管理学基础论文管理学原理论文

管理学基础论文管理学原理论文实践与探索 258 INTELLIGENCE······ ··················高职院校《管理学基础》课程教学改革探析唐山职业技术学院于绍君摘要：《管理学基础》是高职院校管理类各专业的基础核心课程之一，是一门实践性很强的发展中的科学。本文通过对本课程教学现状及改革动因的分析，从教学方法、教学手段及考核方式三个方面的改革进行了探讨。关键词：高职院校管理学基础教学改革一、《管理学基础》教学现状分析目前，许多高职院校《管理学基础》课程教学与管理实...

实践与探索 258 INTELLIGENCE······ ··················高职院校《管理学基础》课程教学改革探析唐山职业技术学院于绍君摘要：《管理学基础》是高职院校管理类各专业的基础核心课程之一，是一门实践性很强的发展中的科学。本文通过对本课程教学现状及改革动因的分析，从教学方法、教学手段及考核方式三个方面的改革进行了探讨。关键词：高职院校管理学基础教学改革一、《管理学基础》教学现状分析目前，许多高职院校《管理学基础》课程教学与管理实践相分离，不论是教学内容，还是教学方法、实践环节、考核方式等，有很多已不能适应变化了的时代要求。 1、混淆高职与普通本科及职业技校的培养目标我国的高职院校主要是由地方职业大学、成人高校、专科学校、大学二级学院以及中专升格等途径发展起来的，不少高职院校由于受到传统教育模式影响，其办学的思想普遍带有普通高等教育与职业教育相混淆的特征。 2、教学内容完全照搬教材虽然目前高职院校使用的《管理学基础》教材基本上是针对高职院校学生的，但因编写到出版再到使用的过程存在“时滞”，况且管理学理论的发展有着很强的时代烙印。当前这种过分依赖教材的《管理学基础》课堂教学不利于学生的兴趣激发及学生的成长与发展。 3、教学方法过于死板在传统的教学中，教师采用灌输式、填鸭式、一言堂式的教学模式，师生在教学过程中缺乏互动与交流。既使偶尔使用案例教学或讨论法教学，也只是有其形而无其神。教师成为课堂教学的中心，教师引导学生机械记忆所讲内容，结果导致学生缺乏实践能力。二、《管理学基础》教学改革的动因 1、高职教育的培养目标要求高职教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务第一线，培养具有创新精神、创业能力和可持续发展能力的高等技术应用性专门人才，强调以能力为本位，以提高职业能力为目的。 2、《管理学基础》课程特点要求管理学是介于自然科学和社会科学的一门边缘科学，是一门实践性很强的发展中的科学，它既具有自然属性和社会属性，同时又具有理论的科学性和实践的艺术性 [1]。 3、企业对人才的能力要求我国的大多数国有企业已经进行改制、改组和改造，私营企业、合资企业和股份制企业等迅速崛起和发展，成为社会主义市场经济的重要组成部分 [2]。这些现代企业需要的高职毕业生是适应性强、实际操作能力强，能胜任工作岗位要求，又掌握一定的理论知识，具有一定的发展潜力及能力牵移的能力。三、《管理学基础》教学方法的改革 1、案例教学法案例是指用一定视听媒介如文字、录音、录像等所描述的客观存在的真实情景。传统的案例教学就是将课本中或其他途径所选案例拿到课堂，在较短的时间内就案例中几个问题进行讨论，最后教师进行一个小结。然而案例教学法核心在于教师与学生的互动，本质上是关注解释现实生活的经验，以问题为导向，力求促进学生专业知识和行为技能发展的一种教学方法。 2、游戏教学法游戏教学是一种参与式的管理教学模拟，是在教师创设的管理情景和模拟的管理环境下，利用一些模拟设备，将参与的学生按照团队分成若干个“竞争企业”，通过学生模拟一系列的企业管理经营活动，使学生提高运用所学管理知识解决实际问题的能力 [3]。 3、课堂演讲法演讲能够培养学生自信心，是学生素质的的体现。演讲题目可学生自拟或教师指定，内容可以是管理学基础中的内容，也可是其他内容，目的在于锻炼学生的写作能力及表达能力，增强他们的自信心，为将来走上管理岗位做准备。四、《管理学基础》教学手段的改革 1、生活化教学法管理无处不在，学生所在的家庭、班级、学生团体、学校等组织以及学生们所关注的娱乐新闻、电视剧等都存在着“管理”。这种教学手段，不仅深化了学生对理论的理解，提高了学生的应用能力，而且使学生产生学习兴趣，活跃课堂气氛。 2、多媒体法以前的管理学基础授课主要是通过黑板、粉笔、教师的讲授来完成。随着信息技术的发展，各种以现代科学技术为基础的教学手段逐步发展起来，现今多见的是多媒体教学。 3、随着网络的普及，教师可以建立网络数据库，注重各种教学辅助资料、案例库的建设与收集，指导学生对扩充性学习材料的阅读与学习，从而拓宽了学生的知识面，为学生的自主学习创造了良好条件。 4、实训教学法依托学校的行业背景、校外实习基地等有利条件，组织学生参与企业调查等实践活动，或到各类工商企业生产经营现场进行参观考察、顶岗实习等。五、考核方式的改革传统考核模式一般是平时占 30% ( 包括提问、出勤、课后作业 )，期末考试占70% (60%客观题、40%主观题)。改革后为课堂考核占 40% ( 提问、出勤、案例讨论、主题演讲 )，课后作业占 30% ( 包括课后作业、专题调研报告、实训报告 )，期末考试 30% (100% 主观题———管理理论与实践知识的辩析 )，这种考核方式有利于学生在学习过程中增强主动性，提高学习兴趣，增强感性认识，能更好的将所学理论知识应用于实践。参考文献： [1] 周三多、陈传明、鲁明泓：《管理学———原理与方法》，复旦大学出版社，2005 年。 [2] 朱林：高职院校《管理学》课程教学改革探讨，《中国校外教育》， 2009(8)。 [3] 姚国荣：《案例教学法在管理学原理教学中的运用探索》，《高等农业教育》， 2008(10)。

                    本文档为【管理学基础论文管理学原理论文】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
                    图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。 
 该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。

                    [版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。

                    本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。

                    网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
                

下载需要：免费已有0 人下载

立即下载

管理学基础论文管理学原理论文

你可能还喜欢