参赛教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
基本信息
作者姓名
左登平
性别
男
出生年月
1974.09
工作单位
合肥市肥西县清平初级中学
邮政编码
231221
通讯地址
肥西县清平初级中学
联系电话
139********
电子邮箱
1161815175@qq.com
所用教科书名
新
标准
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英语
教材年级
七年级
教材册次、单元
下册Module 4 Life in the future
Unit 1 Everyone will study at home
设计主题
一般将来时(will do /There will be)的说用教学
1.整体设计思路、指导依据说明
当下,说教(jiào)仍然是教学的主要形式,师者尽其师——“说”,然生者不近其能——“学”,教学不能互动,说教(jiào)效果可想而知。师者,传道、授业、解惑也。然师说生不说,学生干什么?学生在加强听、读、写的技能训练?那到未必,他们有可能在老师的滔滔不绝、才思泉涌的说教声中昏昏欲睡、封存记忆了。师说多生说少,也不行。学生就是学习生的东西。我看,师说不如生说,哪怕学生说得粗糙,说得驴头不对马嘴,只要目标明确,持之以恒,涓涓细流必会汇聚成大江大河。中国目前的“说教课堂”虽渊源流传,可“教说课堂”定会明天更辉煌。
本课时设计主题就是通过课堂的组织教学,让学生在多说的基础上活用目标语言:一般将来时(will do /There will be)的说用。利用现有课堂资源,首先学认新词,然后大胆鼓励学生用一般现在时,现在进行时和be going to 造句,接着在黑板上大大地写“将来”两字,问:怎样
表
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达我们的未来呢?要求同学们就未来学校的样子,大胆使用(will do /There will be)结构。
教学过程中依据交流法、观察法、想象法、讲读法等。
2.教学背景分析
教学内容分析:
1.本模块以未来的教室、家庭及学习为切入点,谈论将来我们生活的各个方面,学生较为感兴趣,便于展开活动。在这个过程中学习和掌握一般将来时will+动词原形的表达方法及句式变化。
2.一般将来时是本学期一个重要的时态。上一个模块已涉及Be going to +动词原形,学生已有一定
的概念,这一课时只需要老师设计好课堂教学活动,作一定的延伸就可以了。
3. 通过本课学习,能运用will描述自己对未来的设想。七年级的大部分学生会做一些简单的表达、指令、应答他人的话语等,鼓励学生多说,是本课重点要突破的地方。
学生情况分析:
学生在前一模块中已学习了一般将来时的肯定、否定与一般疑问的表达方式,也掌握了如何表达自己将要做什么,将不做什么,也学会了如何问别人将来是否要做某事。本单元则是在前面的基础上引入到谈论将来生活这个话题上,这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中,引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的.
3.教学目标分析
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:cable TV / calculator / cell phone / chalk / Internet / satellite TV /everyone 和 no one .
2、能够掌握未来在家学习的情况。
3、能用will表达自己对未来(学校、家庭、环境、科技、人生等)的想象。
4、 通过对美好未来的憧憬,培养乐观向上的精神。
4.教学重点、难点分析
教学重点:
1、实物单词教学:cable TV / calculator / cell phone / chalk / Internet / satellite TV /everyone 和 no one .
2、will+do和There will+be的肯定、否定和回答及疑问句的运用(落脚于未来10年我们学校的样子What will your school be like in 10 years?).
教学难点:
1、一般现在时与一般将来时的过度和衔接
2、针对未来(10年)学校的面貌开展的对话及介绍
5.教学过程设计
步骤1:学习新词,熟悉实物
为教学“说话”做准备,学生必须有针对性应用直观素材,信手拈来最好。
⑴通过口头对话,学习教室内的实物名称
①T: What’s this/that?
S: It’s a cell phone/clock/broom/tape recorder…
②T:What do we/you use in my classroom/at school?
