PAGE\*MERGEFORMAT1优秀班主任经验发言稿优秀班主任阅历发言稿 在社会一步步向前发展的今日，我们总不得不需要用到发言稿，通过对发言稿语言的推究可以提升语言的
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吗？以下是为大家搜集的优秀班主任阅历发言稿，欢迎大家共享。优秀班主任阅历发言稿1敬重的各位领导，各位老师： 依据周校长的支配，今日我就先来献献丑吧!不过，今日我不是要谈什么阅历，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作二班级班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。 今日我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。 各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们常常违反校纪班规。 我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作： 一、全面了解学生 作为班主任，要擅长洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，假如能在很短时间内记住宅有学生的名字，对学生来说，就是很兴奋的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生主动向上的、努力学习的信念。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其缘由所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待订正的弱点；还要争论学生的个性特征（包括力气、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是主动分子，哪些是特别需要留意的学生等等 我训练学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时间就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想方式和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我训练他们那是很在乎他们，是关怀他们，不听话当然磕（ke）不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，敬重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的看法。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，损害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我间或火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝技难以施展。 在训练个别特殊学生时，我间或也搞点心理惩处，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的味道，然后再找恰当的机会训练他，给他讲道理，并特别地告知他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班刘俊同学，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪慧，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提升不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有看法，他们就是不好说你。我感觉我平常对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀!石老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受!哦，你是不是感觉在这里读书很老火约?假如真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己?假如你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得石老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“石老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，石老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你坚信我吧。我为了不让他消逝反复，每次在我观看他时，都用鼓舞的目光去看他，找机会关怀他，使他真正得到老师的温和。 所以我们老师只要和学生先建立一定的”师生友情，对学生多点宽容、多点敬重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚沟通，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。假如这两样都不怕了，他们就很简洁变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。 二、用真诚的师爱感化学生 有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。由于就这样一个“行”字，清除了学生的恐惊感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的宠爱，看到人世间的奇妙；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的欢快感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信念就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的伴侣，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是留意给他们心理示意，让他们觉得老师宠爱他，认为他行，他有潜力，老师坚信他学习抓得起来。我常常给我的学生讲：零分不行怕，怕的是不
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。这样学生们就很简洁与我沟通和沟通，很情愿帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班孔令文同学，他学习成果比较差，很调皮，但述课成果比较好。我就和他谈心，经过我多次长时间的耐心训练，他最终转变过来，学习认真了。从今，每当他学习上消逝畏难心情想退缩时，我总是想方式去激励他，关怀他，帮他想方式把差的地方补起来。我坚信他今后能够变好，缘由很简洁：那就是在他的背后有我和很多同学用期盼的目光在看他，在关怀他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。 记得我刚加入工作时，我父亲作为一个老老师对我说的那些话很有道理，他说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时间，我们才能得到一点劝慰。那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到四不四避开，啥子都好办了：不放任避开
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