优化初中物理概念教学的思考（黄恕伯） (共37张PPT)

优化初中物理(wùlǐ)概念教学的思考黄恕伯第一页，共38页。怎样优化物理规律的教学？进行科学探究。重视体现课堂内科学探究的特点，根据教材 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，针对性地突出某一两个要素，通过不同的课突出不同的要素，达到全面(quánmiàn)提升学生科学探究能力的目的。怎样(zěnyàng)优化物理概念的教学？中学物理概念的教学，通常有哪几个环节(huánjié)？每个环节(huánjié)应该怎样实施？怎如何评价一节概念教学课？有哪些典型案例？第二页，共38页。一、物理概念(gàiniàn)教学的通常过程和基本策略1.什么是物理(wùlǐ)概念？物理概念是客观事物(kèɡuānshìwù)关于物理的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是客观事物(kèɡuānshìwù)的抽象。●“共同属性”●“本质特征”第三页，共38页。2.物理(wùlǐ)课程中有哪些物理(wùlǐ)概念？速度、力、功、功率、动能、势能、压强、温度、热量、比热容、电流、电压、电阻、物距、焦距、像距物理量运动形式匀速直线运动、热运动、电磁波、链式反应物理模型质点、焦点物理现象熔化、凝固、汽化、液化、光的反射、折射、电流的热效应、电流的磁效应、电磁感应物理性质(wùlǐxìngzhì)弹性、惯性(guànxìng)、磁性研究工具电场线、磁感线、光线、法线一、物理概念教学的通常过程和基本策略第四页，共38页。3.物理概念教学通常(tōngcháng)的教学过程●创设情境，获得(huòdé)感知●基础练习(liànxí)，熟悉概念●联系实际，解决问题●变通拓展，形成结构●思维加工，形成定义新课概念教学提出问题概括、抽象 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 征定义了解内涵一、物理概念教学的通常过程和基本策略教材教学第五页，共38页。4.物理概念教学的基本(jīběn)策略③基础练习熟悉概念①创设情境获得感知②思维加工形成定义④联系实际用于实践情境应能凸显(tūxiǎn)事物关于本学科的“共同属性”和“本质特征”围绕着概括“共同(gòngtóng)属性”、抽象“本质特征”进行思维加工。紧贴概念的全部含义进行基础性练习，其层次争取有递进性。实践情境吻合概念内容。注重体验。避免过度开放和综合。一、物理概念教学的通常过程和基本策略第六页，共38页。1.关于创设(chuàngshè)情境的课例 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 与设计情境应凸显事物关于(guānyú)物理学的共同属性和本质特征(1)建立压强概念(gàiniàn)创设的不同情境课例●课例1：手托砝码判断哪个重手托砝码●课例2：沙滩上的男女脚印沙滩脚印●课例3：纸盒上蒙的纸巾被砝码压破压破纸巾二、初中物理概念教学基本环节的实例分析第七页，共38页。1.关于创设情境(qíngjìng)的课例分析与设计情境应凸显事物关于物理学的共同(gòngtóng)属性和本质特征(1)建立压强概念创设的不同(bùtónɡ)情境课例二、初中物理概念教学基本环节的实例分析(2)对三个课例的分析①压强概念的本质特征是什么？压强大小所产生的效果是材料压缩形变的大小，压强大则压缩形变大。当压强增大到一定程度时，材料就被破坏了。因此，在建立固体压强概念时，应该让学生观察或感受物块在压力作用下所产生的压缩形变的大小或者是压力对物体的破坏程度。第八页，共38页。1.关于创设(chuàngshè)情境的课例分析与设计情境应凸显事物(shìwù)关于物理学的共同属性和本质特征(1)建立(jiànlì)压强概念创设的不同情境课例二、初中物理概念教学基本环节的实例分析(2)对三个课例的分析①压强概念的本质特征是什么？②三个课例是否体现了压强的本质特征？●例2（沙滩脚印）体现了压强的本质特征。●例3（压破纸巾）没有体现了压强的本质特征。纸巾是否被拉破取决于纸巾受的拉力，并非压强。第九页，共38页。第十页，共38页。第十一页，共38页。第十二页，共38页。1.关于创设情境的课例分析(fēnxī)与设计情境应凸显事物(shìwù)关于物理学的共同属性和本质特征(1)建立(jiànlì)压强概念创设的不同情境课例二、初中物理概念教学基本环节的实例分析(2)对三个课例的分析①压强概念的本质特征是什么？②三个课例是否体现了压强的本质特征？●例2（沙滩脚印）体现了压强的本质特征。●例3（压破纸巾）没有体现了压强的本质特征。●例1（手托砝码）在引导下能体现压强的本质特征。第十三页，共38页。1.关于创设(chuàngshè)情境的课例分析与设计情境(qíngjìng)应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征(1)建立(jiànlì)压强概念创设的不同情境课例二、初中物理概念教学基本环节的实例分析(2)对三个课例的分析(3)教科书有关压强教学创设情境的设计第十四页，共38页。