中央播送电视大学2021-2021学年度第二学期“开放本科〞期末考试〔开卷〕教学设计试
题
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一、判断题〔每题3分，共30分〕1．心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成分组成，这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。()A．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．局部错误2．教学设计模式具有3方面的功能：(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供
资料
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、素材(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导()A．完全正确B．完全错误C无错误，但不完备D．局部错误3．多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源〔或学习资源〕4要素进行
方案
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分析、评价和组合。()A．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．局部错误4．威斯顿和格兰顿在他们的?教学方法的分类及各类方法的特征?一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。()A．完全正确，B．完全错误C．无错误，但不完备D．局部错误5．目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。()A．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．局部错误6．按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。()A．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．局部错误7．美国学者艾斯纳(E.W．Eisner)认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。()A.完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．局部错误8．教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的设想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。()A．完全正确B．完全错误C无错误，但不完备D．局部错误9．教师是学校教学活动的主导者，同时也是教育教学过程的特殊媒体。()A.完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．局部错误10．教学策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。()A.完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．局部错误二、简答题〔每题10分，共20分〕1．行为目标有哪些优点和缺点？2．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？三、单项选择题〔每题3分，共30分〕1．()是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。A．传递策略B．组织策略C．管理策略D．微观策略2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是()。A．设计学习活动的行为主义原那么B．设计学习活动的信息加工观点C．设计学习活动的建构主义观点D．设计学习活动的情境认知观点3．()指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价开展的转折点。A．“心理测验时期〞B．“目标中心时期〞C．“
标准
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研制时期〞D．“结果认同时期〞4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的方法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是()。A．奥苏伯尔B．加涅C．梅里尔D．皮亚杰5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比拟明确的()特点。A．组织性、高效性、先进性B．目的性、可控性、适应性C．目的性、高效性、可控性D．可控性、灵活性、适应性’6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括()5个层次的目标。A．获取、同化、适应、施行、达成B．获取、同化、理论、施行、模式C．获取、同化、方法、施行、达成D．获取、同化、方法、模式、综合7．任何行为都是由特定环境〔或情境〕决定的，都是在“刺激一反响〞的条件反射中形成的。这是()的观点。A．行为主义学习理论B．社会学习理论C．建构主义理论D．情境认知理论8．()涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反响的特点等的组织决策。A．呈现策略B．管理策略C．传递策略D．组织策略9．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制效劳的一种()。A．理论B．工具C．方法论D．模式10．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个根本步骤是()。A.方案、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告B．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术C．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用方案好的工具、技术与方法D．方案、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析四、实践题〔共20分〕应用教材中课外活动的设计原那么，设计一个课外活动的方案。试卷代号：1169中央播送电视大学2021-2021学年度第二学期“开放本科〞期末考试〔开卷〕教学设计试题答案及评分标准〔供参考〕一、判断题〔每题3分，共30分〕1．D2．C3．A4．A5．A6．B7．D8．A9．A10．D二、简答题〔每题10分，共20分〕1．优点：(1)能为教学活动提供明确而具体的指导。行为目标是明确的、具体的，因此当确定好教学活动的行为目标之后，教师就可以清晰地按照教学目标指明的方向开展教学活动，可以清楚的判断教学活动是否按照教学目标
规定
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的方向进行，并能够根据教学目标调节自己的教学活动。(2)能为教学评价提供直接的依据。由于行为目标是清晰的、可观测的，教学活动是否实现了教学目标以及在多大程度上实现了教学目标，可以直接用行为目标来测量和判断，这使得教学评价就得清晰而客观。缺点：(1)如果教学目标都采取行为目标的形式，那么教学就会趋于强调那些可以明确识别的要素，而那些很难测评、很难被转化为行为的内容就会被无视而消失。(2)行为目标将学习分解成为各个独立的局部，认为各个独立的局部是可以分别对待的，这就破坏了学习的整体性，不利于通过整体性学习来陶冶学生的个性。(3)事先明确规定教学目标的做法也存在问题，因为这些预先规定的教学目标很可能成为不适合实际情况、强加给教师和学生的东西。2．(1)确定学习者的需要；(2)确定各个层次的目标；(3)建构评价过程；(4)设计和选择教学传递的方式和方法；(5)试用所设计的教学系统；(6)安装和维持系统。三、单项选择题〔每题3分，共30分〕1．A2．A3．C4．A5．B6．A7．A8．D．9．B10.A四、实践题〔共20分〕课外活动设计的一般原那么有：(1)以学生的年龄特征和个性化开展需求为根底；(2分)(2)以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的；〔2分〕(3)知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩。〔2分〕实例(10分)。注：整体和判卷教师灵活掌握4分。
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