科学《做一个测量纸带》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《做一个测量纸带》。一、说教材本课是
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《比较与测量》单元的第6课，是在第5课中，学生利用小立方体这个
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物来测量物体，并且学习解决测量中的实际问题，即把十个小立方体粘贴在一起又快又准确地测量较长的物体。但在使用小立方体测量圆桶的边沿长度或测量更大体积物体的长度时，还是非常不方便。所以本课中学生将以小立方体为单位，制作一种便携、可弯曲、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。在这一课的学习中，学生会再次体会“起点”“首尾相连”“标准单位”等测量因素的重要性。在利用制作好的测量纸带进行物体测量的活动中，学生将进一步深化对测量需方便、准确等概念的理解。二、说教学目标科学知识目标测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。科学探究目标1．在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。2．利用测量纸带测量一些物体的周长。3．运用十进制记录测量结果。科学态度目标1．在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决
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。2．乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。科学、技术、社会与环境目标1．体会工具的改进给人们测量带来的便利。2．认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。三、说教学重难点重点：按照步骤制作测量纸带。难点：体会测量工具的改进为人们测量带来的便利。四、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：(一）、聚焦1．导入。教师给学生出示小立方体及小塑料桶。上节课我们学习了用小立方体来测量，又方便又好用。同学们用小立方体测量了书的长度和桌子的高度。今天，老师想知道这个小塑料桶边沿的长度，用小立方体能测量吗？怎么测量呢？学生思考，并提出测量办法。（1）可以用纸带量完铺平，再用小立方体测量纸带。（2）可以先在纸带上画出小立方体，再围绕小桶一圈，这样直接就能测出来了。2．小结。以小立方体为标准单位制作一条测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，就方便测量不规则的物体了。
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意图：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生感，更容易将思维集中到新的探究问题上，有利于学生对新知识的掌握。（二）、探索活动一：制作测量纸带。1．观察测量纸带，小组讨论：怎样来制作这样一条测量纸带呢？学生观察测量纸带的特点，讨论制作方法。教师板书：起点标数字教师板书并讲解在纸带上标数字的方法和必要性。2．按照
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演示的步骤，小组合作制作一条测量纸带。设计意图：在观察测量纸带的过程中，让学生通过思考、讨论抓住纸带的特点，有利于引导学生根据特点讨论制作过程，为学生有序完成测量纸带的制作打好基础。同时在交流过程中，教师可以继续指导、落实学生的良好表达习惯和倾听习惯。活动二：测量小桶边沿长度。1．思考：用测量纸带测量小桶边沿长度时应该注意哪些问题？（1）选择适当长度的测量纸带。（2）测量纸带在围绕小桶转一圈时不能折叠。设计意图：思考这些问题有助于学生更加有序准确地完成测量，减少测量的误差。2．请同学们利用自己制作的纸带测量小桶边沿的长度，并填写记录表。利用纸带进行测量，按要求小组合作完成任务。设计意图：学生在测量过程中会进一步体会测量纸带的作用。在学生交流环节，继续强调落实说和听的习惯养成。3．汇报测量结果。记录表小桶边沿长度预测（个）实际第1次第2次第3次（个）4．讨论：测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？可以测量圆的物体，更轻，方便携带，能快速读出测量数值，不用数个数，比用小立方体测量更准确。活动三：拓展测量。请同学们利用测量纸带，测量自己的身高。设计意图：测身高是与学生生活实际息息相关的，通过这一环节让学生感受测量纸带在生活中的应用。（三）、小结、延伸通过本课的学习，我们又进一步地优化了测量工具，学习制作了测量纸带，它不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的物体和不规则的物体的长度。其实，生活中很多物体也是在使用过程中不断优化改进的。设计意图：整理本节课要点，为下一节课引出尺子的概念做准备。七、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。以上是我对《做一个测量纸带》这节课的说课。
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