人教社初中物理(wùlǐ)教科书2006年版所创设的情境第十五页，共38页。人教社初中物理教科书2012年版所创设(chuàngshè)的情境第十六页，共38页。人教社初中物理教科书2012年版所创设(chuàngshè)的情境第十七页，共38页。1.关于(guānyú)创设情境的课例分析与设计情境应凸显事物关于(guānyú)物理学的共同属性和本质特征(1)建立压强概念创设的不同(bùtónɡ)情境课例二、初中物理概念教学基本环节的实例分析(2)对三个课例的分析(3)教科书有关压强教学创设情境的设计(4)建立功概念创设情境的课例第十八页，共38页。第十九页，共38页。做功(zuògōng)的成效是什么？《课程标准》3.1.3：“结合(jiéhé)实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。”做功的成效就是能量(néngliàng)的变化。结合实例形成功的概念时，实例的情景应体现有关能量的变化。●势能的变化●动能的变化●内能的变化……第二十页，共38页。●体现动能(dòngnéng)变化水平光滑铁轨上有一辆小车，要使小车的速度增大,应怎样对它作用？1.若小车原来(yuánlái)静止，用F1推动小车移动一段距离，小车获得了速度；2.若小车原来以速度v运动，沿与运动相同的方向用力(yònglì)F1推动一段距离，小车速度就增大；因此，要使小车速度增大，必需要有力的作用，而且在力的方向上移动一段距离。F1F3vF2沿F2方向用力，小车不移动距离，不能获得速度。沿与运动垂直的方向用力F2作用小车，小车在F2的方向没有移动距离，速度不会增大。沿与运动相反的方向用力F3阻挡它，小车速度就减小；有力没有距离、或力和距离的方向垂直，都达不到目的。第二十一页，共38页。力学中的功用叉车举高货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离s（图11.1-1），力F作用的成效体现在物体被举高了，对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功（work）。通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定高度，叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。我们看到了叉车工作的成效。●体现势能(shìnéng)变化－教材课堂教学设计：塔式起重机要把地面上的货物缓慢吊到马路对面的三楼上，可以怎样操作？（说明施加的力和运动的路径）第二十二页，共38页。2.关于思维加工(jiāgōng)的课例分析与设计(3)对引入“密度”概念进行(jìnxíng)思维加工的课例分析密度(mìdù)引入对感知进行思维加工，主要用抽象、概括的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。通过概括找到事物“共同属性”；通过抽象抓住事物“本质特征”(1)对形成“压强”定义进行思维加工的课例分析是思考“有什么不同”还是“有什么相同”？怎样使思维加工更加细致和有逻辑？定义压强二、初中物理概念教学基本环节的实例分析(2)对形成“升华”定义进行思维加工的课例分析不要忽视从理论进行思维加工定义升华第二十三页，共38页。人教社初中(chūzhōng)物理教科书2012版（八年级上册）第二十四页，共38页。3.关于基础(jīchǔ)练习的课例分析二、初中物理概念教学基本环节(huánjié)的实例分析紧贴概念的全部含义进行基础性练习，其层次(céngcì)争取有递进性，不要急于拔高和拓展。(1)《压强》基础练习的设计第二十五页，共38页。压强(yāqiáng)练习●要求基本，思维(sīwéi)递进，学生自我纠错提高能力第二十六页，共38页。3.关于基础练习(liànxí)的课例分析二、初中物理概念教学基本环节(huánjié)的实例分析紧贴概念的全部含义进行基础性练习(liànxí)，其层次争取有递进性，不要急于拔高和拓展。●题目取材好。是重要、基本的问题，建立概念后的初步练习，就应该设计这种问题。●概念清晰。通过力、距离、时间的具体情境，对功率的概念做了具体的解读。●练习方式好。通过亲手操作体验1W的大小，增强学生的实践意识。优点(1)《压强》基础练习的设计(2)《功率》练习一：1W有多大？1W有多大第二十七页，共38页。3.关于基础(jīchǔ)练习的课例分析二、初中物理概念教学基本(jīběn)环节的实例分析紧贴概念的全部含义(hányì)进行基础性练习，其层次争取有递进性，不要急于拔高和拓展。建议●建立了力学中1W的大小概念后，可以联系灯泡上“25W”的标记，认识到这是25小组同时在进行上述体验的总功率，增强学生的节能意识，实现课程的情感·态度·价值观目标。