冀教版六年级数学
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百分数的应用教学目标 1.知道百分数在实际中的应用，能以现实问题中百分数的意义为突破口，通过联想、迁移、推理的方法来分析数量关系，探索算法，并能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 2.培养同学们根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性，并通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。1.5是8的（）%，8是5的（）%；8比5多（）%，5比8少（）%。2.学校有雪松15棵，杨树20棵。（1）杨树的棵数比雪松多几分之几？（2）雪松的棵数比杨树少几分之几？1.5是8的（）%，8是5的（）%；8比5多（）%，5比8少（）%。2.学校有雪松15棵，杨树20棵。（1）杨树的棵数比雪松多几分之几？（2）雪松的棵数比杨树少几分之几？62.51.5是8的（）%，8是5的（160）%；8比5多（）%，5比8少（）%。2.学校有雪松15棵，杨树20棵。（1）杨树的棵数比雪松多几分之几？（2）雪松的棵数比杨树少几分之几？62.51.5是8的（）%，8是5的（160）%；8比5多（）%，5比8少（）%。2.学校有雪松15棵，杨树20棵。（1）杨树的棵数比雪松多几分之几？（2）雪松的棵数比杨树少几分之几？62.5601.5是8的（）%，8是5的（160）%；8比5多（）%，5比8少（）%。2.学校有雪松15棵，杨树20棵。（1）杨树的棵数比雪松多几分之几？（2）雪松的棵数比杨树少几分之几？62.56012.51.5是8的（）%，8是5的（160）%；8比5多（）%，5比8少（）%。2.学校有雪松15棵，杨树20棵。（1）杨树的棵数比雪松多几分之几？（2）雪松的棵数比杨树少几分之几？62.56012.5(20-15)÷151.5是8的（）%，8是5的（160）%；8比5多（）%，5比8少（）%。2.学校有雪松15棵，杨树20棵。（1）杨树的棵数比雪松多几分之几？（2）雪松的棵数比杨树少几分之几？62.56012.5(20-15)÷15(20-15)÷20通过上面的复习，你们认为应如何解答“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的应用题呢？解题思路：1.找准单位“1”，作除数；2.求出比较量与
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量间的差，作被除数。2.根据条件，提出求百分数的问题。1234一个乡去年原
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造林12公顷，实际造林14公顷， ？实际造林是原计划的百分之几？一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷， ？实际造林比原计划多百分之几？一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷， ？原计划造林是实际的百分之几？一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷， ？原计划造林比实际少百分之几？一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷， ？先把问句补充成就是求谁是谁的百分之几，再找单位“1”，说出谁与谁比，然后说出数量关系式。1.今年比去年超产百分之几？就是求是的百分之几。超产的量去年产量与单位“1”相比“1”超产的量÷去年产量=超产的百分率2.降价了百分之几？（想完整：现在比原来降价了百分之几？）就是求是的百分之几。降低的价格原来的价格与单位“1”相比“1”降低的价格÷原来的价格=降价的百分率（5－4）÷４（5－4）÷５（20－17.5）÷20我们六（1）班，男生27人，女生28人，？同学们，通过这节课的学习你们都有哪此收获呢？在解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题中，应注意哪些问题呢？1.找准单位“1”，作除数；2.求出比较量与标准量间的差，作被除数；3.结果要化成百分数。
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