幼儿园教师考试《保教知识与能力》模拟卷9

Sheet1 试 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 类型 是否子题 章 节 题干 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 分值 答案解析 选项A 选项B 选项C 选项D 知识点 单项选择题 否 第一章 第一节 涛涛和跳跳今年都三岁了，但涛涛的身高却比跳跳要高出5厘米，这说明幼儿的发展具有()。 B 2 个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。这种表现在个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。例如，相同年龄的儿童，在身高方面有明显的高矮之分；注意力的持久性也有明显差异。故选B。 不平衡性 个别差异性 阶段性 遗传性 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 四岁的妮妮知道3个苹果加2个苹果是5个苹果，也能算出5粒糖给弟弟3粒还剩2粒，但还不能理解“3加2等于几，5减3剩多少”这说明妮妮的思维发展属于()。 B 2 中班儿童思考和解决问题的动作开始分离，内部表象可以支配外部动作，但是思维过程还必须依靠实物的形象作支柱。中班幼儿尚未进入抽象逻辑思维阶段，因此对于数字的计算也还是要依靠具体的实物来进行。根据题干可以知道妮妮思维发展处于具体形象阶段。 直觉行动思维 具体形象思维 抽象逻辑思维 具体抽象思维 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 “反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶”是对下列气质类型中（）的描述。 D 2 胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事；多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶；黏液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气；抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。 胆汁质 粘液质 抑郁质 多血质 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 儿童在游戏中，看见小碗小勺，就想象娃娃吃饭；看见书包，又想象去当小学生。这些反映了儿童的想象活动属于（）。 C 2 儿童的想象活动主要属于无意想象。无意想象是最简单的、初级的想象。没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，就可以不由自主地进行的想象。因此，幼儿的想象随着玩具的变化而发生变化。 再造想象 创造想法 无意想象 有意想象 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 “教学做合一”的教学方法是()提出的。 A 2 陶行知，我国伟大的人民教育家。他推行生活教育、大众教育，创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。“教学做合一”的实质就是要根据生活的需要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力。 陶行知 陈鹤琴 杜威 张雪门 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 要预防中耳炎，就要教会幼儿正确擤鼻涕的方法，不能擤得太猛，以免将（）的分泌物挤进中耳，引起感染。 C 2 咽鼓管和鼓室相连，鼻子不通或擤鼻涕的时候，不可太用力，以防对鼓膜造成伤害而导致听力下降。感冒时应积极治疗，上呼吸道感染通过咽鼓管有时也会染及中耳，造成中耳炎。 眼部 耳部 鼻咽部 脑部 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（）。 B 2 随着幼儿生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是3～4岁期间发展尤为迅速，是幼儿学习语言发音的最容易年龄阶段。 2～3岁 3～4岁 4～5岁 5～6岁 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 幼儿园老师带孩子们到恐龙博物馆参观，让孩子看到了“真正的恐龙”，这种教学方法称为（　）。 D 2 直观形象法是采用直观教具或者其他手段等，组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。 行动操练法 实践法 情感体验法 直观形象法 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 妮妮由于被小狗吓到过，因此对所有带毛的玩具、小动物都感到害怕。家长或教师矫治妮妮这种焦虑症、恐怖症时可采用的方法是（　）。 A 2 系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的，这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。