S:We do the homework/have a music lesson/revise for the final exam/play basketbal…
⑵通过图片展示,学习认读活动一生字词
①Ask the students what words they can use to describe our classroom: blackboards, national flag, clock, lights, desks, pictures, and chairs.
②Read through the words in the box and make sure that the students understand them all.Especially the things we don`t have such as cable TV/computer/email/Internet/satellite Tv (Activity 1)
③Work in pairs.Say what you use to study English. (Activity 2)
I use a pen and a dictionary.
I don`t use a mobile/cell phone.
设计意图:激发学生的学习兴趣,培养学生的开口说英语能力,层层深入法。
步骤2:点题:将来
通过大量的词句说话练习,学生也已熟练使用I do … in the classroom/at school.和There is/are …in the classroom/at school.然后,老师大大地在黑板上写下“将来”两字,并写下WILL这个单词,同时说WILL这个词就是用来辅助表达人们在未来要做的动作和存在的状态。即表示未来的客观事实或对将来的预测等。一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态,或将来某一段时间内经常的动作或状态。常常和表示将来的时间状语连用。如:tomorrow(明天), next week(下周), from now on(从现在开始);in the future(将来)等。 一般将来时由助动词shall(第一人称),will(第二、三人称) 动词原形构成。美国英语则不管什么人称,一律用will。
构成:
肯定句:
主语+will+V原形
Everyone will study at home in the future.
否定句:
主语+will not (won`t)+V原形
The teachers won`t write on the blackboard.
一般疑问句:
Will +主语+V原形?Yes,主语+will./ No,主语+won`t.
Will students go to school in the future?
Yes, they will./No, they won`t.
设计意图:突出“将来”两字是抓住同学们的注意力,明确学习的目的,一般将来时的意义和用法。用彩色粉笔标出WILL在句子里的位置,如:
I use a pen and a dictionary.→
I will use a pen and a dictionary.
I don`t use a mobile/cell phone. →
I won`t use a mobile/cell phone.
步骤3:调整教材编排顺序:先读后听再说
操作:①free talk--- imagine
What will schools be like in the future?
②Activity 5:Listen and read
Will there be schools in the future?
③Activity 6:Read and choose the best answer.
④Activity 4: Listen and check the true sentences for Daming and Betty.
设计意图:根据以上典型例句的操练,阅读贝蒂和大明的一段对话(活动五),跟读接着完成选择练习(活动六),在此基础上,加强听力练习(活动四),培养学生细节听力技巧。训练结束后,鼓励学生复述。
步骤4:展开想象,大胆说话
操练:
①巩固语言点
②Make a report(in oral) :Talk about what your school will be like in 10 years.
设计意图:大多数教者,在这一环节会要求学生动笔写作,我设计这一时段,要求同学想象未来的学校、家庭、环境、交通、科技、人生等方面,谈谈自己的看法,憧憬美好的未来。
步骤5:作业(Homework)
①Listen and repeat
②Do the exercises 1,2,3,4 in the workbook of Module 4(can be chosen)
设计意图:课外巩固练习很是必要
6.教学
评价
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设计
评价内容:
一,单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我通过身边实物和
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图片让课堂活起来,使英语学习显得不那么枯燥。实验表明,多种感官参与学习活动,将会大大提高学习的有效性。
二,根据课时教学的需要,重新调整教材编排顺序是本设计的亮点,有引领示范作用。
三,课内内容课外学也是本设计的特色,它要求教师和学生不囿于课本知识,大大拓宽了教学的时空,教师要根据七年级学生的实际,不追求大难度即可。
四,该设计摈弃较多的语法讲解,如everyone 与no one作主语谓用单,I think引导宾语从句(否定)的前移以及will do与be going to do的区别等。
课后反思:
一,课堂组织教学基本合理,教师在教学新词时要把握时间,WILL + DO 的用法才是本课时的重点。
二,学生的基础问题,使“说”的环节变得薄弱,但此做法值得提倡,要不惜时间、不惜代价去做。