推动幼儿在种植活动中深度学习的策略

推动幼儿在种植活动中深度学习的策略摘要：当孩子们进入幼儿园后老师们要注意锻炼培养孩子们的生活和经验，思维和行为，体验和感受。在幼儿园老师组织孩子们开展种植活动有助于通过趣味性的活动锻炼孩子们的动手能力，通过独特的学习方式，帮助孩子们学习新的知识和经验，探索周围的生活环境，并将这些经验和知识带入自己的生活和学习中，帮助孩子们深入理解和体验他们生活中所包含的知识。在活动中引导孩子们进行深入学习。本篇文章我们将探究幼儿在种植活动中深度学习的策略。关键词：幼儿园；种植活动；深度学习；引言：随着经济的发展，国家对教育发展问题也提出了新的要求，开展素质教育已经成为一项新的教育内容。而在幼儿园开展种植活动是帮助孩子们获得自然知识，培养孩子们的科学素质和动手能力，推进幼儿园素质教育开展的重要途径之一。在活动中老师需要引导孩子们形成问题意识和探究意识，帮助孩子们逐步掌握解决问题的能力和思维。在潜移默化中帮助孩子们意识到实践的乐趣，培养孩子们的学习技能。一、种植活动对幼儿成长的影响幼儿园是孩子们加入世界的起点。在这个年龄阶段孩子们的学习能力和模仿能力都很强但孩子们尚不具备完善的动手能力和观察能力，于是幼儿园教育便有了它存在的意义。在幼儿园开展种植活动有助于培养孩子们的各项能力，同时也能对孩子们进行良好的情感教育。通过种植活动帮助孩子们认知自然，了解自然中的各种植物，提高孩子们的认知水平。同时在种植活动中通过老师的合理引导能够让孩子们认识到自然界中的兴衰变化，调动孩子们的情感思维，帮助孩子们认识到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”等道理，让孩子们对父母的养育产生感恩，帮助孩子们及早的树立正确的人生观和价值观。是以老师要合理并充分的发挥幼儿园种植活动对孩子们的影响，通过深入挖掘和学习幼儿园种植活动背后的意义，对孩子们进行深度学习教育。二、幼儿在种植活动中深度学习的策略师生互助，激发孩子们的活动兴趣由于孩子们年龄尚小，如果在种植活动中，老师只是单纯的向孩子们讲解植物种植的方法，孩子们不能够理解该项活动的意义和学习过程，因此，老师在对孩子们进行活动前的 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 时，可以针对种植活动中的不同环节与孩子们进行互动通过提问讲解、成果分享等方式向孩子们展示不同阶段植物种植使的状态，向孩子们传授正确的知识，促使活动的顺利进行。同时激起孩子们的学习兴趣。例如可以在活动开始前通过相互讨论的方式为接下来的活动做铺垫，让幼儿对种子的种植、植物的生长、结果这一系列的生长过程产生好奇，进而激发幼儿的实践兴趣。例如我们以蔬菜种植为例，在为孩子们讲解土豆种植前，老师可以对孩子们提出问题，如：“孩子们你们有谁知道土豆是怎么生长的?土豆是长在地上的还是长在地下的?土豆又能够被做成哪些美食呢?”等问题让孩子们进行讨论，通过讨论幼儿们的种植兴趣将会大大增加，孩子们会对土豆的生长产生浓厚的兴趣。接下来，老师就可以向孩子们科普如何种植土豆，同时在讲解的过程中还可以给孩子们展示土豆在生长的不同阶段呈现的不同状态，为孩子们揭示土豆生长的秘密。在这个过程中有的孩子们会对：土豆为什么会发芽，土豆多久才能够长大，怎样才能种出土豆等问题感到好奇。在这时老师可以告诉孩子们“把土豆块种到土壤中你们就能收获新的土豆，就能够找到答案。”孩子们会对土豆种植产生浓厚的兴趣，同时会迫不及待的加入到种植活动中。进而能够推动幼儿在种植活动中进行深度学习。分组合作，强化孩子们的实践能力考虑到孩子们年龄的关系，我们在活动开始时采用分组合作的方式，将孩子们分成三人一组或四人一组，目的是想通过这种方式锻炼孩子们的协作能力和自主能力，增加活动的趣味性，便于活动的开展和孩子们进行深入学习。