班级自主管理

浅谈班级的自主管理 学校：甘肃省兰州市永登县第一中学    姓名：王有龙 摘要：前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过，最好的教育是自我教育。班主任工作是学校教育中一项重要的工作，班主任若对班级工作大包大揽，很多时候是吃力不讨好，可谓事倍功半。如果我们转变理念，认识到学生是学校教育活动的主体，就可以充分发挥学生的主体作用，从而自主管理的目的。 【关键词】苏霍姆林斯基  班主任工作  班级工作 自我教育 教育活动 自我管理 “现在的学生很难管，班主任工作很难当”，这是当前很多教师的普遍心态。其实，一个班学风的好坏很大程度取决于班级管理是否成功。显然班主任工作在班级管理中起着重要的作用。班级管理千头万绪，班主任的工作也相当辛苦，这是我们的共同感受，以致很多教师不愿更不想当班主任，视班主任工作为“苦差使”。“以人为本”的新课改理念给班主任工作开拓了新的思路。班主任要自觉完成角色转换，充分发挥学生自主管理的积极性，是“人本”思想的发展，它是一种以学生发展为本的管理模式。班级管理要为学生的发展服务。要建设一个优秀班集体，要取得管理的成效，就必须发挥学生自主管理的积极性和创造性，既符合培养学生综合素质的教育宗旨，也有利于将班主任从繁杂的班级琐事中解放出来，成为班级宏观管理者。如何有效地实施呢？  一、引导学生充分认识班级管理活动，提高学生自主管理的水平  前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过，最好的教育是自我教育；魏书生老师也说过，管是为了不管。我们在学习魏书生老师的相关视频时有这样一段对话，有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看你太累了！” 魏书生说：“那我就请副班主任来管嘛！”学生说：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递这样一个信息，这就是说：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，通过大量的不同事实材料和多渠道的引导，提高学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，尤其是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。  二、确立学生自主管理的核心地位，提高学生自主管理的水平 1、人人参与，相互制约。在这方面我确实是努力学习魏书生老师的一些做法。我们提倡人人参与的班级自主管理，每位同学都要在班级自主管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。“人人有事做，事事有人做。”为了使每个学生都找到合适的管理岗位，我们尝试进行“自定岗位行动”。如打扫卫生，把学校分配的卫生区域和自己班上的教室定岗分工，由几人或一个负责，每周一到周五每天是哪几个负责打扫，每天由卫生委员负责检查。这样，让学生寻找、发现、确定自己的管理岗位，使学生在自己确定的岗位上，主动、积极地履行管理职责，人人都是管理者，人人又都是被管理者，在这种交互的管理活动中学生能真切体验到管理工作的价值、意义，积累相关的工作经验，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师当然便轻松许多。 2、按相关 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 办事，必须做到责任到人。如在2011年入学教育期间，我让四个同学到黑板上作图：画一个圆和一个矩形，两个用尺和圆规，两个徒手画。学生从中便悟出一个道理——“没有规矩不成方圆”。于是，趁热打铁，向学生大力宣讲为什么要制立制度，讲明道理。然后组织学生学习有关的校纪班规。如《中学生守则》、《中学生日常行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 》、《永登一中班级管理条例》等相关制度和规定。在此基础上，针对班级学生管理实际，对一些不良的现象提出批评，指出班上存在的同学们习以为常的一些问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，并制定了班级 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。制度具体了，要求严格了，奖罚分明了，那么许多工作也就有章可循了。  3、争取做到管理和教学的相互结合。管理的目的是服务于教学，比如让学生写“心得体会”，自己的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、打算等，目的是让学生进行自我教育，同时训练了学生的书面表达能力，也使学生受到了一个全面教育的过程。  4、善始善终，持之以恒。制度一旦制定，便要严格执行，全体同学都应该将自己置身于制度管理之下，自觉维护制度的权威，使班级管理走上法治化轨道。“以法治班”是班级管理的灵丹妙药。纪律上主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则。凡事不做则已，一做必须到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。  三、在班级管理中采用“民主”管理的策略 在班级管理中，我摸索出了一个班级制度制定的程序：酝酿——讨论——表决通过。做这项工作，一般在班会课上进行，而且是实实在在的做，不走过场，不流于形式。只有绝大多数同学认可的决议和制度，才容易执行，也更有利于增强学生的主人翁意识，有利于学生的自我教育和自我管理。通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。  