《语文课程
标准
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》（2011年版）测试题教师姓名任教班级等级 一、填空题。（60分，每空1分）1．语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。2．语文学段目标与内容从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求。3．语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面
设计
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。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于（语文素养）的整体提高。 4．（识字、写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。在教学过程中要(“多认少写”)，建议先认先写“字
表
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”中的300个字，逐步发展识字写字能力。5．第一学段要求掌握汉字的（基本笔画）和常用的（偏旁部首），能按笔顺规则写字，注意（间架结构）。6．第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排(10分钟)，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。7．阅读教学是(学生)、(教师)、(教科书编者)、(文本)之间对话的过程。8．阅读是学生的(个性化)行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，要善于通过(合作学习)解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。9．各学段关于朗读的目标中都要求（“有感情地朗读”），朗读要提倡(自然)，要摒弃(矫情做作)的腔调。10．第一学段课外阅读总量不少于(5万)字，第一学段课外阅读总量不少于(40万)字，第一学段课外阅读总量不少于(100万)字。11．在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说(真话、实话、心里话)，不说(假话、空话、套话)，并且抵制(抄袭)行为。12．要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将(读与写)、(说与写)有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作(练字)的过程。 13．口语交际是(听与说)双方的(互动)过程。教学活动主要应在具体的(交际情境)中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。 14．识字的
评价
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，要考察学生(认清字形)、(读准字音)、(掌握汉字基本意义)的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。 15．写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的(正确、端正、整洁)，在此基础上，逐步要求书写流利。 16．能用普通话(正确、流利、有感情地)朗读课文，是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”，要以对内容的(理解与把握)为基础，要防止矫情做作。17．要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过(小组和班级交流)、(学习成果展示)等方式，了解学生的(阅读量)和(阅读面)，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。 18．写作的评价，要重视学生的写作(兴趣和习惯)，鼓励表达(真情实感)，鼓励(有创意)的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。19．考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、(复述)、（转述）、即席讲话、(主题演讲)、问题讨论等。二、简答题。（20分，每题10分）1．语文课程的基本理念主要是哪四点全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。2．语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；教学中努力体现语文的实践性和综合性；重视情感、态度、价值观的正确导向；重视培养学生的创新精神和实践能力。 三、论述题。（20分）课程标准要求教师要加强对课外阅读的指导，开展各种活动，创造展示交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。请谈谈你是怎样具体落实的 PAGE
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