设计类院校排名 高职院校艺术设计类专业毕业设计指导初探

设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 类院校排名 高职院校艺术设计类专业毕业设计指导初探 第, ,卷 第 ,期 , ,, ,, ， ( , (,,,,， , ， , ,, ,,, ,, , ， ,， , ,, ,,,, , ,,,， ,, ， , , ,,, ,,, , ， , ,,, 高职 院校艺术设 计类专业毕业设 计指 导初探 口 于 洁 ( 商务 职业 学 院 ，辽 宁 大连 大连 ,,, ) , , , 摘 要 :毕 业设 计 是 高 职 院 校 教 学 工 作 中 的 重 要 环 节 和 阶 段 ，是 高 职 学 生 面 向 社 会 的 转 1 折 点 。 对 现 阶 段 高职 院 校 艺术设计 类 专业毕 业设计 存在 问题进 行 分析 ，从 选题 、制 作过 程 、答辩 环 节及评 估 等 方 面 ，阐述 如 何指 导 高职 院校 艺术 设计 类专业 毕业设 计 ，使毕 业 生更符 合人 才 市场 的需求 。 关键 词 :高职 院校 ;学生 ;毕业设 计 ;艺术 设计 类专 业 ;企 业 ; 一 中图分类号 :, , ,, 文献标识码 :, 文章编号 :, ,—, , (, , , , , , , , ,, , , ),—, , 一, 毕 业 设计 是 高 职院 校 教 学工 作 中重要 的环 节 和 阶 段 ， 是对 学 生 的学 习 成果 、实 践 能力 、创 新 能力 的综 合 检 验 ， 是 提 高职 业素质 与设 计实 践 能力 的重 要培 养 阶段 ，同时 也 是 高 职学 生面 向社会 一个 重要 的 转折 点 。对 于 高 职艺 术设 到把毕业 设 计 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 与 企业 的实 际应 用接 轨 。笔 2 者从 企业 设 才就无 用武 之 地 。 高 职的 学生 具备 了能给企 业带 来效 益 的能力 ，通 过三 年 的基 础课 、专业 课 的学 习 以及技 能 的实 训 ，为 即将 就业 储备 了技 术 资源 。但 是 ，当前 高职 院 校 的毕业 生 ，甚 至本 与实 际情 况 相脱 节 ，不 能适 应 市场 的需 求 ，企 业不 得不 花 计 类专 业而 言 ，毕业设 计 要 因地 制宜 ，应 时 而为 ，努 力 做 科 生 所掌 握 的专业 技 能 ，与企 业 的需求 有 落差 。设 计作 品 计 工作 ,年 ，从事 高职 教 育工作 ,年 ，在这 里 结合 自身工 时对 他们 重新 培 训 。这 种再 次 培训 ，不 仅造 成 企业 的工 作 作 和学 习经 历 ，谈 谈 当前 高职 院校 艺术 设计 类 专业 毕业 设 效 率低 ，还 加大 了企业 成本 。 计 问题 。 一 3 , 从 本 科 院 校 角 度 ， 分 析 高 职 院 校 艺 术 设 计 类 专 业 、 毕 业 设 计 、 艺术设 计类 专业毕 业设计 的 现状分 析 高职 院校 本着 以市 场 为导 向 ，以就业 为 宗 旨的教学 理 学生 毕业 能够 直接 上 岗就业 。而 毕业 设计 这一 环 节恰 巧 就 是连 接学 校与 企业 的最好 桥 梁 。现今 ，很 多 学 生 及教 师 忽 视 了这 一 重 要 环 节 ，结 果 学 生 进 入 企 业 无 法 胜 任设 计 工 作 ，出现 “ 高不 成低 不就 ”的状 况 。 , 从 企 业 需 求 看 艺 术 设 计 类 专 业 毕 业 设 计 、 本 科 院校 艺术 设计 类专 业 的毕业 设 计注 重设 计 理念创 念来 培养 具 有应用 性 、技 术 性 、实战 性 的专 业人 才 ，要 求 新 ，风 格 形 式 多 样 。