老师可以在种植活动中让孩子们分组讨论、分组种植，给孩子们自我选择、自我表达的机会，丰富种植活动的内容，让活动氛围变得更加活跃。如，在活动开始前，老师可以为孩子们准备不同种类的蔬菜种子（这是考虑到孩子们的身高、力气等因素使用蔬菜种子能够更方便孩子们顺利开展活动，同时希望通过这个活动改变一些孩子不爱吃蔬菜的问题），如种植活动中，老师可以为孩子们提供了黄豆、胡萝卜种子、南瓜种子、菠菜种子等一些生长习性不同的种子，这样更有利于孩子们学习。首先在活动开始前，老师要先向孩子们讲解这些种子的生长特性，如：孩子们你们知道吗，在这些种子中有些适合种在室内，有些适合种在户外，你们能试着猜一猜吗？现在老师告诉你们比如黄豆可以泡在塑料水杯中，泡出黄豆芽，它的种植周期短，生长迅速。而南瓜种子适合种在户外，虽然生长周期较慢，但是能收获更多的果实。然后让孩子们进行讨论，有的孩子说想种大南瓜、有的孩子说想种菠菜，大家都有各自的选择，老师再根据他们的选择，将有相同爱好的孩子们划分成若干小组，然后在孩子们进行蔬菜种植时，对孩子们进行指导，如种植蔬菜时，老师教孩子们如何挑选饱满的种子，告诉孩子在种植蔬菜时要选择具有良好透气性的土壤。最后让孩子们学着老师的样子，用小铲了的木头柄压出一个深为1.5厘米左右的小浅沟，轻轻地把种子放进去，再用旁边的泥土轻轻覆盖。通过分组合作，孩子们齐心协力共同完成了蔬菜种植，在这一过程中孩子们学到了丰富的知识，同时也激发了孩子们的 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 心，充分锻炼了孩子们的实践能力，使孩子们获得更丰富的科学知识。合理引导，培养孩子们的探究欲种植活动的开展并非一朝一夕就能够完成，老师要安排孩子们对各种植物的生长情况进行观察、记录，培养幼儿的科学素养，让孩子们学会对生活中的植物进行观察，能根据老师的引导进行正确思考，培养孩子们的探究欲。比如观察种在盆栽中的朝天椒时，老师可以引导孩子们对生长在不同环境下的朝天椒进行观察。让孩子们发现朝天椒在见光的环境中和背阴的环境中呈现的状态，启发孩子们观察总结环境对植物生长的影响。同时为了帮助孩子们正确认识植物的生长过程，老师还可以安排孩子们用绘画的方式画出朝天椒的生长变化，通过这种方式孩子们能了解记录朝天椒的整个生长过程，也扩充了孩子们的知识量。最重要的是通过每一次浇水和观察，孩子们会对自己种下的植物产生感情，进而能培养孩子们的责任心，当植物成熟、结果后孩子们将体会到劳动的幸福带给孩子们满满的成就感。成果分享，深化孩子们的情感教育开展种植活动最终目的还是带领孩子们进行深入学习，因此老师要充分利用好孩子们收获果实、分享果实这一契机对孩子们进行情感教育，让孩子们从这次的活动中体会到成长要经历的过程以及要学会与他人分享自己的快乐。在活动过程中，孩子们都曾对于自己种下的植物投入了感情，付出了心血，果实是对孩子们辛苦付出的最好回报。当孩子们与伙伴分享自己的果实时能将快乐传递，增加孩子们之间的感情，收获双倍的快乐。在分享的过程中老师还可以向孩子们讲一讲“孔融让梨”等含由中国礼仪特点的有关分享的故事，通过在这种寓教于乐的方式深化孩子们的情感教育，让孩子们通过活动树立正确的道德观和价值观，便于孩子日后的发展。总而言之，孩子们是国家未来发展的栋梁，在孩子们小时候为孩子们提供素质教育通过寓教于乐的方式给孩子们提供独具特色的教学方式培养孩子们的学习兴趣是老师们义不容辞的责任。是以，在活动中老师要尽善尽美的安排好各阶段活动内容，将活动的价值最大限度的发挥出来。参考文献：1.尹艺桥.幼儿园科学教育活动中教师提问存在的问题与对策研究[D].东北师范大学,2021.2.李洁.大班科学区域活动中幼儿深度学习的研究[D].山东师范大学,2020.