（教课反省参照2）日月水火学习本课,主要从以下几个方面进行：一、兴趣是学习的动力“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣,就会有学习的动力。此刻的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇课文中,面对大多
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生都熟悉的生字进行教课时,主要从这两个方面下手：第一、在兴趣
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中指引学生认识汉字的发源,认识象形字；第二、在认识象形字构字特色的基础上,指引学生将学习兴趣转变为研究动力,推进学生自主研究活动的展开,进而发现构字规律,产生识字兴趣。二、利用直观教具帮助识字针对学生的年纪特色和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教课难度,提高了学习兴趣。三、分层教课,象形识字“日月水火”这四个汉字,全班大多数学生都已经认识,但对“象形字”这个观点学生首次碰到的状况。在教课中不可以均匀使使劲量,要分层教课。先让学生观看“日月水火”四个汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐渐到此刻的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的
设计
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,也给学生供给了练习说话的媒介,如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师的指引下,学生深入认识了象形字,而且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师渐渐松手,复原学生主体地位,让学生在合作中实践研究、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物？再让学生察看图画考证自己的猜想,最后再认识此刻的方块字。样的目的在于引起学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获取成功的愉悦。在老师指引学生察看字和图片刻,让学生在对照中发现规律——字和图的相像处。学生不单很简单记着,此后碰到这种字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习重生字的激烈梦想。四、培育优秀的学习习惯作为低年级老师应着重培育学生优秀的学习习惯,如仔细聆听的习惯、踊跃思虑的习惯、有序且仔细察看的习惯、仔细
书
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写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、累积的能力等。在课中随时提示学生按要求做,用实时适合的评论激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。五、不足之处惯例训练形式要多样化、兴趣化。教完高年级,再教低年级,语速要调整,让学生听清,听懂。
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