系统脱敏法的程序是逐渐加大刺激的程度。当某个刺激不会再引起求治者焦虑和恐怖反应时，施治者便可向处于放松状态的求治者呈现另一个比前一刺激略强一点的刺激。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。 系统脱敏法 阳性强化法 负强化法 消退法 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 在“蝴蝶”美术活动中，教师适宜的做法是()。 B 2 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应该要求幼儿完全按照范画来画。 让幼儿按照教师的范画绘画 组织幼儿观察蝴蝶，自由绘画 教师先领着幼儿画蝴蝶的左面 教师在纸上画好，让幼儿描边 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 学前儿童心理发展的基本趋势? 10 从简单到复杂:从不齐全到齐全，从笼统到分化2.从具体到抽象：儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化3.从被动到主动：从无意向有意发展，从主要受生理制约发展到自己主动调节4.从零乱到成体系：儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 学前教育的特殊原则。 10 保教结合的原则2.以游戏为基本活动的原则3.教育的活动性和活动的多样性原则4.教育的直观性原则5.发挥一日生活整体教育功能的原则。 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 结合实际，谈一谈幼儿园环境创设的原则。 10 环境创设的原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。(一)环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则即环境创设的目标要符合儿童全面发展的需要，与教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于儿童体、智、德、美全面发展。例如：在创设环境时，可以把教育目标落实到月 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、周计划、、日计划及其每一个具体的活动中。(二)发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个儿童全面、和谐地发展。教师首先要对幼儿身心发展特点有透彻的了解，既了解一般特征，更了解个别差异。其次，要对构成环境的各种因素的教育和发展价值有充分的了解。最后，教师要具有灵活的调控能力，从而让环境不断满足每个幼儿的需要。此外，发展适宜性原则还要求幼儿园的精神环境是宽松、自由、和谐的、物质环境是安全、多样的。只有这样，儿童才能在环境中充分表现自己，根据自己的爱好与水平轻松愉快地选择与进行各种活动，在与环境的交互作用中实现自身的发展。　(三)幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，其本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感以及合作精神。在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，这是对幼儿最好的教育，其效果绝不亚于教师创设的现成环境。树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证。因为幼儿参与环境创设是权利，不是帮忙。教师和幼儿都是环境的主人，因此要积极引导幼儿参与环境创设。(四)开放性原则（大环境与小环境相结合的原则）开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的儿童教育系统。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，在一个开放的系统中培养适合新时代要求的儿童。(五)经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑实际情况，做到因地制宜、就地取材、废物利用、一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 请根据下列素材设计一个中班艺术活动。周一的早晨，中班的孩子来到教室。一个小朋友去动植物角去看他们一起养的小蜗牛。可是瓶子里空空如也。该幼儿大喊一句蜗牛没了，所有的小朋友们都纷纷跑过去，他们找遍了整个活动室都没有发现这只小蜗牛。孩子们议论纷纷，都说这只蜗牛可能是死了。小朋友们都很伤心，有的女孩说着还哭了起来。整个班级的孩子都沉浸在悲伤地气氛中。但是张老师得知后，就组织小朋友们上了一堂美术活动课，告诉小朋友小蜗牛去旅行了。 10 幼儿园中班美术 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ：蜗牛去哪啦活动目标：关注周围的生命，养成积极的生活态度。大胆想象，并通过语言、绘画或粘贴的形式表现出来。活动准备：图画本、水彩笔、油画棒、粘贴画、胶水若干。活动过程：1.听一听（1）老师交代故事的名称小蜗牛旅行记，讲故事开头2.说一说（1）教师问：故事里的小蜗牛去旅行啦，旅行是一件多快乐的事啊。你们想一想，小蜗牛可能到哪去旅行呢？