音乐评课说课稿-人音版八年级第15册第七单元《乘着歌声的翅膀》说课稿_第2部分
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音乐评课说课稿-人音版八年级第15册第七
单元《乘着歌声的翅膀》说课稿
溢着母亲对孩子充满无限爱意的艺术歌曲《摇篮曲》的片断来产阐示民族语言与旋律音调丝丝相扣的音乐
表
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情。意在培养学生[ ]对艺术歌曲的审美能力～使之建立对艺术歌曲的鉴赏标准。,课件:原文演唱的《摇篮曲》一句,如果我用汉语来演唱这句,我范唱汉语一句,无论从口腔的发音还是从语音语调上都不能与本民族语言产生的艺术效果相媲美。
,3,旋律
在《小夜曲》优美的旋律方面我从以下几个方面让学生亲身感受的:
三连音:,课件:带有三连音的谱例,三连音在某种意义上不算是
知识点
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～但是学生在演唱中～时常会唱的很不均匀～前十六和后十六的情况也时有发生～所以我采用了“说节奏“的办法～比如:“爸爸的、妈妈的、爷爷的、奶奶的、好人的、坏人的”～然后再让学生用击掌的方式演奏出来。作为相同节奏型的不断重复便产生了其简单的犹如诉说般的旋律～,黑板:带有提炼出三连音节奏的节奏型xxx x〃x～然后把
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旋律带入进去,我就是想告诉学生～大师往往用最简单的东西解决最深奥的问
题
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。
歌曲中的转调:,课件:转调部分的谱例,任何一部作品中音乐要素的运用都是多样性的～其中转调是一个重要的手段。讲解转调时～我主要是让学生通过聆听对比的
方法
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～对比同名大小调带给他们的不同调式色彩。恰如绘画一样～色彩的变化总是能给人带来不同的感受～转调之中调性色彩其意义也就在此。旋律A段为d小调,示范演奏小调部分,～和声色彩柔和暗淡～表达了一种朦胧的、温暖的情感～B段转到同名大调上～,示范演奏大调部分,色彩变得明亮～语义的表情性上变得激动而真诚～由于语言的节奏变化,歌声也会让你感动,～产生出与歌唱性的风格迥然对比～好似作者笔下的男子从心田流露出的真情独白转而进入到全曲的高潮。在这一环节～我要让学生亲自有表情的朗诵并演唱～带领学生通过朗诵演唱体验全曲的音乐高潮。
,4,尾声
音乐逐渐平静下
4、《魔王》,点击音符,
这段钢琴前奏是为了引导学生提炼该前奏赋予动力的节奏型～在此体验该作品的戏剧性。引子的作用是即将要发生的戏剧性的预示对欣赏者的心理产生了暗示作用。,课件:角
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色分配的歌词:我儿～我儿……朗诵示范,这就是18岁的舒伯特根据歌德同名诗创作的一首戏剧性、艺术性很强的叙事歌曲《魔王》。听～魔王来了:,课件:男声独唱视频+故事介绍,
全曲通过不同的旋律音调～配上不同的唱腔～以及钢琴模仿持续不断的急弛马蹄声和呼啸的风声的三连音的运用～表现叙事诗里儿子、父亲、魔王、叙事者四个性格各异的人物和特定环境中的内心独白。对于三连音～在教学过程(本文
音乐课程标准中第一个价值------审美体验价值中就
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,而我们在强调弘扬民族音乐的同时,还应以开阔的视野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化～通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
小结
我们欣赏了3首风格迥异的艺术歌曲～其实我们还在襁褓中的时候～就已经聆听了妈妈为我们哼唱的充满无限爱意的《摇篮曲》～所以我们对艺术歌曲并不陌生～在享受音乐美感的同时～不免令我们有所思考～生活是作曲家创作的源泉～他们通过创作将这些感受变成了乐谱和符号～又经过歌唱家和演奏家的诠释变成了美妙的音响～当听众们欣赏时得到了
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美的愉悦～音乐的艺术价值便产生了。如果你学会了聆听～音乐就会直达你的心灵。也许我们培养的不是“舒伯特”～但是我们能够培养出与大师们的心灵产生碰撞、在心灵上可以沟通的听众。让每一个学生都做一个热爱音乐的人吧～这也是我们音乐教育要达到的一个目标。谢谢大家:
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