XX学校教师信息技术应用能力提升工程2.0学校发展规划XX学校根据《XX省中
小学
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教师信息技术应用能力提升工程20的实施意见》和《XX县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（2019-2022）规划实施
方案
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》的要求,结合我校教师队伍和教育信息化发展实际,为组织实施好我校教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0"）,制定此“提升工程2.0"学校发展规划。一、学校信息化建设情况（一）学校简介我校是一所城郊结合部农村寄宿制学校,占地面积xxxxx平方米,建筑面积XXXX平方米，现有XX个教学班,XXXX名生,XX名教师。研究生学历x人,大学本科学历xx人,大学专科学历xx人,中专x人。（二）优势学校有微机室一个、多媒体网络教室XX个、多媒体报告厅X个,教师每人一台电脑,班班有投影仪、电子白板、展台,校园无线网络做到全覆盖。任课教师基本上能够应用信息技术进行教学,全体任课教师参加了信息技术1.0培训,近几年由于特岗教师的补充,年轻教师逐步增加,他们乐于接受新鲜事物,学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式,为信息技术提升提供优势.（三）劣势1.教师队伍整体年龄偏大,教师年龄整体偏大,40-50岁XX人,50岁以上XX人。比较难以接受新鲜的事物。学校生源整体质量较低,学校发展的经费不足。信息化整体趋势处于劣势。（四）机遇与风险教师信息技术应用能力提升工程2.0给学校的发展提供了机遇,作为省级示范校,为教师的专业化发展搭建展示与成长的平台,对于调动教师的积极性会有积极的作用。同时也面临风险一是年龄偏大的教师较多,新技术接受能力相对较差,可能存在消极被动的学习态度。二是信息技术与课堂教学需要一个融合的过程,有可能会影响目前的教学现状,导致学业水平暂时下滑。三是信息技术支撑的学习环境下,学生需要更有利的监督和管理,目前家庭教育和家长的监督管理水平还有很大差距。二、学校发展定位学校信息化教学现处于多媒体教学环境,力争经过三年的努力达到混合学习环境。三、学校信息化远景（一）2021年度信息化教学发展目标1、完善已有的校本教学资源库,用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。2、完成50学时的培训,在自主选择的能力点上有所提升,能够初步应用相关教学设备和学科软件等,开展案例研讨、课堂实录等信息化教学的校本研修。3、精准对接提升工程2.0实施意见要求的学情分析、教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
、学法指导和学业评价4个维度、3种教学环境中的30项能力点,为教师提供个性化的指导和服务,帮助参训教师完成至少3个能力点的学习,创新教与学方式,推动学校的信息技术与学科教学整合水平。4、将所学3个能力点运用于课堂教学实践,并依据教学实践结果,打磨提交三个能力点对应的研修成果,帮助教师整合信息技术应用课例资源,提高教师的专业水平。5、巩固现有的多媒体教学环境,初步尝试探索混合学习环境的实践与探索。具体安排如下（X月6日--X月15日）召开全校校本研修动员大会进行30个微能力点解读,以教研组为单位上报个人选报3个微能力点,由学校进行梳理,确定学校10个微能力点。（X月16日--X月15日）线上课程学习。教师按照个人学习计划中选定的能力点,围绕“四学",完成线上25学时的课程学习。线下讨论实践。完成线下25学时的课程实践。以教研组、备课组为单位进行“三讨论”、“三实践”。第一轮讨论:根据本学科教学内容特点,讨论用于课堂呈现的信息技术工具。第一轮实践:结合讨论结果进行课堂教学设计。第二轮讨论：根据自主选学内容,围绕校本研修主题开展讨论,各项信息技术工具在学科中如何应用完成教学设计。第三轮实践:根据说课研课的建议,完善自己的课堂教学设计。第四轮讨论:教师结合自己的教学设计开展说课、研课活动。第五轮实践:课堂教学组织与实施。（X月15日-X月15日）以学校教研组、备课组为单位,组内总结交流,提炼经验做法,打磨学员成果,通过对比,提取他人经验做法,完善自己的教学设计与实施。以教研组备课组为单位,组内计论推荐1至2位优秀教师进行示范课展示,其他教师参加观课议课活动。（X月16日-X月30日）围绕选定的能力点,提交相应能力点对应的成果,将成果运用结果迁移到课堂教学。（二）2022年度信息化教学发展目标1、选定一个
年级
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为实验年级，开展混合学习环境的实验与实践。2、选择多媒体教学环境教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度上,再自主选择混合学习环境一个能力点学习,选择混合学习环境教师再自主选择智慧学习环境一个能力点学习，能够熟练应用相关教学设备和学科软件等,开展备课上课、磨课研课等信息化支持的校本研修。3、购买如学科网、翼课网、101教育PPT等教学资源丰富完善校内学科教学资源库。（三）2023年度信息化教学发展目标1、选择混合学习环境教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度上,再自主选择智慧学习环境一个能力点学习，选择智慧学习环境教师再自主选择智慧学习环境两个能力点学习进行教学尝试。2、全校开展混合学习环境的教学实践,选择上一年度的实验年级初步开展智慧环境下的STEAM教学与项目式学习探索与研究。3、力争完成录播室的建设,进一步完善校内学科教学资源库,为开展学区网络备课等资源共享活动打好基础。四、预期成果通过培训提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力,促进学校教学创新。构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展的总体发展目标。五、保证措施（一）成立由校长任组长,教学校长任副组长,教导主任构成的学校信息化管理团队。校长做为此项工作第一责任人,带领管理团队推动学校信息化教学进程。（二）完善
制度
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,建立信息化学校评价机制。修改、完善学校的教研、培训、备课、上课等业务考核评价制度,增加信息技术应用相关内容要求,将信息技术应用能力纳入教师业务考核工作之中,作为每位教师的必备的一项技能,作为评优选先评职晋级的依据。（三）组建学校信息化建设指导团队,以点带面,分层次推进，确保此规划落实。
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