它会碰见谁，看到什么，遇到什么是呢？（2）围绕问题，全班讨论3.画一画，贴一贴（1）教师引导幼儿将自己的想法画出来。幼儿绘画、粘贴。4.讲一讲（1）教师引导画完的幼儿讲画（2）教师协助5.看一看幼儿互相欣赏、交流活动延伸：画好的图画放在故事区，幼儿可以继续看图讲故事。 保教知识与能力 材料分析题 否 第一章 第一节 涛涛每天都会问各种各样的问题。比如夜晚，妈妈说：天黑了，该睡觉了涛涛却一直问：天为什么会黑？月亮为什么不睡觉?星星为什么还眨眼睛?为什么知了在唱歌小青蛙晚上去哪睡觉？还有时候，妈妈和涛涛一起去大街上，他不愿意让妈妈拉他的手，总是不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏走坑坑洼洼的地方;在饭桌上，涛涛本来会自已好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。 10 保教知识与能力 材料分析题子题 是 第一章 第一节 根据以上案例，请你分析涛涛的这一系列的行为说明了什么? 10 涛涛的行为举止整体反映了儿童发展的每一个阶段都有其特点和关键期，会相应地表现出一些明显的特征。具体说明：(1)他正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，他喜欢提问，表明思维的发展中出现了最初的概括和推理以及质疑能力，好奇心也很强。(2)他的想象力逐渐丰富起来，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展，开始了自己对周围世界的思考。(3)不听话说明涛涛出现了最初的独立性。(4)故意用手捡米粒放进嘴里说明涛涛的动作技能已经有所发展，对新的动作产生了兴趣。 保教知识与能力 材料分析题 否 第一章 第一节 3岁的花花，长着大大的眼睛，笑起来眼睛就像弯弯的月牙。然而，到幼儿园里没有几天，老师就发现花花特别好动，在上活动课时很难集中注意力，不是去玩玩小手，就是去和旁边的幼儿说话、玩闹；即使游戏时，她所进行的时间都很短暂，总是一个接着一个地换，她几乎每分钟都在改变，一会儿玩洋娃娃，一会儿玩积木，一会儿玩拼图，更加让老师担心的是，稍不注意她就会站在椅子上要不就钻进桌子下面，还会攻击其他小伙伴。 10 保教知识与能力 材料分析题子题 是 第一章 第一节 结合以上案例，分析为什么花花会有以上的行为表现。针对这种情况，幼儿教师应如何教育? 10 行为表现：从案例中可以看出，花花很可能患有多动症。儿童多动症又称注意缺陷或轻微脑功能失调，是一种以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童期常见的行为障碍。(2)教育：多动症儿童一般在智力、工作技能、语言、社会性等方面比正常儿童发展迟缓，因而需要对他们进行较多的教育训练，如训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做游戏,以增强语言交往和社会适应的能力等。对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感，与此同时，要注意消除其不适宜的行为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利效果较好。行为治疗对学龄前儿童多动症有一定的疗效。但是，教师要正确看待幼儿的多动现象，既不能轻率地把幼儿的爱动多动归为多动症，也不能忽视幼儿注意的不稳定现象。教师要善于分析幼儿注意不稳定的原因，注重幼儿良好习惯的养成，在活动中逐渐提高幼儿的注意力水平。 保教知识与能力Sheet2 1[单选题]涛涛和跳跳今年都三岁了，但涛涛的身高却比跳跳要高出5厘米，这说明幼儿的发展具有()。 A不平衡性 B个别差异性 C阶段性 D遗传性 答案：B 解析：个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。这种表现在个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。例如，相同年龄的儿童，在身高方面有明显的高矮之分；注意力的持久性也有明显差异。故选B。 2[单选题]四岁的妮妮知道3个苹果加2个苹果是5个苹果，也能算出5粒糖给弟弟3粒还剩2粒，但还不能理解“3加2等于几，5减3剩多少”这说明妮妮的思维发展属于()。 A直觉行动思维 B具体形象思维 C抽象逻辑思维 D具体抽象思维 答案：B 解析：中班儿童思考和解决问题的动作开始分离，内部表象可以支配外部动作，但是思维过程还必须依靠实物的形象作支柱。中班幼儿尚未进入抽象逻辑思维阶段，因此对于数字的计算也还是要依靠具体的实物来进行。根据题干可以知道妮妮思维发展处于具体形象阶段。 3[单选题]“反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶”是对下列气质类型中（）的描述。 A胆汁质 B粘液质 C抑郁质 D多血质 答案：D 解析：胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事；多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶；黏液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气；抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。 