、专题报告的主讲教师或评委等.教研、教育学术活动3次以上；县级培训3次以上：指导中青年教师3人以上教师专业发展的有效路径（三）在同等条件下，符合以下情形之一者，优先推荐。1.国家级劳动模范、优秀教师、优秀班主任及相当荣誉称号获得者；2.在乡镇及以下学校从事教育教学工作15年（含）以上的教师;3.城镇教师支援农村教育一年以上并表现突出者；4.在其他方面有突出表现者。教师专业发展的有效路径省级教学名师的评选条件：中小学省级教学名师中小学省级教学名师从特级教师或省级骨干教师中选拔，任特级教师或省级骨干教师以来，需同时满足以下条件：教师专业发展的有效路径中小学省级教学名师（一）1.热爱党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针和政策，践行“贵州教育精神”、“贵州教师誓词”和“贵州教师自律歌”，师德高尚、为人师表、教书育人。严谨笃学、精通业务，教育理念先进、教学特色鲜明，在教育教学中能全面贯彻落实新课改要求。关爱学生，尊重学生身心发展规律，注重培养学生的创新精神和实践能力。模范履行教师职责，在学生、家长、教师中评价优秀。对违反规定进行有偿补课、体罚学生及其他有损教师声誉等行为并查实的，实行一票否决。教师专业发展的有效路径中小学省级教学名师评选条件（二）2.长期在教学一线工作，教学工作量饱满，按时完成学校安排的教学任务。年度考核为称职以上。年龄在55岁以下（即1959年9月1日以后出生）。校长所占比例不超过30%。教师专业发展的有效路径中小学省级教学名师评选条件（三）3.教育教学思想先进，学科专业知识系统扎实，教学经验丰富，有改革创新意识和团队协作精神。担任过县级以上教育行政部门组织的学术讲座（提供主办单位文件通知书、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 等有关材料）等教研、教育学术活动的主讲教师或评审专家2次以上，并积极承担由县级以上教育行政部门组织的培训课程2次以上，效果显著。同等条件下优先遴选全省“名师工作室”团队成员或者参加过跟岗研修的学员，以及承担“国培 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ”、“省培计划”教学任务的教师。教师专业发展的有效路径中小学省级教学名师评选条件（四）　4.积极实施素质教育，教育教学成绩显著。在教学设计和教学方法上具有特色。能熟练担任1门以上课程的教学工作。提供经学校验证的2份最能反映本人水平和特色的上学年原始、完整的教学设计。教学设计能体现新课程改革的理念，有案例分析，有教学反思。教师专业发展的有效路径5.关心中青年教师成长，近三年培养指导本地区或本校本学科5名以上教师，所指导培养的中青年教师至少有1人在教师成长梯队中提升，或成为某一方面公认的“知名教师”。中小学省级教学名师评选条件（五）教师专业发展的有效路径中小学省级教学名师评选条件(六)6.围绕“立德树人”的目标，在面向全体学生、促进学生全面发展、个性特长等方面做出成绩。所带班级的学生在参加教育行政部门组织的学科、技能竞赛及汇演、体育比赛等活动有3人（次）以上获省级二等奖、市（州）级一等奖以上。教师专业发展的有效路径中小学省级教学名师评选条件（七）7.教育教学科研能力强，在新课程改革中起示范带头作用。积极探索本学科教育教学、课程改革中的问题，并取得显著成绩且同行认可。在公开刊物上发表与任教学科一致的教育教学论文2篇以上（限独立撰写或第一作者）；或独立编写经县（市、区）级教育行政部门审定并在全县（市、区）学校内使用过二届且效果好的补充和选修教材；或获省级教育科研、教学成果一等奖以上。以上均要求主持完成1项县级以上教育教学科研课题。教师专业发展的有效路径中小学省级教学名师评选条件（八）　8.积极推动新课程改革，是学校思想道德建设、精神文明建设和教育教学改革的实践者，获得过1次市（州）级或2次县（市）级以上优秀教师或优秀教育工作者等表彰（可累计）。教师专业发展的有效路径中小学省级教学名师评选条件（九）9.教学研究机构人员，除符合上述1-5项外，还须具备：主持完成本学科的市（州）级以上教科研课题1项以上，并在省级以上公开刊物上发表本学科的学术论文3篇以上，对中小学教师教育教学工作有实际的应用价值和较好指导作用（提供佐证材料），且组织教研活动每年不少于5次。教师专业发展的有效路径中小学省级教学名师评选条件（十）　10.学前教育人员，除符合上述1-5项外，还须具备：开展县级公开交流活动3次以上，并获得技能、教学、游戏、半日活动、玩教具制作等评比县级一等奖以上。教师专业发展的有效路径中小学省级骨干教师评选条件1.