四、通过各种自主教育形式，达到最佳教育效果  怎样让学生在成长的过程中，不断提高自我认识，保持积极向上的心态，这是提高学生自我教育能力的关键，我通过自己的实践发现如下几个方面的做法比较有效。  1、坚持填写班级日志。当天的值日班长写好当天的《班级日志》，除了教导处的值班日志外，班上另外又准备了一个硬皮本，主要内容：当天班级学生表现；当天课堂及晚自习纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；就某一问题发表自己独到的观点；对班级或个人提出意见或建议。  2、建立民主生活会制度。将团员民主生活会扩大，建立起定期召开的全体学生民主生活会制度。分组进行，开展好批评与自我批评，效果明显。  3、定期给家长写信。每学期根据学校要求都要召开一到二次家长会，在准备过程中，要求每个学生给自己的爸爸妈妈写一封信，把自己在学校的学习生活情况如实给家长汇报，还要写今后的打算。这样做的目的有二：其一，促使学生对自己有清醒的认识；其二：让家长对孩子的状况及心理想法有一个认识，以取得家长的配合和支持。  4、摘读一些优秀文章。对学生进行思想教育是班主任一项经常性工作。思想教育的成效取决于其内容和方式是否适合学生的年龄和心理特点；是否符合学生的心理需要。实践证明，硬性灌输空洞“大道理”是不受学生欢迎的，收效是甚微的，班主任要学会用“讲故事”的方式来讲道理。班主任在教育学生的过程中，经常给学生推荐一些优秀文章，如学习方法，学习经验，典型介绍，重大新闻，成功人士的经验等，对提高学生的自我认识，比简单的说教更有效。“故事”就是德育资源，是对德育素材的搜集、整合、提炼和升华所形成的教育精品，班主任要善于组织各科教师从各科教材中提取德育材料，从学生身边的人和事中提炼出德育材料，紧贴学生生活和思想实际，有针对性进行整合，形成一个有机统一的班级德育课程，并在各科教学中渗透运用，让学生从“故事”中领悟“道理”，再结合其它社会实践活动的体验。这样，学生的思想觉悟就会得到升华，道德境界就会得到提高。  5、组织有针对性的主题班会。在教师的安排下，学生通过讨论等方法利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行。同时，使他们对学校生活的周围人产生积极态度。  6、通过树立典型达到示范引领作用。通过集体示范或先进生的示范，引导每个学生增强是非辨别能力和抵抗不良因素引诱能力，自觉地实行正确的目标，控制或消除不良动机与行为。比如对每天的值日班长进行不定期的通报，对班上每天学习情况进行记录。利用中学生的模仿特点，让他们通过榜样行为的观察，使自身受到强化，模仿榜样的言行，从而实现受辅导的目的。  五、建立有效的班级自主管理体系，实现管理的立体化  （一）、建立班级学生自主管理立体模式，调动学生自我管理的意识和参与能力。 1、建立完整的管理团队： 班级设立两个管理团队。一个常设团队：由班长、卫生委员、体育委员和学科代表组成，人员和职责固定不变。一个是班级管理的主体团队：以值日班长为代表负责班级日常管理，人人都是管理者。管理的依据是班级的班规；管理内容是设定的6个方面： （1）登记：迟到，早退，旷课，旷操 （2）候课：提醒同学三分钟候课 （3）管理：课前、课后、上课和自习纪律（根据宿舍成员座位分部情况施行分片管理），每天有一个人总负责。提醒管理宿舍就寝情况。 （4）跟操：负责清点人数，配合纪律委员整理队形。 （5）反馈：统计班级违纪、卫生量化扣分，宿舍违纪、早操队形扣分等情况。 （6）记录：做好班级日志的记录和收发。 2、教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，又是这个集体的一分子，应该群策群力，热爱集体，关心集体，搞好集体。一个热爱班集体的学生定是爱学习，守纪律爱劳动的学生。一个热爱班集体的同学定会热爱学校进而爱家乡，热爱祖国。其次，要充分发挥他们在自我管理中的重要作用，主导作用。一轮到自己当值日班长时，更是事无巨细，件件亲躬。这样，班主任就从幕前退到幕后，充当起参谋来。 3、注意学生干部的选拔、培养及使用原则。选拔班干部总的原则是：关心集体，办事认真，作风正派，能团结同学，愿意为同学服务，学习成绩较好；在班上能起模范带头作用，在同学中有一定威信和有一定的组织能力。自荐原则。班委会、团支部干部培养与使用结合原则：定期召开学生干部会议，交流经验，畅谈体会，同时有意识地对学生干部施加压力，让他们尽快地成长。全体性原则：让所有学生都参与班级管理，值周班长、值日班长由学生轮流担任。3、实行学生干部工作责任制。在教育管理中，制定明晰的学生干部职责，如：值日班长职责：（1）负责当天的考勤，在班级日志记录迟到、早退、旷课学生名单。（2）对当天班级各项工作负责，特别是课堂、晚自习纪律，认真填写班级日志。（3）早自习前在黑板左边写一条名言警句，必要时作适当讲解。（4）检查并登记学生中的抄作业现象。（4）阅读课负责清查学生去向，并登记。（5）作好当天的小结，写好当天的《班级日志》。 六、建立有效的信息反馈系统，实现班主任的宏观管理。  学生进行自主管理，并不等于班主任不理“朝政”。及时反馈信息对班级管理具有极大的促进作用。通过结果反馈，学生能够知道自己在学习上取得了多大进步，在多大程度上达到了目标，从而进一步激发学习动机。班主任能及时了解班级情况的发展状况，从而更好地指导学生。建立一套信息反馈系统，如每天相关班干部及时向班主任汇报情况，每周利用一节课时间进行班工作的全方位总结。 如何科学有效地实施班级管理是每一位教育工作者的梦想。“人是充满血气的第二宇宙”，教育工作是做人的工作，很崇高，也很难。作为一名人民教师，应当树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育观。只有树立这种教育观，班级管理便能形成制度化，走向自主化，才能达自主管理的目的。  文档已经阅读完毕，请返回上一页！