(1)《压强》基础练习的设计(2)《功率》练习一：1W有多大？第二十八页，共38页。3.关于(guānyú)基础练习的课例分析二、初中(chūzhōng)物理概念教学基本环节的实例分析紧贴概念的全部(quánbù)含义进行基础性练习，其层次争取有递进性，不要急于拔高和拓展。(1)《压强》基础练习的设计(2)《功率》练习一：1W有多大？(3)《功率》练习二：跳起摸高功率有多大？虽然问题情境来自日常生活，有利于激发学习兴趣。但问题过度开放，知识内容跟教材不贴合，学生很难弄清以下问题：概念教学的新课练习应该是基础性的，本题的设计不恰当。摸高1摸高2●人所用的力是否等于重力？（教师说“大约等于重力”）●究竟是哪个力在做功？●跳起后人上升时没有动力算不算做功的时间？第二十九页，共38页。3.关于基础(jīchǔ)练习的课例分析二、初中物理概念(gàiniàn)教学基本环节的实例分析紧贴概念的全部含义进行基础性练习，其层次争取有递进(dìjìn)性，不要急于拔高和拓展。建议把练习二修改为：（播放视频）一捆物理课本有40本，班长用手提着这捆课本上楼，请估算他手提课本的功率。●情境贴合教材：做功的力明确、是恒力、方向清楚●经历了一次质量、长度、时间的估测过程●实例结合生活，增强实践意识(1)《压强》基础练习的设计(2)《功率》练习一：1W有多大？(3)《功率》练习二：跳起摸高功率有多大？第三十页，共38页。3.关于(guānyú)基础练习的课例分析二、初中物理(wùlǐ)概念教学基本环节的实例分析紧贴概念的全部含义进行基础性练习，其层次争取有递进性，不要(bùyào)急于拔高和拓展。(4)教科书对《功率》基础练习的设计(1)《压强》基础练习的设计(2)《功率》练习一：1W有多大？(3)《功率》练习二：跳起摸高功率有多大？第三十一页，共38页。题目情境既来自于生活实践（照片），又紧密贴合功和功率的知识；做功的力明确；是恒力；方向(fāngxiàng)清楚；体现了基础性练习的特点。第三十二页，共38页。4.关于实践(shíjiàn)应用的课例分析所联系的实践情境应吻合概念内容(nèiróng);注重学生的体验;应避免过度开放和综合。(1)压强(yāqiáng)应用之1——切鸡蛋切鸡蛋踩纸卷(2)压强应用之2——纸卷能支持人重二、初中物理概念教学基本环节的实例分析尽管以上两例重视发展学生的创造能力，而且例2还体现了科学探究过程，但它们不贴合本课的知识内容。例1切蛋器的优点跟压强知识没有关系，例2中纸卷跟玻璃的接触面积的概念也是含混不清的。这些活动本属于课外兴趣小组的研究活动，在课堂内创设这些与教学内容并不贴切的实践活动，这不是概念教学讲授新课时联系实际的有效方式。第三十三页，共38页。4.关于实践(shíjiàn)应用的课例分析所联系的实践情境应吻合概念内容(nèiróng);注重学生的体验;应避免过度开放和综合。(1)压强(yāqiáng)应用之1——切鸡蛋体验压强(2)压强应用之2——纸卷能支持人重(3)压强应用之3——体验压强的实验二、初中物理概念教学基本环节的实例分析●例3非常直观地反映了压强概念的本质特征，是本课增大和减小压强的方法这个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 很直接、很单纯的应用；●例3通俗易懂、喜闻乐见，对刚学习压强概念的学生来说，既能起到很好的巩固作用，又能通过应用的体验增强学生的实践意识。用于新课中巩固概念的应用活动就应该具备以上特点。第三十四页，共38页。4.关于实践应用(yìngyòng)的课例分析所联系的实践情境(qíngjìng)应吻合概念内容;注重学生的体验;应避免过度开放和综合。(1)压强(yāqiáng)应用之1——切鸡蛋(2)压强应用之2——纸卷能支持人重(3)压强应用之3——体验压强的实验二、初中物理概念教学基本环节的实例分析(4)教科书对《压强》实践应用的设计第三十五页，共38页。人教社初中(chūzhōng)物理教科书2012版（八年级上册）第九章第1节压强教材所列举的应用实例，不仅是生产、生活中鲜活的事实，而且实例紧密贴合(tiēhé)压强的知识，为学生理解本课的内容起了重要作用。多轴平板(píngbǎn)货车第三十六页，共38页。谢谢(xièxie)大家第三十七页，共38页。内容(nèiróng)总结优化初中物理。物理概念是客观事物关于物理的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是客观事物的抽象。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。做功的成效就是能量的变化。结合实例形成功的概念时，实例的情景应体现有关能量的变化。塔式起重机要把地面上的货物缓慢吊到马路(mǎlù)对面的三楼上，可以怎样操作。（说明施加的力和运动的路径）。通过亲手操作体验1W的大小，增强学生的实践意识。概念教学的新课练习应该是基础性的，本题的设计不恰当第三十八页，共38页。