符合本通知中第四款《推荐选拔条件》（一）中的第1条。中小学省级骨干教师应优先从市（州）级骨干教师中遴选，少数不足部分可从县级骨干教师中择优选拔。任骨干教师以来，同时满足以下条件：2.具有《教师法》规定的合格学历，专业技术职务中小学高级（原小教高级、中小学一级）。教学工作量饱满，按时完成学校安排的教学工作。年度考核为称职以上。3.获优质课县级一等奖或市（州）级二等奖或省级三等奖以上，县级以上的公开课、观摩课、示范课等1次以上，县级以上集中培训1次以上。同等条件下优先遴选全省“名师工作室”团队成员或者参加过跟岗研修的学员，以及承担“国培计划”、“省培计划”教学任务的教师。教师专业发展的有效路径4.能熟练担任1门课程的教学工作，提供2份经学校验证的最能反映本人水平和特色的上学年原始、完整的教学案例。6.所带班级的学生在参加教育行政部门组织的学科竞赛及汇演、体育比赛等活动有3人（次）获市（州）级二等奖以上。7.参编与任教学科一致的（应注明本人执笔章节），县级以上发行并使用的教材，其中本人撰写5000字以上；或在公开刊物发表1篇以上与任教学科一致的教育教学论文。以上均要求参与完成1项县级以上教育教学科研课题。省级骨干教师评选条件5.指导、培养3名以上青年教师，并取得明显成效。教师专业发展的有效路径8.校级领导除具备上述条件外，须兼任一门与专业技术职务一致的课程教学工作10.学前教育人员，除符合上述1-5项外，还须具备：开展县级公开交流活动2次以上，并获得技能、教学、游戏、半日活动、玩教具制作等评比县级二等奖以上。省级骨干教师评选条件9.教研人员，除符合上述1-5项外，还须具备：主持完成1项本学科县级教科研课题。并在市（厅）级以上公开刊物上发表本学科的学术论文2篇以上，且组织教研活动每年不少于3次。教师专业发展的有效路径1、长期在教学一线工作，教学工作量饱满，校级领导应兼任至少一门与专业技术职务一致的学科课程教学工作。3.市（州）级以上名师（名校长）工作室主持人，省特级教师、省级教学名师、省级骨干教师。4.担任过“国培计划”网络研修教师工作中担任研修组组长。并指导本校教师3人以上、外校教师3人以上参加校本研修活动，有被指导教师的过程记录材料。省级乡村名师评选条件2、获得省级以上优秀教师、模范教师、教书育人楷模、师德标兵等荣誉称号。教师专业发展的有效路径5.作为培训者承担过市级以上教育行政部门组织的教师集中培训授课2次以上，或作为授课专家受省外省级教育行政部门或具备“国培计划”项目承担资质的院校（机构）7.上述条件只需具备一条就可以优先入围。二、其他申报者应至少具备下列条件之一省级乡村名师评选条件6.作为教师代表参加过省级以上教师节重要庆祝活动，优秀教师巡回宣讲、报告等活动。中小学省级乡村名师评选条件2.担任过县级以上的学术讲座、优质课、示范课(提供主办单位文件通知书、教案等有关材料)等教研、教育学术活动的主讲教师或评审专家2次以上。担任县级以上的培训教师或辅导教师2次以上,效果显著。1、.市(州)级以上骨干教师、中级以上职称,特别优秀的乡村教师以及集中连片贫困地区县(区、市)可放宽到县级骨干教师,所在学校在当地具有一定影响,能起到一定的示范引领作用,学校具各网络应用环境条件,能为名师组建工作室、教师工作坊等网络研修平台。3.参加过“国培计划”外出集中培训或置换脱产研修培训项目1次以上,或承担过远程网络培训项目辅导教师2次以上:惑省级以上集中培训2次以上并被评为优秀学员。-4.独立编写经县(市、区)级教育行政部门审定并在全县(市、区)学校内使用过两届且效果好的补充和选修教材,或作为第一作者,获省级教育科研、教学成果三等奖以上,或是市级以上校本课题研究负责人(有开题立项文件和结题证书),或获得省级教育科研论文或教学设计评比一等奖。教师专业发展的有效路径PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/PPT教程：www.1ppt.com/powerpoint/Word教程：www.1ppt.com/word/Excel教程：www.1ppt.com/excel/资料下载：www.1ppt.com/ziliao/PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/范文下载：www.1ppt.com/fanwen/试卷下载：www.1ppt.com/shiti/教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/六、选拔程序及工作要求5.