《将心比心》教学设计之一
【设计理念】
本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
【教材
分析
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】
《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。
【教学目标】
1(正确、流利、有感情地朗读课文。
2(理解课文
内容
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，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3(培养独立阅读的能力。
【教学重点】
通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。 【教学准备】
多媒体
课件
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【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、借境入情，揭示课题
师:同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受,
1(课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。 2(学生观看后谈感受。
3(
小结
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揭题:妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8课《将心比心》。
4(教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。
5(齐读课题。
二、初读课文，整体把握
1(师:现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事,
2(读准词语:推开、沉重、松手、道谢、温暖
输液、扎针、不禁、宽容、鼓励
3(汇报:课文讲了几件事?找出有关的自然段。
4(分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事, 5(结合学生的回答板书:帮助推门原谅过失
三、细读课文，探究明理
(一)学习第一自然段:
(帮助推门)
1(默读课文第一自然段。
2(划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么, 3(如果阿姨为你推门你会怎么说,奶奶怎么说,阿姨怎么回答, 4(引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮助奶奶，懂得要想得到别人的关心与帮助，自己要先学会关心和帮助别人。
5(师:这件事让作者的心感到温暖。(板书:温暖) 结合下面两个句子，理解“温暖”一词在不同语境中的意思。 (1)在温暖的阳光照耀下，花儿露出幸福的笑脸。
(2)周总理的亲切关怀让清洁工人感到很温暖。
6(小结:说一说在这件事中，()温暖了我的心。
7(你还有不理解的地方吗,提出来一起解决。
8(小结学习方法:读——划——说——议
(二)自学第二自然段:
(原谅过失)
1(课件出示自学要求:
(1)读:默读课文第二自然段，想想哪个句子最让你感动。
(2)划:划出最令你感动的句子，读一读。
(3)说:说一说这个句子为什么令你感动,
(4)议:在你不理解的地方做个记号，提出来一起讨论解决。 2(学生按要求自学课文。
3(汇报自学情况。结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。
4(在这件事中，()温暖了我的心。
5(你还有不理解的地方吗,
(三)联系生活，理解最后一自然段
师:生活中，像文中的阿姨，母亲这样关心、帮助、理解、宽容陌生人的事例比比皆是，他们对别人一次诚心的帮助，一句鼓励的话语，一声深深的安慰，都是将心比心的
表
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现。老师收集了生活中我们经常看到的一些画面，请同学们仔细看，再说说哪个画面给你留下了深刻的印象。
1(课件出示生活中的几个场景，引导学生谈感受，
2(联系生活实际，用几句话说一说自己见到或亲身经历的将心比心的事。
3(结合学生的交流汇报小结板书:尊重关爱宽容理解 4(根据自己的理解，朗读课文的最后一段。
5(齐声朗读课文最后一段话，升华情感。
6(根据自己的理解，说一说“将心比心”这一成语的意思。
7(小结。
四、课堂练习，丰富积累
我会填:
将心比心孝心诚心关心爱心
“迎奥运、讲文明、树新风”活动开展以来，我们的校园呈现新气象:人人都学会了()他人，()待人，为社会献()，对父母尽()，都懂得了在生活中()，发扬中华民族的传统美德。
五、总结课文，激情升华
1(让学生说一说学了这篇课文你受到了什么启发,
2(赠送名言:(配乐朗诵)
如果每一人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。
——罗兰
3(师:孩子们，将心比心，我们的心灵会更加美好，我们的心胸会更加宽广，我们的生命会更加精彩，世界将变成美好的人间。 【板书设计】
8(将心比心
推门帮助 原谅过失
温暖
尊重 关爱 宽容 理解
【教学反思】
本文通过描写生活中两件微不足道的事情，反映出人们的思想道德问题，旨在呼吁人们在生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。教学时应将课文内容与学生的生活实际体验紧密结合，精心设计教学过程，使学生遇事能设身处地地想一想，应如何去做。 《将心比心》这是一篇略读课文，要求通过学生独立阅读理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，并有感情地朗读课文。文章语言精炼，内容浅显易懂。但是如何让学生与文本对话，与文本产生共鸣，受到中华传统美德的熏陶，这成了本课教学的难点。教学中，紧扣“感动”这一中心，引导学生深入文本感悟，借境入情想，内化文本读，联系实际谈，用心感受“我”的温暖。
一、深入文本——悟
理解课文内容是要在深入文本的基础上的，学生只有真正走进文本才能有所感悟。初读课文后，让学生再次走进文本，静心潜读，找找文中让自己感动的词句，读读悟悟。在学生充分自读的基础上，再组织学生交流感悟，阿姨、母亲感人的言行中体会她们身上所透出的传统美德。
二、借境入情——想
为使学生真正体会文章人物的感人之处，除了引导学生咬文嚼字，从文字背后去感悟之外，还带着学生走进文中人物心灵深处。教学时，巧妙地创设情境，想象母亲宽容的眼神，平静的话语;想象“我”对护士不满的神情，对母亲的关心的心理。在一个个情境中学生感悟到母亲的宽容带给自己的震撼力，从而真切地感悟到“我”心中的温暖与幸
福。
三、内化文体——读
学生经过情境对话，心中涌动的是与“我”相似的温暖。这时再让学生用读的方式来表现，学生入情入境，读得特别有感情，看得出孩子们是在用各自不同的朗读诠释着自己对文本的理解。
四、联系实际——谈
教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，谈一谈自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，懂得“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。
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