《紫藤萝瀑布》优质课教学课件

一花一世界，一树一菩提。人们往往赋予一些花木以某种象征意义。花语无声胜有声芙蓉无语自高洁濯清涟而不妖出淤泥而不染梅花无语凌寒开宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来葵花无语向阳开惟有葵花向日倾更无柳絮因风起青松无语展风骨努力保霜雪勗君青松心让我们一起去聆听紫藤萝花的话语紫藤萝瀑布宗璞瀑布紫藤萝是瀑布吗？不是的。因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，所以文章叫《紫藤萝瀑布》紫藤萝是瀑布吗？比喻手法1.朗读课文，把握文章的脉络，了解作者及背景。2.品析具体词句，学习作者如何描摹紫藤萝之美。3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。学习目标：作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调入《世界文学》编辑部。作者简介“文革”前作品主要有小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》等受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获得全国优秀中短篇小说奖。1981年出版了《宗璞小说散文选》。后来抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其前三卷《南渡记》《东藏记》《西征记》已出版，获得了好评。她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。写作背景宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束后的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。预习 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 盘虬卧龙伫立挑逗绽开仙露琼浆花苞辉煌迸溅凝望伶仃酒酿忍俊不禁（huīhuáng）(bèng)(jīn)（níng）（língdīng）（niàng）（qiú）（zhù）（tiǎodòu）（zhàn）（qióng）（bāo）预习检测伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）迸溅：向四处溅开。伫立：长时间的站着挑逗：逗引，招惹。仙露琼浆：比喻美酒。盘虬卧龙：形容枝干盘旋曲折、苍劲有力的样子。春红已谢：春天的花已经凋谢。指春天已经过去了。忍俊不禁：忍不住笑。这个词语本身就有“笑”意，不能理解为“忍俊不禁地笑了”。感知听朗读整体感知思考课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？紫藤萝看花(1-6)忆花(7-9)悟花(10-11)赏花景1.朗读看花(1—6)，并思考下列问题：·描写对象是如何变化的？·描写角度有何变化？·描写手法有哪些？找一找。说说表现了花的哪些特点。赏花景描写对象是如何变化的？由上到下由远及近描写角度有何变化？花形花色花姿描写手法有哪些？找一找。说说表现了花的哪些特点。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。生动形象赏花景仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！互相挑逗挨着接着推着挤着赏花景只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。流动欢笑生长使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。赏花景忆花事2.朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝怎样？为什么要写十多年前家门外的那株紫藤萝？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？萧条、冷落它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。表面上写花的境遇，实际上委婉地表现出十多年前人与花有着同样的不幸的遭遇。忆花事2.朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝怎样？为什么要写十多年前家门外的那株紫藤萝？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开的这样盛，这样密。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。在眼前的紫藤萝瀑布和旧日的紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟，睹物释怀，为下文对生命的思考作铺垫。忆花事2.朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝怎样？为什么要写紫藤萝？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？疑惑、痛楚、遗憾。忆花事“我”为什么会有这样的心情？知人论世“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”补充资料宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在她的心上。本文写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。（1982年10月小弟病逝）她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。补充资料忆花事“我”为什么会有这样的心情？“我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。悟花情3.朗读“悟花”(10-11)，找出文章的点睛之笔，体会此时的作者心情又怎样？画龙点睛：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”心情：宁静、喜悦、振奋。悟花情如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”由花及人，点明主旨。在漫长的生命长河中，个体生命是有限的、短暂的，但无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。所以，我们要正视困难和挫折，勇于迎接挑战，创造美好生活。合作探究文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？开头“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。结尾“我不觉加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头，使结构完整，深化主题。生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？拓展一小结：人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。拓展二发挥想象，仿写句子。例：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。每一朵盛开的花就像是（）每一朵盛开的花就像是（）每一朵盛开的花还像是（）课后作业请你欣赏任一种植物，发挥联想，想想产生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段 作文 任务驱动型作文写作指导课件沉潜作文范文考研英语二作文万能模板作文的开头和结尾技巧作文纸表格 。喇叭花（不停努力攀爬，生命不断进取。）白杨树（一生守卫疆土，生命顽强不屈）爬山虎（时刻向上攀爬，生命自强不息。）向日葵（终日面向阳光，生命充满希望。）·勇敢面对生活，笑对人生。·生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。·生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。教师寄语