积极推动新课程改革,是学校思想道德建设、精神文明建设和教育教学改革的实践者,获得过县级以上人民政府优秀教师、优秀教育工作者表彰,或县(市、区)级以上教育行政部门班主任工作、师德标兵、中小学教师继续教育相关工作表彰2次以上。近三年培养指导本地区或本校本学科3名教师,效果显著,并提供佐证材料,或所带班级的学生在参加教育行政部门组织的学科、技能竞赛及汇演、体育比赛等活动获省级二等奖以上,或市(州)级一等奖1次以上,或县级一等奖2次以上。中小学乡村名师评选条件教师专业发展的有效路径2016年中小学教师继续教育工程计划教师工作处（国培办）任明勇解读了2016年教师继续教育安排，每年的72学时，五年共360学时不变，并且规定了每培训1小时为1学时，每天按6小时即6学时计，重点介绍了国培（2016）的项目：2016年贵州省“国培计划”项目总体规模：中西部和幼师国培五大类项目：共97个子项目，经费总额8600万元。教师培训团队置换研修项目：子项目8个，培训教师650人，送教下乡项目：12个子项目，涉及30个项目县，培训教师14500人。教师网络研修项目；其中区域性网络研修与校本研修项目（含“能力提升工程”项目）；子项目22个，在30个项目县（区）实施，实现整体推进。覆盖中小学、幼儿园教师。乡村教师访名校项目；子项目42个，培训教师7776人，主要覆盖心理健康，乡村学校学科骨干教师，足球（交响乐）指导员，特岗教师，书法教师，优秀传统文化，信息技术应用能力提升培训者、骨干教师，法制教育教师，特殊教育教师，寄宿制学校骨干班主任，少先队辅导员，乡村幼儿园教师，普惠性民办幼儿园教师，保健卫生，等等。校（园）长培训项目；子项目13个，培训乡村学校（幼儿园）校（园）长1400名。十二五教师继续教育已经过去，十三五教师继续教育已经到来，让我们带着十二五的优秀成果去迎接十三五的辉煌。教师专业发展的有效路径人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定着明天住的房子。励志语：教师专业发展的有效路径教师专业发展的有效路径当你修炼到足以包容所有生活之不快专注于自身的责任而不是利益时你就站在了精神的最高处当你以宽恕之心向后看以希望之心向前看以同情之心向下看以感激之心向上看时你就站在了灵魂的最高处年轻时看远，中年时看透，年老时看淡。当你能够忘记你的过去看重你的现在乐观你的未来时你就站在了生活的最高处当你明白成功不会显赫你失败不会击垮你平淡不会淹没你时你就站在了生命的最高处感谢聆听20161458653122@qq.com教师专业发展的有效路径pxjysjjl@126.com“互联网+‘“撬动未来教育{教育将呈现全球性、开放性、互动性、实践性、定制新和自主性}请输从入标题从请输入标题请输入标题请输入标题请输入标题教师专业发展的有效路径资源材销售、服务交易系统。基于演示设计的一站式在线演示、素材销售、服务交易系统。基于演示设计的一站式在线演示、素材销售、服务交易系统。基于演示设计的一站式在线演示、素材销售、服务交易系统。基于演示设计的一站式在线演示、素材销售、服务交易系统。2015年教育部发布的消息：2016年将全面推开中小学教师定期注册制度。也就是说教师的一岗保终身就结束了。浙江省实施“县管校聘”改革后，教师将无校籍，归于区县教委管理，由学校聘任，同时将全面推行竞聘上岗制度，教师将不再是铁饭碗！2016年1月，在瑞士达沃斯召开的世界经济论坛（WEF）中，将第四次工业革命定义为：集合物联网、3D打印、机器人、人工智能、大数据等融合技术(纳米技术+生物技术+信息技术+认知科学)发展的智能型信息物理系统所主导生产的社会结构性革命。 学校品质提升的主要途径  1．确立学校发展哲学 2．出台学校发展规划 3．落实学校管理标准 4．发挥校长统领作用机器人自然能从事复杂的专业技术工作，如判断医学X光片准确率可达98%以上，超过专家水平；其他如行政人员、文书、老师、会计、新闻记者、律师、电话公司职员、麻醉师和外科医生、收银员、市场营销人员、客服人员、金融经济人和分析师等，许多常见工作智能机器人都可胜任。1．申报专业与所教学科不一致的，以申报人过渡时填写的专业与申报专业（所教学科）一致的，符合要求。5.满工作量的认定，由该校出具证明，现在用的是89年的标准。教师专业发展的有效路径政策解读2．具有班主任或辅导员经验的，提供参与辅导至少1个学生社团或课外兴趣小组活动的过程资料。3．教研任务：指“备讲批辅考研”等活动之外的任务：如教师培训、教材编写、读本编写、教研活动的评委、指导教师、学科作品展示等相关印证材料。4．示范课、观摩课主要是指具有观摩性质、有组织的校级及以上公开课、研讨课、观摩课、优质课。纯录像课不能为观摩课。市县校的优质课竞赛可视为观摩课。教师专业发展的有效路径政策解读材销售、服务交易系统。