初三5班学困生成长档案

初三5班学困生生个人成长档案  学生1 学生姓名：张宇东 建档时间：2012年9月 所在班级：九年级5班 家庭情况： 家庭完整，父母文化水平较低。 电话：180******** 家庭教育情况分析：张宇东同学家庭完整。母亲中学毕业，文化水平较低。父亲中学毕业，没有工作。父母亲天天忙着挣钱没空辅导他功课。孩子放学后家长就任其自由散漫，迷上网吧，作业寥寥草草，质量不高，长此以往导致张宇东学习成绩不理想。其最近一次英语考试成绩是39分。 学生心理分析： 性格内向，行动缓慢，不爱 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达；有自卑心理，自制力差。 问题成因分析： 张宇东同学学习成绩差，主要原因是态度不太端正，有时懒惰，自觉性很差。 特长及性格优势分析： 虽然张宇东反应比别的孩子速度慢，但是十分听老师的话。特别是在学校只要老师留下的学习任务他都尽力完成。 主要应对策略： 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、多与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心，让其中多一点信任，多几份理解，多几份关爱，少一些责难，少一点怨恨，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心，并培养良好的学习习惯。 4、在班里成立了“互助小组”，将包括张宇东在内的4名学困生由2名学习优秀的同学帮扶，教师制定每天学习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，每个“互助小组”都按照计划完成当天内容。 5、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。经常与张宇东家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系。使家长对孩子的情况能够及时了解，并且针对孩子的情况随时调整转化措施。 辅导方式及时间安排：利用课余时间进行单独辅导，并发动“互助小组”进行帮扶。       学生2 学生姓名：黄佳磊 建档时间：2012年9月 所在班级：九年级5班 家庭情况： 。家庭完整，父母文化水平较低。 电话：132******** 家庭教育情况分析：该生父母亲中学毕业，文化水平较低。他们天天忙着挣钱没空辅导他功课。孩子放学后家长就任其自由散漫，迷上网吧，作业寥寥草草，甚至天天抄作业，作业质量不高，长此以往导致该生学习成绩不理想。最近一次英语考试成绩是57分。 学生个性心理分析： 活泼好动，自制力差。无心学习，太贪玩。 问题成因分析： 该同学学习成绩差，主要原因是态度不太端正，有时懒惰，自觉性很差。 特长及性格优势分析： 该生反应快，脑子灵活，老师的话还能听一点，但就是不认真，自由散漫。 主要应对策略： 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、多与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心，让其中多一点信任，多几份理解，多几份关爱，少一些责难，少一点怨恨，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心，并培养良好的学习习惯。 4、在班里成立了“互助小组”，将包括黄佳磊在内的4名学困生由2名学习优秀的同学帮扶，教师制定每天学习计划，每个“互助小组”都按照计划完成当天内容。 5、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。经常与黄佳磊家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系。使家长对孩子的情况能够及时了解，并且针对孩子的情况随时调整转化措施。 辅导方式及时间安排：利用课余时间进行单独辅导，并发动“互助小组”进行帮扶。             学生3 学生姓名：王丽娜 建档时间：2012年9月 所在班级：九年级5班 家庭情况： 家庭完整，父母文化水平较低，均为农民工。 电话：138******** 家庭教育情况分析：母亲中学毕业，文化水平太低。再加上母亲天天忙着挣钱没空辅导她功课。孩子迷恋化妆打扮，无心学习，作业寥寥草草，质量不高，长此以往导致学习成绩不理想。最近一次英语考试成绩是51分。 学生心理分析： 性格内向，不太合群，不爱表达；有自卑心理，自制力差。 问题成因分析： 王丽娜习成绩差，主要原因是无心学习，学习态度不太端正。 特长及性格优势分析： 虽然王丽娜无心学习，但是十分听老师的话。特别是老师布置的事情，她都能按时完成。。 主要应对策略： 1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、多与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心，让其中多一点信任，多几份理解，多几份关爱，少一些责难，少一点怨恨，让她体会到班主任对她的期望和关心。 3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮助树立学习自信心，并培养良好的学习习惯。 4、在班里成立了“互助小组”，将包括在王丽娜内的4名学困生由2名学习优秀的同学帮扶，教师制定每天学习计划，每个“互助小组”都按照计划完成当天内容。 5、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。经常与家长采王丽娜用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系。使家长对孩子的情况能够及时了解，并且针对孩子的情况随时调整转化措施。 辅导方式及时间安排：利用课余时间进行单独辅导，并发动“互助小组”进行帮扶。             学生4 学生姓名：马思嘉 建档时间：2012年9月 所在班级：九年级5班 家庭情况： 父母离异，跟随父亲，父亲在一国有单位工作。。 电话：137******** 家庭教育情况分析：父亲中学毕业，文化水平一般。再加上父亲天天忙着工作没空辅导她功课。孩子放学后家长就任其自由散漫，作业寥寥草草，质量不高，长此以往导致该生学习成绩不理想。其最近一次英语考试成绩为67分。 学生心理分析： 性格外向，反应灵敏，喜欢表达自己的思想；无自卑心理，但自制力差。 问题成因分析： 马思嘉同学学习成绩差，主要原因是态度不太端正，有时懒惰，自觉性很差。 特长及性格优势分析： 虽然马思嘉反应灵敏，但是经常不听老师的话。经常和老师顶嘴。 主要应对策略： 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、多与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心，让其中多一点信任，多几份理解，多几份关爱，少一些责难，少一点怨恨，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心，并培养良好的学习习惯。 4、在班里成立了“互助小组”，将包括马思嘉在内的4名学困生由2名学习优秀的同学帮扶，教师制定每天学习计划，每个“互助小组”都按照计划完成当天内容。 5、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。经常与马思嘉家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系。使家长对孩子的情况能够及时了解，并且针对孩子的情况随时调整转化措施。