部编版屈原节选课件 屈原节选课件 部编版

据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，他遭谗去职，被赶出都城，流放到沅[yuán]、湘流域。公元前278年，秦军攻破楚国都城。屈原眼看着自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月初五，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨[mì]罗江而死，用自己的生命谱写了壮丽的爱国主义乐章。部编版屈原（节选） ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 课件屈原（节选）ppt课件部编版部编版屈原（节选）PPT课件屈原（节选）ppt课件部编版传说屈原死后，楚国百姓哀伤不已，都到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划船寻找打捞他的真身。为防止鱼龙吞噬屈原的身体，人们往江里投放食物，喂饱鱼龙。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来人们怕屈原饿，给屈原投食物，为怕饭被蛟龙所食，人们想出用楝[liàn]树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。(重点)2.品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。(难点)3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。(重点)郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。诗集《女神》《星空》；散文《我的幼年》《反正前后》；历史剧《屈原》《棠棣(dì)之花》。《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤受屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来救助他的卫士一起出走。潜往汉北。全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学体裁的一种。戏剧有四个元素，包括了“演员”“ 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt （情境）”“舞台（表演场地）”和“观众”。诡谲瘦削鞠躬收揽非难睥睨犀利景仰雷霆哗众取宠鞭挞波澜污秽踌躇稽首lánguǐjuéhuìtàpìnìxīchóuchúxuējūgōnglǎnnànhuátíngyǎngqǐ快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。你去叫太卜郑詹尹来见我——靳尚与二卫士由左首下场靳尚与郑詹尹[yǐn]秉承南后旨意，密谋毒死屈原快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。郑詹尹立在神殿中—把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。把你这东皇太一烧毁了吧—毁灭，毁灭，毁灭呀！借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。舞台说明（提示）1、文中小字为舞台提示，又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演或者演员的说明性文字。主要包括剧中人物，剧情发生的时间、地点，人物的服饰，所需的道具、布景，人物的表情、动作、上下场景等。它们对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定作用。结合上面的知识，说说文章开头设置这一场景有什么作用？①交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿②室内空寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮,为屈原的内心独白—“雷电颂”提供了自然背景③增添悲壮的气氛④推动了情节的发展阅读第一部分：思考2、靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？★刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？★罪人怎样处置了？★你打算什么时候动手？★（惊异）什么？咄咄逼人的气势急于害死屈原阅读第一部分：思考3、写靳尚害死屈原怕城里的人“愤愤不平”，怕“引起关东诸国的非难”有什么作用？侧面烘托靳尚“怕”屈原在他人心目中的地位之高屈原的精神品质之令人敬重阅读第一部分：思考4、郑詹尹对处置屈原“觉得有点为难”，请结合第一部分内容概括他为难的原因。你如何评价郑詹尹这个人？担心屈原被害会惹出乱子觉得屈原不喝酒，难以下手舍不得东皇太一庙被烧毁他不愿处置死屈原，不是同情屈原，而是“怕出乱子”且舍不得庙宇，但最终在靳尚的威逼利诱下，决定毒死屈原。他卑鄙、狡诈、胆怯，是朝廷中奸佞的帮凶。阅读第二部分：思考5、“屈原略略点头，郑詹尹走入左侧门。屈原手足戴刑具，劲上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。以有脚镣行走甚是限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。”这部分舞台说明有什么作用？突出了屈原怎样的形象内容上：交代了屈原的动作、外貌和神态结构上：为下文他震天撼地的呼喊做铺垫；推动情节发展形象：大义凛然、坚贞不屈，满腔的愤怒就要喷涌而出阅读第二部分：思考6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。风雷电洞庭湖、长江、东海没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛有形的长剑无形的长剑阅读第二部分：思考6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。人世间追求正义、光明的革新力量人民群众风雷电洞庭湖、长江、东海阅读第二部分：思考6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛对社会的极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土有形的长剑无形的长剑屈原被囚禁前的佩剑坚定的信念阅读第二部分：思考6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。对风雷电的呼唤与歌颂?表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望?也表达了诗人对光明未来的热烈追求。阅读第三部分：思考7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。东皇太一云中君东君大司命少司命湘君湘夫人阅读第三部分：思考7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。高坐神位无德无能的土偶木梗人世间无德无能、昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。东皇太一云中君东君阅读第三部分：思考7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。大司命少司命主宰人生死只晓得播弄人主宰人祸福欺骗民众的反动势力的帮凶阅读第三部分：思考7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。只晓得痛哭几声湘君湘夫人那些悲观论者前一个“河伯”是诗人所见的河伯神像。后一个“河伯”指诗人由此而想到的曾扮演河伯的钓鱼人，他因同情屈原而被关进监牢。阅读第三部分：思考8、倒数第二段中“哼，还有你这河伯……哦，你河伯！”这句话中两个“河伯”有何不同？阅读第三部分：思考9、诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现了诗人怎样的情感？风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！?三个“毁灭”，表现了诗人必须彻底毁灭黑暗社会的决心?“一切”突出了与黑暗社会不共戴天的仇恨表现了诗人顽强战斗精神，体现他与黑暗势力斗争到底的浩然正气1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人呼告反复赋予人的情感强烈表达情感写对风的呼唤这句话运用了拟人、呼告、反复的修辞手法?赋予人的情感?作者通过对风的呼唤，强烈表达了他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。2.“尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转过来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木”你怎么理解这一句话？这句话运用了比喻、排比的修辞手法?把黑暗势力比作“铁”，突出了黑暗势力沉重强大的特点?但作者仍然热切地呼唤并向风祈求，希望风可以尽自己微薄的力量，为光明未来做一点贡献。3.“虽然你劈开它如同劈水一样，你抽了，它又合拢起来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！”你怎么理解这一句话？运用了比喻的修辞手法?把“黑暗”比作“水”，形象写出了黑暗势力的顽固?但作者仍然内心充满必胜的信念，表现出一种坚强不屈的大无畏的革命精神4.“我这熊熊燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明吗？”你怎么理解这一句话？运用了反问的修辞手法?强烈表现了诗人对黑暗世界的强烈不满和对光明未来的执着追求。?用自己的身体换取光明，体现了诗人献身光明的精神本文讲述屈原受到楚国当权者的谋害，在东皇太一庙发出歌颂风雷电、怒斥神鬼偶像的独白。塑造了一个伟大诗人的光辉形象，表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。背景资料：洪武十一年(1378年，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。作品资料：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。目标导学二：反复朗读，培养文言语感反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。①以是人多以书假余，余因得遍观群书。②又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。③故余虽愚，卒获有所闻。④当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。⑤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。⑥同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。⑦盖余之勤且艰若此。．结合注释，反复朗读，尝试在朗读的过程中感知文意。．小组内同学合作，借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。