4[单选题]儿童在游戏中，看见小碗小勺，就想象娃娃吃饭；看见书包，又想象去当小学生。这些反映了儿童的想象活动属于（）。 A再造想象 B创造想法 C无意想象 D有意想象 答案：C 解析：儿童的想象活动主要属于无意想象。无意想象是最简单的、初级的想象。没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，就可以不由自主地进行的想象。因此，幼儿的想象随着玩具的变化而发生变化。 5[单选题]“教学做合一”的教学方法是()提出的。 A陶行知 B陈鹤琴 C杜威 D张雪门 答案：A 解析：陶行知，我国伟大的人民教育家。他推行生活教育、大众教育，创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。“教学做合一”的实质就是要根据生活的需要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力。 6[单选题]要预防中耳炎，就要教会幼儿正确擤鼻涕的方法，不能擤得太猛，以免将（）的分泌物挤进中耳，引起感染。 A眼部 B耳部 C鼻咽部 D脑部 答案：C 解析：咽鼓管和鼓室相连，鼻子不通或擤鼻涕的时候，不可太用力，以防对鼓膜造成伤害而导致听力下降。感冒时应积极治疗，上呼吸道感染通过咽鼓管有时也会染及中耳，造成中耳炎。 7[单选题]儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（）。 A2～3岁 B3～4岁 C4～5岁 D5～6岁 答案：B 解析：随着幼儿生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是3～4岁期间发展尤为迅速，是幼儿学习语言发音的最容易年龄阶段。 8[单选题]幼儿园老师带孩子们到恐龙博物馆参观，让孩子看到了“真正的恐龙”，这种教学方法称为（　）。 A行动操练法 B实践法 C情感体验法 D直观形象法 答案：D 解析：直观形象法是采用直观教具或者其他手段等，组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。 9[单选题]妮妮由于被小狗吓到过，因此对所有带毛的玩具、小动物都感到害怕。家长或教师矫治妮妮这种焦虑症、恐怖症时可采用的方法是（　）。 A系统脱敏法 B阳性强化法 C负强化法 D消退法 答案：A 解析：系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的，这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。系统脱敏法的程序是逐渐加大刺激的程度。当某个刺激不会再引起求治者焦虑和恐怖反应时，施治者便可向处于放松状态的求治者呈现另一个比前一刺激略强一点的刺激。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。 10[单选题]在“蝴蝶”美术活动中，教师适宜的做法是()。 A让幼儿按照教师的范画绘画 B组织幼儿观察蝴蝶，自由绘画 C教师先领着幼儿画蝴蝶的左面 D教师在纸上画好，让幼儿描边 答案：B 解析：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应该要求幼儿完全按照范画来画。Sheet3 11[简答题]学前儿童心理发展的基本趋势? 解析：从简单到复杂:从不齐全到齐全，从笼统到分化2.从具体到抽象：儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化3.从被动到主动：从无意向有意发展，从主要受生理制约发展到自己主动调节4.从零乱到成体系：儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。 12[简答题]学前教育的特殊原则。 解析：保教结合的原则2.以游戏为基本活动的原则3.教育的活动性和活动的多样性原则4.教育的直观性原则5.发挥一日生活整体教育功能的原则。 13[简答题]结合实际，谈一谈幼儿园环境创设的原则。 解析：环境创设的原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。(一)环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则即环境创设的目标要符合儿童全面发展的需要，与教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于儿童体、智、德、美全面发展。例如：在创设环境时，可以把教育目标落实到月计划、周计划、、日计划及其每一个具体的活动中。(二)发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个儿童全面、和谐地发展。教师首先要对幼儿身心发展特点有透彻的了解，既了解一般特征，更了解个别差异。其次，要对构成环境的各种因素的教育和发展价值有充分的了解。最后，教师要具有灵活的调控能力，从而让环境不断满足每个幼儿的需要。此外，发展适宜性原则还要求幼儿园的精神环境是宽松、自由、和谐的、物质环境是安全、多样的。只有这样，儿童才能在环境中充分表现自己，根据自己的爱好与水平轻松愉快地选择与进行各种活动，在与环境的交互作用中实现自身的发展。　(三)幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，其本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感以及合作精神。