习作我做了一项小实验习作：我做了一项小实验［教学目标］1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。【语文要素】2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。［教学重难点］1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。2.尝试用修改符号修改自己的习作。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能借助实验图表记录自己做过的一项小实验。2.能按顺序将实验过程写清楚，并写下自己在实验时的发现、感受和思考等。（重难点） 一、谈话导入，揭示课题1.同学们在平时做过小实验吗？谁能把...
［教学目标］
1.能借助图 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。【语文要素】
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］
1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
2.尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能借助实验图表记录自己做过的一项小实验。
2.能按顺序将实验过程写清楚，并写下自己在实验时的发现、感受和思考等。（重难点）
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们在平时做过小实验吗？谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？
2.学生自由发言，师生评议。
3.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习中的有心人，会主动去动手实践。这节课我们就把自己做过的小实验写进作文里。（板书：我做了一项小实验）
二、自由发言，探究交流
1.小组同学根据下面的 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 互相交流，说说准备写什么，怎样写。
我做了一项小实验
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
第三步，
……实验结果
2.小组派代表参与全班交流。（教师相机板书：实验名称/实验准备/实验过程/实验结果）
三、教师小结，写法指导
1.题目要求。
（1）选择你做过的一项小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
（2）语句要通顺、连贯。
（3）注意写出实验过程中自己的感受或实验中的有趣发现等。
2.审题要点。
（1）确定习作范围。自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以作为写作内容。
（2）题目限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写多项。
3.习作内容。
（1）大家选择印象深刻、感兴趣的内容写。
（2）习作的重点：用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实验经过写清楚。
（3）写之前一定要认真梳理实验的步骤，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么，做到分步分节。
（4）“还可以写一写自己做实验时的心情”也是本次习作的难点，注意要穿插在实验过程中，分散地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。（板书：我的感受）
第2课时
◆课时目标
1.借助习作例文进行习作训练。
2.尝试运用修改符号修改自己的习作。
一、谈话导入
上节课我们围绕“一项小实验”进行了探究交流，梳理了写作思路，这节课我们来完成习作。
二、阅读例文，探究写法
1.出示小片段。（关于小实验的作文）
互相交流，说说你从文中学到了哪些关于写小实验的方法。并谈谈你的感受或对短文的评价。（抓住具体的句段谈对写法与内容的理解，说说短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，教师做引导、点拨与提升。）
2.教师小结，指导写作。
（1）整个实验的过程写得非常清楚，实验前“我”的准备，实验中“我”和小伙伴先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有条理。
（2）“我”做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了实验的动作、与伙伴交流的语言，还穿插了面对实验现象发生变化时心情变化的描写，这样就把实验的过程写活了，读起来会给人一种身临其境的感觉。
（3）小作者不但把实验过程写得清楚明白，还告诉了读者实验的原理。
三、明确写法，独立写作
学生自主习作，教师巡视，个别指导。
四、互评习作，尝试修改
1.让学生先朗读自己的作品，并进行修改，做到语句流畅、标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）
2.选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。
3.把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.让学生把修改好的作品自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
［教学板书］
习作：我做了一项小实验
实验名称
实验准备
实验过程
先……接着……然后……
最后……我的感受
实验结果
［教学反思］
本次习作我从审题目要求、审习作内容、例文展示、探究写作方法这几方面指导学生写作，然后对学生在习作中表现出来的问题进行指导，最后由学生独立修改。教师的适度指导，可以培养学生修改作文的能力，从而提高写作水平。
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