ISCSR五步教学在创客教育中的应用与实践

杨鹏

Summary：创客教育以开放性、自主性、综合性为特点，而适合创客教育的教育手法却一直在探索中，ISCSR教学法：想象（imagine）-学习（Study）-创造（create）-分享（share）-反思（Reflect）。并以此五个环节螺旋循环，达到提高和进步。通过不断的实践反馈，ISCSR教学法是较为适合在创客教育中实施的手法。

Key：创客  教学  信息技术  创新

1.绪论：

1.1问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的提出与研究意义

创客教育以培养“具有健全人格、创新精神、实践能力的现代人”为育人目标，以信息技术为特色，以创新实践思想为指导，所以配套的教学模式及教学手法也需要切合创客教育思想和内涵。ISCSR教学法这种实施手段，挖掘人类古老的創造性内生力，让孩子们为明天的社会做好准备。I想象（imagine）-S学习（Study）-创造（create）-分享（share）-反思（Reflect）。让孩子在项目活动中开展想象猜想→跨越多个学科的知识学习→创造出自己独有都成果→分享和展示给伙伴们→反思改进和提高都方向，并以此五个环节螺旋循环，达到提高和进步。

2018年5月石新路 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 科技馆内原wwt天象厅完成了提档升级，对原有软件进行了单机无缝软拼接。WorldwideTelescope（简称WWT）是微软研究院设计开发的一套纯数字互动式天象厅系统。它把世界上各大天文望远镜、天文台、探测器数十年的观测数据都集合在了一起，再通过极富创新性的数据可视化方式呈现给使用者。学生在里面不仅可以学习天文知识，还可以看到各种天象，以及最新最全的宇宙模样。

2018年10月石新路小学3D创客实践室建设完成，该项目以3D-0ne图形建模，mcbit集成多种传感器，并辅以“一带一路课程”体系，是一个孩子们无限创造都空间。

再加上科技馆原有都118件科学展品，6间互动体验空间，为孩子们营造更丰富多彩都环境，也为ISCSR教学提供了更广阔的空间。

“美术课怎么到科技馆来上呢？”孩子们带着满脑的疑惑看着老师。4D-FRAM课的时候，老师拿出一个4D积木做成的UFO模型给孩子们观赏，台下孩子们发出一阵一阵的带惊喜的欢呼。“大家知道这是什么吗？”孩子七嘴八舌的猜着，好奇心都调动了起来，“用4D材料如何制作球体呢？”大家激烈讨论起来，然后有小组起来说：“先组成一个5边形，然后再从每个角延伸出去一个短管，然后用6爪插接”……一堂美术与科技馆4D资源整合的课堂就这样精彩地进行着。

各种新奇的教学环境建设、独特的整合选点，时时刻刻刺激着孩子们的求知欲，新颖的教学手段和方法使孩子们感受到不一样的学习体验，使课堂教学是培养学生科技素养的主阵地，科技教育进课堂，让科技教育朝着常态的课堂化方向发展。创客教育急需一种配套教学模式来实施。

2、问题的实践与研究

2.1导入新课启发问题和想象（imagine）

“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的”（杜威）。石新路ISCSR教学以想象为教学导入打开学生思维空间。

“哥白尼、伽利略、开普勒……”张玲钰说起著名的天文学家如数家珍。她在我校就读的六年中，学校开展的“讲述科学家的故事”阅读活动，让她有了探索天文的兴趣。在学校的组织下，重大天文社团的带领下，孩子们来到重庆大学“虎溪天文观测点”，进行实地考察和亲身体验。孩子们完全被那些神奇的的天文望远镜吸引住了，浩瀚星空第一次离得很近，就像在我们眼前。

回家后，张玲钰心里满是好奇与疑惑。“天文学有许多奇妙的知识是课文上没有的，小学生课程里并没有开设天文课。于是老师引导他们开展调查活动，他们发现问题：75%的少儿愿意参加各种天文兴趣活动，但没有了解天文知识的途径，绝大多数少儿是在收看电视或看书中顺便了解到天文知识的，而通过听专题 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 会获取的相关信息却是极少数，通过最新天文观测得到的则更少。在重庆市大学科学传播研究会、重大科协、重庆市教科院、重庆市天文科普教育协会等老师帮助下，困难的天文调查变得容易了，小论文终于成功完成。这篇科学研究论文《请带我一起看星星》获得了第27届重庆市青少年科技创新大赛一等奖。张玲钰，也因为对天文学的痴迷研究而今年获得了重庆市青少年科技创新市长奖。

2.2探索尝试学习（Study）累计必要知识

为了进一步满足学生的科技兴趣爱好，提高学生的科技创新能力，学校在科技馆原有拓展型展品和活动场馆的基础上，由学生发起，成立了学生自己的科技社团。学校积极鼓励学生的自主科技活动，在活动组织、在每周一下午科技馆内开展社团活动，逐步形成了富有个性化、特色化的科技社团。利用每周一天下午的社团活动时间，开展拓展型课程的学习， 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 起的信息科技课、数学思维训练、机器人活动、植物栽培、烹饪厨艺、4D积木、天文观测、水果拼盘艺术、创意金点子等兴趣小组社活。以项目为本的学习对“知识”的看法更广泛，他们进行一项项目时，学习知识变成主动求知，不仅学到知识概念、还学到了一套解决问题和交流思想的策略。学到了与他人合作，从而能理解不同的观点，掌握不熟悉的情况。

2.3练习中自主创新，创造（create）独有作品

满眼生机转化钧，天工人巧日争新。——赵翼，学校开展创客教育，教育性是第一要素，是保持科技教育活力，取得科技教育实效的重要保证，实现的途径，就是把科技教育与科技创新大赛等工作相整合，做到创客教育“活动化”。科技中心设计了校级大型科技系列实践活动“能源转转转”、“小小桥梁工程师”“创新大赛科技之星”评选活动。

2.4展示交流、分享（share）各自的心得

大多数思考过程都是都是跟他人联系在一起的：我们分享想法，从同伴那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。进入科技馆创客空间孩子们对一切都感到好奇，“哇！这个图像太神奇了！”、“快来快来，这边有个好玩的东西”……我们也注意到了一个个疑问：“这个吊在科技馆中间的大铁球是干什么的呢？”、“为什么这个光井可以有这么深呢？”在孩子们此起彼伏的欢声笑语中，我们看到了孩子们对科学的盎然兴趣和无比好奇。这也正是分享和交流的价值所在，正是实新路小学坚持充分给与孩子们分享交流时间的目的所在。

2.5反思（Reflect）总结本课的学习和收获

反思、尝试、再尝试，这只是项目学习中漫长过程中的一个阶段，具有反思型思维模式的人，其智力是可塑的，是动态成长的，他们认识到自己可以通过努力工作和不断反思来继续学习和发展。

3.结论

皮亚杰的建构主义学习理论告诉我们，孩子是积极的知识构建者，而不是被动的接受者。ISCSR教学较为完整的实现了创客教育思想，在创作中交流灵感，而这种教学手法也能很快让一线教师接受并采纳。在后续教学模式的探索中，一线师生的反馈起到决定性作用，ISCSR教学也会让创客教育得到更深入的发展。

Reference：

【1】《终身幼儿园》2018年7月由湛庐文化策划出版，作者（美）米切尔·雷斯尼克（MitchelResnick），译者：赵昱鲲和王婉

【2】《美国创客教育教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 案例的分析》来源：《现代教育技术》作者：郑志高张立国尚国娟2017-09-18

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