北道德中心小学教师读书记录卡
——2014年12月19日校本研修交流材料
书名
教书匠
类 别
作者
弗兰克·迈考特
阅读人
马宏雄
阅读用时
12.6
内
容
简
介
《教书匠》本书为普利策奖得主弗兰克迈考特继《安琪拉的灰烬》后的最新力作，以不动声色、辛辣诙谐的文字，讲述了一个伟大的教书匠从教30年的苦涩与甘甜。走上讲台的第一天，童年受尽饥饿折磨的迈考特，将学生掷落在地的三明治捡起并吃下，结果令路过的校长大为光火；第二天，他又因出言不慎，招致众多家长的投诉。但迈考特真诚而执著地拥抱学生，与学生分享他的人生故事，将自己作为学生成长的最好素材这个本来似乎糟糕透顶的教书匠，终于赢得学生们发自内心的尊重，20年后，成为美国最佳教师。
读
书
心
得
弗兰克·迈考特先生在他《教书匠》一书的封面上送给了我们一段话，他说：一个人如何在这个光怪陆离的世界上，在注定孤独无处凭依的灵魂中，找到自己的位置，发出自己的声音。在书中他以生动的故事，辛辣诙谐的文字，回顾了自己30载从教生涯的苦涩与甘甜，讲述令人过目难忘的精彩人生。从不吝惜对自己的嘲讽，从不否认与学生似敌似友的关系，对规则和权威从骨子里透出蔑视，幽默和善良也从未在生命中缺席。迈考特经常把自己的故事一点一滴地讲给学生听：童年时父亲的酗酒，在利默克贫民窟的苦难生活，在纽约码头当搬运工的不易，甚至自己的初恋故事。他的写作课可以搬到公园上，可以用“约翰去商店”引发学生无穷的想象力。他用慧眼发现学生说谎的假条写得如此流畅、观点集中、言辞恳切，充盈着奇思妙想，是写作课上生动的素材，就因势利导让学生以夏娃亚当给上帝写假条为题，让学生写作，学生们又一次尝到与众不同的老师带给他们的写作乐趣，结果还有的学生写犹大给耶稣的假条，而这一幕恰好被教育局长看见，迈考特原准备收拾行李辞职，没想到却受到局长的大力褒扬，他心花怒放。而学习关于菜谱的单词。他更是“奇招连连”，不但把学生拉到广场上课，而且让学生们朗诵、吟唱菜谱，用乐器演奏菜谱，你想这样新奇的教学怎么能不让学生们兴趣大增呢?再到后来。迈考特就是“无招胜有招”了，他的课堂宽松和谐，看似无心，任学生天马行空，实则有意。那风筝的线还在他手里呢。他能让顽劣不化的学生从心底发出“迈考特是世界上最好的老师”这样的话语；他用真情感化了初恋女友那惹是生非的儿子；从骨子里蔑视权威和规则的他最终赢得了学生的认可和家长的好评，当之无愧地被评为美国的优秀教师。
看来一位知识丰富、见多识广的教师。不仅可以运用自己的知识去推动教学，而且与学生有更多的共同语言，容易取得学生的信任，从而转化为教师的影响力。迈考特从不向学生灌输什么，而是在春风化雨间教会了他们唱自己的歌、跳自己的舞、讲自己的故事。迈考特对各种学生千奇百怪的突发状况，作为教师，更重要的是勇敢的面对学生，用那颗火热的心真诚而执着地拥抱学生，将知识、想象力、正直的品质带给学生，渐渐地让爱的种子播撒在每个学生的心田。
教育
教学
借鉴
内容
“在开始教书的前两天，我两度差点被开除，此外，我三十年的职业生涯毫无引人注目之处。我常常拿不准自己是否应该做教师。后来，我想知道，自己是如何做了那么久。我只是个教书匠。”
“有那么些日子，我希望从这走出去，使劲关上身后的门，让校长自己来干这份该死的工作”
“一个人如何在这个光怪陆离的世界，在注定孤独无处凭依的灵魂中，找到自己的位置，发出自己的声音。。。。。。”
“我将一路前行” ——费兰克﹒迈考特
一是迈考特对自己所选择的职业矢志不渝，以自己的执着的事业心用独到的教育技巧影响自己的学生；
二是迈考特管理学生打破常规出牌的方式，不以灌输知识为育人根而
是选择孩子喜欢的内容---自己的亲身经历，以叙述的方式分阶段、分步骤讲给学生，让孩子们通过自己的真实故事明白明白真善恶。
三是迈考特从不吝惜对自己的嘲讽，从不否认与学生似敌似友的关系，从不师道尊严，对规则和权威从骨子里透出蔑视，幽默和善良也从未在生命中缺席。他从不向学生灌输什么，而是在春风化雨间教会了他们唱自己的歌、跳自己的舞、讲自己的故事……
四是从迈考特经历明白---如果要吸引学生的注意力，仅凭自己固有的知识是不够的，老师还要站在学生的角度思考问题，让他们对你的问题感兴趣。让他们明白自己是当事人而不是旁观者。
五是努力挖掘身边鲜活的可塑性强、教育意义深刻而浅显易懂、喜闻乐见的典型案例教育学生。例如：学生给迈考特的假假条一事，引导学生转换角色，开发思维空间，有效地进行思想教育。
六是对“特殊”学生可以适当开“绿灯”。例如：在教育爱尔兰人---凯文一事，他采取的办法是与家长的交流只讲学生的优点不讲学生的缺点，在班级生活中，尽量给凯文赋予责任，让他知道自己在班级的作用，树立其自信心。凯文最后对迈考特的评价是----弗兰克·迈考特是世界上最好的老师，还说如果有人惹老师的麻烦，他会出手相助，他有很多种对付那些惹老师麻烦的人。
自我
评价
老师们，个人认为读书的动机也非常单纯，不是为了考试，也不是为了文凭，读书只是为了读书！有人说，伏天读书如饮甘露，冬日读书如偎暖炉；花前读书俨然仙翁，月下读书如温旧梦；雾重重时读书开人茅塞，雨敲窗时读书驱人寂寥；春风得意时读书平心静气，坎坷失意时读书淬砺心志；多姿多彩的日子读书以助雅兴，平淡无奇的的日子读书以添风骚。读书，我真有这种感觉。我读什么书？读宗教类的书，读哲学类的书，读文学类的书，读美学类的书，我还读人物传记类的书，读种种红学方面的书。有人说，读诗如饮酒，读散文如品茶，读小说如享佳肴，读历史如聆听沧桑老人漫话如烟往事，读哲学如对视一双深邃的眼睛，目光如炬，烛照灵魂。我感觉，确实是这样。我一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友”是每一个老师成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”则是最基础与最关键的方面，读一本好书，不仅是读书，还可以“秀才不出门，也知天下事”，读一本好书，犹如与一位伟人、与一群伟人交流。涤荡胸怀、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之风等等大约都可以在静静的读书中达成。
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