小学简笔画教学中的几点思考[权威资料]

小学简笔画教学中的几点思考[权威资料] 小学简笔画教学中的几点思考 摘要:简笔画教学是儿童素质教育的重要一环，简 笔画就是利用简单的点、线、面等符号语言来表现物象基本 特征的一种简练、概括和生动的绘画形式。简笔画形简意 赅，作画快捷，学用方便，不需要高深的绘画技巧，所以常 被广泛应用于课堂教学，成为教师在讲解知识、传递信息时 经常运用的一种有效教学方式和手段。 关键词:简笔画;特点;教学 Abstract: brief strokes teaching is an important part of quality education， children stick-figure is using simple point， line， face sign language to express the object such as a succinct， sums up the basic features of form and vivid painting. Brief strokes form Jane artful brevity， painting is convenient， fast， does not require advanced skills， so often are widely used in classroom teaching， to become teachers in the interpretation of knowledge and information often use a kind of effective teaching methods and means. Key words: brief strokes; Characteristic; teaching 简笔画不是绘画类型，它是一种以简洁的造型来表情 达意的绘画形式。在材料运用上，可以用单色的钢笔、铅 笔、圆珠笔，也可以使用水彩、蜡笔、油画棒等颜色，具有 相当的艺术价值。它以概括性、示意性、可识性的特征赋予 人们生动、简练与幽默感，是一种世界性的语言形式。筒笔 画一挥而就、一目了然、易识易懂、好学好记，是小学教师 在各科教学中广为应用的形象化表达语言，是直观教学的有 效手段，通过提取客观形象最典型、最突出的主要特点，大胆运用了形式美的规律，以点、线、面等符号为绘画语言，以平面化、程式化的原理与法则为表现手法，具备了既有概括性，又有可识性和示意性的绘画特征。 一、让学生知道简笔画的绘画特点 (一)“线”在简笔画中的灵活运用 点、线、面是任何绘画中的基本元素。而线是简笔画里最活跃的因素，是表现自然界特征最简单、最直接的形式，无论自然界有多复杂的结构和繁琐的细节，都可以用最简单的简笔画线条来表现。 线的直、曲、折、射、斜，用线的快、慢、轻、重、顿、挫等都可传递出不同的情感因素，表达出不同的画面质感。比如，直线的阳刚之美与简洁，曲线的阴柔之美与弹性;粗线的古朴，细线的秀弱。而不同的线的组合与变化，更增添了简笔画的艺术效果。 (二)简笔画造型的几何化 把物象简化成基本的几何形体，吸收图案的一些装饰、抽象、平面化的元素，突出对象特征，是简笔画造型的重要手段。几何形体组合的简笔画形式，给人以平静、安定、简洁、纯朴的形式美感和秩序感，使简化的造型具有强烈的视觉冲击力。因为几何形体是许多物象的共同特征。所以，必须添加鲜明的个性特征，才能达到写意而传神，完成抽象几何形式与具象感觉的奇妙转换。 (三)简笔画造型的重复法 相同的形状在画面上的重复出现，是简笔画造型有效、实用的一种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。同一造型在不同位置上的利用，在节奏和规律上稍作一些变化，如比例、方向、间距间的变化等，利用它的重复与变异等方法可以产生丰富的画面视觉效果，可以以一应十，以不变生万变。 (四)简笔画造型的夸张、变形与拟人化 夸张、变形在漫画、讽刺画、卡通画里经常可以看到，画家用角色的喜怒哀乐来阐述自己的感受，用强烈的个性特征来强调画面的效果。夸张变形也是简笔画常用的手法。造型的简洁使简笔画不可能完全遵循自然来造型，必须以夸张、变形的手法突出对象的特征，增强画面的风趣、生动与天真烂漫感。夸张与变形强化了个性，拉开了差异，增强了效果，拟人化的动植物形象赋予了人的思想感情与人的动态，使形象更加可爱。 (五)简笔画造型的想象与联想 联想是由一事物通过某种联系想到另一相关事物的思维过程，可以是形状的联想、大小的联想等。大小的联想也可以是颜色、光影、材质的联想。想象是简笔画创作经常运用的手段，形象的联想在生活中随处可见，仰望天空中的云彩、地上的水渍、墙上的印痕等，无不勾起无尽的联想，这些形象自由活泼而变幻莫测。从这些不太写真的形体，我们常常联想到具体的事物。简笔画常常运用抽象的造型、简洁的符号，给人以联想与想象的空间。它不完全遵循自然对象的外形，不是对自然的一种简单的复写，而是作者对客观对象的理解和发现，简笔画的这些抽象因素和符号的造型，必须发挥作者的想象与联想。简笔画也是一种艺术的表现形式，它的简约、概括、夸张非常值得学习。教学中可引导儿童通过对照实际物体欣赏简笔画，认识、学习物体形的归纳与概括。 二、培养学生学习简笔画的兴趣 根据儿童易将美感与情绪体验相联系;喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与绘画教学结合起来，以激发儿童的绘画兴趣，在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地 参与到活动中去，进一步增强了儿童绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。 三、让学生掌握学习简笔画的技巧 (一)画准 这方面的原因很多，主要有三点。首先，是练习少，手头控制能力差。学生可以在自己的原画上修改几笔，看是否达到满意效果，如果画准了，把这个图形再多画几遍，就能提高，这也就是“熟能生巧”。其次，可能对所画物象的结构不熟悉。对物象熟悉和对物象结构熟悉不完全是一回事。经常会“熟视无睹”的现象，要认真观察物象各部分的组合关系。比如，比例位置及各部分结合在一起的特点等，心明才会手巧。第三方面的原因是学生对物象的造型和比例关系的把握能力较差。应该建立比例的概念，比如，画一个长方形，画了长边就要想到短边与长边的比例关系，要运用联想的方法，如画长方形时，可以看它等于几个正方形的长度等。 (二)画简 简笔画是一种符号式的绘画，并不是写实性绘画。简化的关键是要建立起符号的意识，用符号的方法来概括出大千世界。必须这样来确定自己的思路，如同在劲舞素描写生中，用几何形体来概括静物形体一样，具体画时，首先应明确什么事物象的主要特征。比如，长颈鹿的“长颈”为长颈鹿的主要特征，然后想一下，用什么样的几何形体把它概括出来。在简笔画中，则考虑什么样的符号把它画出来，再增加一些必要的细节，最后编排运笔的前后顺序，能一笔画成的就不能用两笔。 (三)画像 要把物象简化的恰到好处，关键是要抓住物象最能说明问题飞特征。其实，程式化的造型都在寻找物象见的共同因素，同事也注意个别特征的区别。如电饭煲，画它的主要特征不在外形，而是在相连接的电线和插头，这些细小的东 西往往也能成为简笔画设计的重要因素。在画一些特征不明显的物体时，可画些与其有联系的物体作为陪衬说明。在学习简笔画的过程中，不动脑筋的一位模仿是造成千篇一律的关键所在。其实，明白简笔画的设计原理，就可以运用一些夸张的手法，用相同的符号来表现不同的物象，用不同的符号来表现相同的物象，使“发散思维”得到发展。 辅导儿童绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个学生的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位学生的作品。这样我们的业务水平才会不断的提升，同时我们的孩子才能够将这世界描绘得更加五彩缤纷。 文档资料:小学简笔画教学中的几点思考 完整 下载 课程表模板下载资产负债表下载英语单词下载学习机资料下载励志文章下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 感谢你的阅读和下载 *资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益，请留言或者发站内信息。我将尽快删除。*