人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教材简析：这部分教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
是在学生已经学习了“20以内的进位加法——9加几”的计算的基础上进行学习。学生已经学习了“数一数”、“摆小棒”、“画一画”“凑十法”等计算方法，本节课的计算方法与此相同。因此，本节课的教材引导学生把已经学习过的“9加几”的计算方法迁移到“8、7、6加几”的学习中来，使学生能进行正确的口算。例1主要出现“接着数”、“凑十法”两种方法解决问题。例2要求学生在例1的基础上，直接思考采用“凑十法”，进行计算。计算过程呈现了两种计算方法:1、拆小数、凑大数；2、拆大数、凑小数。允许学生根据题目选择自己喜欢的计算方法，但是重点还是掌握“凑十法——拆小数、凑大数”。教学目标：（一）知识与技能目标学会用“凑十法”，计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。（二）过程与方法经历“8、7、6加几”的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。（三）情感态度与价值观培养学生的观察能力和主动参与学习的精神。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。四、教学准备：多媒体
课件
超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载
、小棒五、教学方法：教法：图示、对比、信息收集、问题发现相结合教学方法。学法：自主探究法六、教学过程：师：上节课我们学习了9加几，这节课我们继续学习8、7、6加。板书课题：8、7、6加几创设情境，旧知铺垫。同学们，在中山体育馆里正在进行一场小学生运动会，想不想进去看看？但是要闯过两关才能拿到入场卷。敢不敢挑战？8+（）=107+（）=106+（）=109+（）=106+4+5=（）7+3+4=（）第一关：填数第二关：快速抢答10+6=8+2=7+10=9+4=9+6=师问：同学们算的又对又快，能说说你们是用了什么方法算的吗？（请学生选择其中一道题说一说）每一组的同学表现都很好，所以拿到了运动会的入场卷。（设计意图：复习旧知与第一课时相联系，为学习新知做好铺垫。根据学生年龄特点，创设情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性）二、自主探究新知。1.出示主题图（1）从图中你获得了哪些数学信息？(预：左边有5个人，右边有8个人)你能提出什么问题？（预：一共有多少人？）怎样列式？（8+5）还可以怎样列式呢？（5+8）（预：学生能说出8+5=13）如何计算？还可以怎么算？小组合作讨论后分享（6）除了把8凑成十，还能把几凑成十（7）对比：两种计算方法结果一样吗？小结：运用凑十法计算，可以拆小数，使大数凑成十；或可以拆大数，使小数凑成十。（设计意图：知识并不能简单地由教师传授给学生，而只能由每个学生依照自己已有的知识和经验加以“建构”。学生在学过“9加几”的知识基础上，放手让学生探究算法，加深对“凑十法”的理解，能很好的帮助学生主动把9加几的计算方法迁移到8加几中来。）2.运用凑十法计算7、6加几同学们，我们通过刚才的计算，要把8凑成十，要分出2。9要凑成十就要分出1，那7要凑成十，就要分出几？6要凑成十就要分出几？所以我们在计算时就能得到一个规律，我们可以把它变成顺口的凑是歌：9凑1,8凑2,7凑3来6凑4（1）齐读（2）同学们能用这个凑是歌能完成一下练习：（1）同学们观察黑板的板书，8加几、7加几、6加几的计算有什么共同的地方？（——都用了凑十法）师：这说明了凑十法这种方法在计算的时候非常方便。再一次齐读凑十歌。同学们能不能继续用凑十法去解决问题呢？三、练习巩固在运动会中，有一些非常有趣的小游戏，想不想玩？1.帮母鸡妈妈孵小鸡（1）说一说你是怎么计算的？2.找汽车小动物们也想参加动物运动会，谁来帮帮他们找到自己的车号。3.打气球（1）说一说这道题是怎么计算。（2）说一说，你在计算过程中有什么发现。四、全课
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
这节课你有什么收获？你熟悉了凑十法了吗？一分钟口算比赛——比一比谁算的又对又多你能和同学们分享为什么你能算这么快？你算的比较少，你在计算中遇到什么困难吗？（关注不同层次的学生）
浙公网安备 33021202002483