PAGEPAGE-3-《圆的周长》作业分层
设计
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案例一、练习
内容
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：熟练运用圆的周长公式，解决一些实际问题。二、作业设计：闯关大比拼 第一关、比长短 A、小明选择在长10㎝、宽8㎝的长方形纸中剪下一个最大的圆，周长是多少厘米?。B、小刚选择在周长40㎝的正方形纸中剪下一个最大的圆，周长是多少厘米？。 比一比谁的周长长呢？谁聪明呢？第二关、比多少第一关过后，小明和小刚来到了新的赛场。A、小明选择直径6分米的车轮，小刚选择直径4分米的车轮，在同样的距离哪个要滚动多？ B、在同样的距离，如果小明的车轮滚了120周，那么小刚的车轮要滚多少周？第二关谁会胜出呢？第三关、看谁算得又快又对？在边长为8㎝的正方形纸中剪下一个最大的圆，剩下图形的周长是多少厘米?小结：三关过后，看看两名学生小明和小刚谁会得到冠军？三、设计理念：由于练习的内容是学生学习过的，本节练习题是围绕圆的周长计算公式，解决一些实际问题。学生往往对单纯的练习课感到枯燥无味，总觉得学习过了，不太感兴趣，学习劲头也不足，积极性也不高。为了活跃课堂气氛，提高学习兴趣，激发学生的学习积极性，所以本次练习课我精心设计选择了以学生爱比拼的性格为练习形式，让大家喜欢成功，渴望成功，感受成功带来的喜悦感，努力做自己的主人，创设比拼情境进行练习教学。为了达到预期的教学目标，我按比拼顺序设计了三组练习题。练习题的设计有一定坡度，分层递进，有易到难，逐步拓展。既有基本题又有发散思维题，好让后进生“吃得饱”又让优生“吃得好”。照顾到全班不同层次的学生，练习紧紧围绕圆的周长计算进行设计，融知识性与竞赛性为一体。最后
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扬，向谁学习，鼓励大家遇事多动脑思考多想解决问题的办法和方法。使学生对圆的周长计算得以巩固，熟练掌握。同时也激发学生对图形学习的积极性，进一步提高了学生学习图形的兴趣。 四、这堂课所要达到的教学目标是：1、通过练习，使学生能够理解题意，熟练正确运用圆的周长，解决一些实际问题，做出正确选择与判断。2、让学生经历知识的探索过程，感受数学与日常生活的密切联系，发展学生的空间观念，培养学生数学学习的兴趣。3、使学生能综合运用所学知识与技能解决问题，并发展学生学习的应用意识，培养学生的竞争意识。通过练习基本完成教学目标，达到预期效果，第一关中少部分学生没有计算对，第二关中一部分学生不知道车轮滚动多少与半径或周长有关。第三关中部分同学不知道加不加圆的周长。应加以指导和点拨。
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