清 华 美 院 4 装 潢 艺 术 系 主 任 马 泉 说 : “ 毕业 设 计 多 样 性不 是 一 个单 独 的 概念 ，它 是很 多 因素 的 结 合 。例 如 ，载 体 多 样 性 、思 维 多 样 性 、材 料 多样 性 等 等 ，而 视觉 元素 的越 来 越丰 富 ，也 是创 造 设计 多样 性 的催 生 剂 ，学 生们 接 触 的 东西 多 了 ，看 的多 了 ，思 维 开 阔 了 ， 自然 就 会 设 计 的多 样 性 。 ”确 实如 此 ，风格 多样 化 就意 味 着设 计创新 了。 社会 不 断发 展 ，人 才标 准 也在 变化 ，对 于 设计 行 业 的 企业 来说 ，能为 企业带 来技 能 和效益 的 ，是 他们 用 人 的 唯 一 笔者 在校 学 习期 间 ，尤 其 做毕业 设 计 时 ，指导 教师 带 标 准 。学 习背景 的好坏 ，学 历 的高 低 以及 个人 5 包 装 的优 领 我 们走访 过 很 多设 计公 司 、工 作 室 、商业 场所 ，参加 大 劣 已不是 作为 企业 聘用 人才 的先 决条 件 。 比如 ，高 学历 的 型 展览 、学 术 报告 会等 ，拓 展思 维 ，开 阔 眼界 ，把所 见所 博 士 生 、为人崇 拜 的科学 家 、政 治家 、文 学 家等 ，按 常理 闻综 合 应用 到 毕业 设计 中 ，为 以后工 作及 进 一步 深造 提供 来 说都 是 优秀 的人 才 ，但 对设 计行 业 的企 业来 说 却不 能体 依据 。高职 院校 艺术 设 计类 专业 的毕 业设 计 ， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 学 生把 现 自己的价 值 ，不 能给企 业带 来 经济 效益 。所 以 ，这 类 人 所学 的知识 与实 际相结 合 ，突 出技能 培养 。高职 院校 的一 收稿 日 : , ,, , , 期 , , ,, —, ,, 作者简介 :于洁 ( , ,) 女 ，辽宁大连人 ，助教。 , , ， , , , 年第 ,期 ,, ? 圜 6 7 零售《尹高, 职 寝, , , ?誉, 于 :院 术 类 毕 计 初 洁 职 艺 计专 业 指 探 高校 设 业设 导 ,。, 第卷, , 第, , , ( 期 , ( , 些学生 美术 基本 功较差 ，在 毕业 设计创 作 中 ，难 以做到 与 经历 过毕业 答辩 ，大 学时代 的学 习生 活 才算 是完 整 的。对 实 际要 求相 符合 的创 新和形 式多 样化 。 二 、如何 指导艺 术设计 类专 业毕业设 计 , 、毕 业设计 选题 方面 此 ，指导教 师应 当高 度重视 毕 业答辩 ，虽 然每 人答 辩过 程 仅 有短 短 的十 几分 钟 ，却 是学 生 个 8 人知识 与能 力 的浓 缩 ， 是学 校培养 结果 的片段展 示 和效 果 的再现 。 通过毕 业答 辩 ，可 以看 出学生在 校期 间 到底 掌握 了多 在 以往 的毕 业设计 选题 方 面 ，一般 都 以虚 拟 的题 目为 主 ，学生 在毕业 设计 的创作 过 程 中随意性 很 大 ，设 计作 品 少 知识 与技 能 ，存在 哪些 不足 。同时也锻 炼 了学生 的语 言 没 有考 虑具体 的应用 性 ，与实 际需求 脱节 。笔 者建 议选 用 表 达能力 、逻 辑性思 维 和现场 应变 能力 ，对他 们 步人社 会 实 际生 产的真实 项 目，按 照市场 的客 观要求 进 行设 计 。教 是十 分有益 的 。 师 要指 导学 生 独立 思考 ，以客 户需 求 为前 提 来 完成 设 计 。 , 毕 业 设 计 评 估 、 学 生毕业 时就 能把握 市场 脉搏 ，跟市 场很 好地 结合 。由于 9 氛 围 ，有助 于提高学 生 的职场应 变能力 。 , 毕业设 计制作 过程 、 高职 院校 艺术设 计类 专业 毕业设 计 ，要 在 尽可 能符 合 估 就是 以市场需 求为标 准 ，体 现在 : 一 是 真实 项 目，学 生在设 计 过程 中还 能够感 受到 未来 的工 作 设计 实 际要求 的前 提下 做设计 创 新 ，所 以要 求 毕业 设计 评 是 毕业 设计选 题原 则 符合 专业培 养要 求 ，且 贴 近实 好 的主题是 毕业 设计 成 功的基 础 ，剩 下 的就是 好 的创 意加制 作合 理才算 是一套 成 功 的毕 业设 计 。艺 术设 计是 个 很 特殊 的门类 ，因为 大部 分学 生 继承 了指 导 教 师 的思 想 ， 所 以在 毕业设计 的创 作 过程 中 ，教 师对学 生 的指导 尺 度就 显得 尤 为重要 。虽 然 毕业 设计 是 在教 师 的 指导 下 完成 的 ， 际情 况 。 10 二是 整 体设计 创意新 颖 ，构思 巧妙 ，布 局合 理并且 制 作环 节细致 ，符合 实际要 求 。 三是 毕业 论文 条理 清晰 ，明确 阐 明作 者 观点 ，借鉴 成 分适 中。 四 是 毕 业 生 答 辩 的 过 程 ，要思 路清 晰 ，表达 流 畅 ，应 但教师 更注 意对学 生 的肯定 和提 升作 品 的价 值 ，不 会 直接 干预学 生 的创作思 想 ，并 鼓励 学生 进行 独立 创作 ，为 学生 提供最好 的发挥 空间 。 变能力强 。 总 之 ，高职 院校 的毕业设 计 在整个 高职 教育 中 占据很 ? 在 实 际创作过 程 中 ，教 师需要 带领 学生 走 进企业 、工 重要 的地位 ，也 是学生 由学 校教 育走 向社会 、将 理论 与实 厂 、相 关设 计场所 ，开 阔他们 眼界 ，在 实践 中积 累设 计 经 践有 机结合 的关 键环 节 ，要 提高 毕业设 计 的质量 ，需要 学 验 。比如 ，设计作 品色 彩选用 是否 符合 印刷 工 艺 11 要求 ，在 校 、指 导教师 、学生等 多方 面共 同努力 ，共 同探 索 。 学生 进行初 级设计 的 时候教 师就要 严 格把关 ，必 须按 照规 定 的数值进行设 置 ，才 能保证 成 品设 计稿 与实 际相融合 。 在真实 的项 目设计 过程 中 ，必 须 与客 户打 交道 ，当学 参考 文献 : , 李锋 ， , 】 袁克 强( 以就 业为 导 向, 高职 毕 业设 计 的必 然选择 ,】 国职 业 技 术 教 育 ，, ,(,( ,( 中 , ,， ) , 生 的设计 作 品与客户 的要 求产 生争议 时 ，这 就 要求 学生 有 能说服 客户 时 ，要学 会 以客户 意愿 为导 向 ，避 免用 专业 要 耐 性 ，善 于与 客户交 流沟 通 ，尽 可能 地说 服对 12 方 。如果 不 【】 , 马敏 ， 长 勤， 李 蒋士 民( 对我 校 毕业 设计( 文) 论 工作 的调 查 和 思考【】 ,( 山西 医科 大学 学报 ( 础 医学教育版) , ,() 基 ， ,， ( , , ,, 立功 ( 析 高职 院校 毕 业设 计 教 学质 量 影响 因素及 对 ,孙 试 策叨 ( 业教 育研 究， , ， ,( 职 , , ,) , ( 咨询 ，, ,(, ( , , ，, ) 求覆 盖客 户需 求 。学 生参 与 真实 项 目的实 践 ，真 题 真做 ， 许多就 业前 的职业 准备 ，如融 人组 织 的能力 、与客户 交流 的技巧 、 自身 的技 能培 养等 ，都可 以在 毕业设 计 过程 中得 ,, ,陈光 红 ( 高职毕 业 设 计( 文) 对 论 现状 的 几点 思考 ,, 技 ,( 科 到很好 的锻炼 。 , 毕 业 设 计 答 辩 、 艺术设计 类专 业毕 业答 辩 ，是 对学 生实 践 能力 13 与综合 素 质 的全 面考 核 ，是 展示个 人 实践 能力 的一个 机会 ，只有 , 责任编 辑 ，大商 职院 :奚 铭, ,, , ,年第 ,期 14 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网 92to.com,您的在线图书馆 15