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:培养学生的阅读理解能力21《老人与海鸥》之
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周眷小学：李送梅教材简析：课文讲述了一个感人的故事——一位老人十年如一日每天去喂海鸥，风雨无阻。课文展现了人与动物和诣相处的画面。文章脉络清析，可分为丙大部分，前半部分通过写老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切说话等事例展现了老人对海鸥的无私的爱；后一部分则通过写老人死后，海鸥在老人画像前翻飞、盘旋、肃立鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人无比留恋的令人震撼的情感.教学这篇课文的目的是让学生认识到动物是有灵性的.在感受人与动物真挚情感的同时学习写法并进行语言的积累.二.教学目标:1.学习8个生字.正确读写并理解(塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、)等词语。2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥间的深情厚谊。3．深入体会课文的重点句子的含义。三．教学重点，难点重点：培养学生以较快的速度阅读课文的能力。难点：抓住描写老人神态、动作、语言及海鸥的动作的重点句子体会其中的浓厚感情。四．教学准备：多媒体课件。五．教学课时：两课时六．教学过程第一课时谈话导入1、和同学们谈谈自己喜欢的动物。2、课件显示海鸥图片引入课文。(设计理念:创设情境激发学生学习兴趣)3．板
书
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课题并请全体学生读题。二、质疑课题1．让学生对题目提出自己想弄清楚的问题。(设计理念:培养学生自主质疑的能力.)2．教师指名学生说。三、初读课文1．带着刚才大家提出的问题去读书并在自然段前标上序号。2．注意生字新词的读音（可以查字典或问同学）四.检查生字词。1.课件出示生字词指名学生读注意正音2.请学生说出觉得难写的字并重点指导“塑、抑、吉”字的书写。3.让学生在书中书写难写的生字。(设计理念:检查学生自学能力同时给予正确的生字学习向导让学生把字记牢)五．解决课题疑问。（指名学生回答课题质疑）六．简介老人情况。(设计理念:通过用真实的情境激发学生理解课文的欲望.)七、再读课文1．课件出示读书要求：(设计理念:作学生学习的导向人放手让学生去学习.对他们学习的结果给予是非的向导.让学生体验学习的过程.)按要求把文章分为两部分：eq\o\ac(○,1)从-------到------自然段。写老人十多年如一日爱海鸥的情怀。eq\o\ac(○,2)从-------到------自然段。写老人去世后海鸥不舍老人而自发的盘旋、鸣叫等种种
表
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现。2..指导学生疏通课文脉络.(eq\o\ac(○,1)从1到13.eq\o\ac(○,2)从14到19)。八．.学习课文第一部分。（读、思、议结合）1.边读边用横线画出能体现老人爱海鸥的句子。2.在自己感动的句子旁写出自己的感受。（设计理念：读书同时对学生的自我情感的抒发培养。训练学生用自己的眼光看待和理解问题的能力。）3．．相机指导新词“抑扬顿挫、撮起嘴、亲昵”，联系课文让学生理解。4．相机出示重点句子集体理解体会.(设计理念:重点句子的理解体会人物的思想感情,从中渗透写法指导让学生学有所获.)eq\o\ac(○,1)他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。这一句是对人物进行的描写。突出老人是个的人。表达了他对海鸥-的爱..eq\o\ac(○,2)多音字的提醒:背(bēi背东西bèi背面)eq\o\ac(○,3)海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.(老人有节奏的放食,海鸥跟着老人有节奏的飞翔,老人和海鸥配合是那么地默契、那么和谐；那白色的翅膀、那飞翔的声音组成了一首有声有色的歌。)eq\o\ac(○,4)请学生演示老人与海鸥配合默契的画面。（设计理念:通过相互合作交流培养学生的团结合作精神.)九．小结；老人与海鸥是那么的友好，他们谁也离不开谁了。十．布置课后作业1．认真书写生字新词。2．把让自己喜欢的句子多读几遍。板书：老人与海鸥一.1-13二.14-19老人爱海鸥海鸥爱老人
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