在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，这是对幼儿最好的教育，其效果绝不亚于教师创设的现成环境。树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证。因为幼儿参与环境创设是权利，不是帮忙。教师和幼儿都是环境的主人，因此要积极引导幼儿参与环境创设。(四)开放性原则（大环境与小环境相结合的原则）开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的儿童教育系统。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，在一个开放的系统中培养适合新时代要求的儿童。(五)经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑实际情况，做到因地制宜、就地取材、废物利用、一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。 16[简答题]请根据下列素材设计一个中班艺术活动。周一的早晨，中班的孩子来到教室。一个小朋友去动植物角去看他们一起养的小蜗牛。可是瓶子里空空如也。该幼儿大喊一句蜗牛没了，所有的小朋友们都纷纷跑过去，他们找遍了整个活动室都没有发现这只小蜗牛。孩子们议论纷纷，都说这只蜗牛可能是死了。小朋友们都很伤心，有的女孩说着还哭了起来。整个班级的孩子都沉浸在悲伤地气氛中。但是张老师得知后，就组织小朋友们上了一堂美术活动课，告诉小朋友小蜗牛去旅行了。 解析：幼儿园中班美术教案：蜗牛去哪啦活动目标：关注周围的生命，养成积极的生活态度。大胆想象，并通过语言、绘画或粘贴的形式表现出来。活动准备：图画本、水彩笔、油画棒、粘贴画、胶水若干。活动过程：1.听一听（1）老师交代故事的名称小蜗牛旅行记，讲故事开头2.说一说（1）教师问：故事里的小蜗牛去旅行啦，旅行是一件多快乐的事啊。你们想一想，小蜗牛可能到哪去旅行呢？它会碰见谁，看到什么，遇到什么是呢？（2）围绕问题，全班讨论3.画一画，贴一贴（1）教师引导幼儿将自己的想法画出来。幼儿绘画、粘贴。4.讲一讲（1）教师引导画完的幼儿讲画（2）教师协助5.看一看幼儿互相欣赏、交流活动延伸：画好的图画放在故事区，幼儿可以继续看图讲故事。 14[题干]涛涛每天都会问各种各样的问题。比如夜晚，妈妈说：天黑了，该睡觉了涛涛却一直问：天为什么会黑？月亮为什么不睡觉?星星为什么还眨眼睛?为什么知了在唱歌小青蛙晚上去哪睡觉？还有时候，妈妈和涛涛一起去大街上，他不愿意让妈妈拉他的手，总是不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏走坑坑洼洼的地方;在饭桌上，涛涛本来会自已好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。 [问题1]根据以上案例，请你分析涛涛的这一系列的行为说明了什么? 解析：涛涛的行为举止整体反映了儿童发展的每一个阶段都有其特点和关键期，会相应地表现出一些明显的特征。具体说明：(1)他正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，他喜欢提问，表明思维的发展中出现了最初的概括和推理以及质疑能力，好奇心也很强。(2)他的想象力逐渐丰富起来，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展，开始了自己对周围世界的思考。(3)不听话说明涛涛出现了最初的独立性。(4)故意用手捡米粒放进嘴里说明涛涛的动作技能已经有所发展，对新的动作产生了兴趣。 15[题干]3岁的花花，长着大大的眼睛，笑起来眼睛就像弯弯的月牙。然而，到幼儿园里没有几天，老师就发现花花特别好动，在上活动课时很难集中注意力，不是去玩玩小手，就是去和旁边的幼儿说话、玩闹；即使游戏时，她所进行的时间都很短暂，总是一个接着一个地换，她几乎每分钟都在改变，一会儿玩洋娃娃，一会儿玩积木，一会儿玩拼图，更加让老师担心的是，稍不注意她就会站在椅子上要不就钻进桌子下面，还会攻击其他小伙伴。 [问题1]结合以上案例，分析为什么花花会有以上的行为表现。针对这种情况，幼儿教师应如何教育? 解析：行为表现：从案例中可以看出，花花很可能患有多动症。儿童多动症又称注意缺陷或轻微脑功能失调，是一种以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童期常见的行为障碍。(2)教育：多动症儿童一般在智力、工作技能、语言、社会性等方面比正常儿童发展迟缓，因而需要对他们进行较多的教育训练，如训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做游戏,以增强语言交往和社会适应的能力等。对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感，与此同时，要注意消除其不适宜的行为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利效果较好。行为治疗对学龄前儿童多动症有一定的疗效。但是，教师要正确看待幼儿的多动现象，既不能轻率地把幼儿的爱动多动归为多动症，也不能忽视幼儿注意的不稳定现象。教师要善于分析幼儿注意不稳定的原因，注重幼儿良好习惯的养成，在活动中逐渐提高幼儿的注意力水平。