GoforitBook1Unit3教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
（宁波市曙光中学徐一红）单元教学内容分析：本单元的重点是介绍(Introduction)和确认人(IdentifyPeople)两个功能项目，运用Thisis…,Isthat…等句型进行语言训练。单元任务设计Goforit
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
非常灵活，可适用各层次的学生，我将Unit3分成SectionA和SectionB进行安排，每个Section设计的活动可根据学生基础安排在1个课时或2个课时内完成。教学步骤ⅠSectionA学生事先准备家庭照片或和朋友的合照等老师首先介绍自己的家人和朋友Thisismy…Thesearemy…b、由学生尝试介绍自己的家人由此得father.Mother.Sister等与家庭有关问题呈现游戏：aguessgame收集父亲或母亲的单人照、学生小时候的照片，通过下列对话，猜出人物S:Isthisxxx’sfather?T:No,itisn’t.S:Isthatxxx’sfather?T:Yes,itis.Great!2人小组活动由2人小组完成下列对话（使用已备照片）A:Thisismyfather.Hisnameis…B:Isthatyourmother?A:No,itisn’t.That’smysister.语言拓展：教师准备一组外貌特征显著的任务照片请学生提问或
表
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达句子:Ithinkthisis……thatis…ⅡSectionB教师两次介绍自己的family.如下：Thisismygrandfather.HisnameisMr.Hu.Thatismymother.Hernameis…之后呈现一个不完整的家谱图。如：A/grandmother||————————||———||———|fatherBuncleC提问：WhatisA?WhatisB?WhatisC?What’smymother’sname?(通过这个环节，使得学生熟悉家谱图的结构，也学习了听力)小组活动.2人小组，设计一个家谱图，可以是根据实际生活，也可以是虚构的。准备就绪后，请学生介绍。小组竞赛.教师出示一副焦急的母亲图片，以营造气氛。提供单词:Worried.Lookfor…要求学生使用本单元的单词。句型对这副图进行对话和描述。注：四人小组分工，2人表演对话，2人进行记录整理。根据质量、速度和创意打分。示范对话：A:Excuseme,isthisyourmother?B:No,sheisn’t.A:IsthisXiaoMing’smother.B:YesIthinkso.Whyissheworried?A:Idon’tknow.Let’sfindXiaoMing.巩固性练习。学生介绍家人的照片，并就此写成一封信，准备在课堂上交流。
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