武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估特色报告

武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估特色报告 武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估特色报告 1 自评材料之三 2 一、深层次把握软件及计算机行业特点，准确定位人才培养规格……… （一）深入调研软件及计算机行业特点及企业需求 （二）以政府产业发展要求和圈域特点明确学院办学定位 （三）以企业终端产品类型准确定位人才培养规格 3 二、校企合作、创新机制，构建软件及计算机应用人才培养新模式…. （一）针对企业终端产品类型，建立软件及计算机专业集群 （二）针对应用技术群建设课程体系 （三）针对专业能力模块编写项目式教材 （四）针对企业终端产品生产建设软件车间 （五）针对具体项目组建“任务组”教学团队 （六）针对企业标准要求，实施“团队打分、任务评定、以赛代考” 的评价方式 7 三、立足服务社会，凸显软件及计算机应用类人才培养成果…………. （一）发挥示范效应，社会知名度和美誉度高 （二）发挥引领作用，各类专业学生计算机应用能力明显增强 学院成立之初，我们在致力于普遍提高教育教学质量，提高人才培养 水平的同时，也在分析我们的相对优势，思考如何形成特色的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。基于 国家提出以信息化带动产业化战略，1998年批准武汉市建立软件产业基地的大背景；我院地处武汉〃中国光谷腹地，高新技术产业集聚，不仅对软 件及计算机技能型人才需求量大，而且能为我院提供丰富的教育教学资源， 形成我院的地缘优势；结合我院在组建前的1984年开始设臵计算机及相关 专业，积累了一定的经验，锻炼了教学团队的比较优势，我们将软件及计 算机应用类专业定位为主导专业，提出“立足于软件及计算机行业特点， 以准确定位人才培养规格为核心，以改革人才培养模式为重点，以培养大 量企业需要的高素质技能型人才为根本”的软件及计算机应用人才培养改 革思路。2004年，学院被教育部确定为省内唯一一所国家示范性软件职业 技术学院建设单位，同年被确定为国家“计算机应用与软件技术”技能型 紧缺人才培养培训基地，2009年被教育部列入“全国高职高专教育师资培训基地”，并承担教指委2009年度师资培训 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 在示范校建设的办学实践中，学院深层次把握软件及计算机行业特点， 努力打造软件及计算机类专业优势，通过细分企业终端产品类型，准确定 位人才培养规格，建设新型教学团队，全面变革专业体系、课程体系、教 材体系、评价体系、实训体系，构建了高职软件及计算机人才培养新模式。 将其中的做法成功应用到我院其它专业的计算机课程教学实践，提升了学 生的专业计算机应用能力。软件计算机类专业学生专业能力强，其他各类 1 专业学生计算机应用能力强（简称“双强”），已成为我院鲜明的特色。 一、深层次把握软件及计算机行业特点，准确定位人才培养规格 我们按照教育部建设国家示范性软件职业学院的要求，认真审视圈域 产业，深入研究软件及计算机企业，通过细分企业终端产品类型，寻找其 中的应用技术群，准确定位人才培养规格。 2003年，我院组织课题组，历时数月对软件和计算机产业及武汉市相关企业现状进行深入 调查研究，形成了《武汉市软件产业调研报告》。目前，我市软件及计算机 企业普遍规模不大，从业人员结构不合理，企业缺乏大量胜任中端软件开 发任务及应用，承担标准化程序编写、软件测试及计算机应用的人员。这 些问题反映了人才培养机构对行业的特点把握不够，对企业的需求缺乏积 极响应，各层次软件及计算机人才培养规格不清晰。 在武汉市政府的“十一五”规划中，我院作为软件及计算机产业发展战略的组成部 分，承担培养大量高素质技能型人才的重任。作为华中地区的软件企业中 心和国家软件外包示范城市，武汉市在软件开发方面有得天独厚的优势。 武汉大学国际软件学院、华中科技大学软件学院已成为软件企业领军人才 和软件工程师的培养基地，但软件及计算机应用人才，特别是工业化生产 线上的软件开发、测试、维护以及计算机应用人员，缺口巨大。随着富士 康、中芯国际等大型企业相继入驻光谷，武汉金融港、光谷生物城、化工 新城的开工建设和大批传统产业亟待信息化，高素质技能型软件及计算机 2 应用人才的供需矛盾将更为突出，我院肩负的责任也尤为重大。 针对目前国内软件企业规模小、产品类型单一、生产过程模糊、岗位划分不明确的现状， 学院对软件及计算机企业按终端产品类型予以细分。在此基础上，根据各 终端产品类型所覆盖的应用技术群，建构各类专业能力模块，清晰划分各 类型软件及计算机企业的应用人才岗位群。如软件技术专业将软件企业按 照终端产品类型细分为“小型电子商务系统”、“企业级JAVA应用系统”、“电子政务系统”、“CRM系统”、“HIS系统”等,并和不同终端产品类型的代表 企业合作办学,共同准确定位人才培养规格。 由此，我院的软件及计算机应用人才培养规格定位为：基于软件和计 算机企业终端产品类型，胜任中端生产任务，具备单件生产开发能力的高 素质技能型人才。这一定位包括三个方面的内容：一是基于软件和计算机 企业终端产品类型，分析、定义应用技术群，并以此形成若干岗位群，对 人才培养规格进行细分；二是能胜任中端生产任务，满足软件及计算机产 业基础性软件开发工作，承担标准化程序编写、软件测试以及基础计算机 应用工作；三是具备单件产品生产开发能力，满足客户（企业）的个性需 求。 二、校企合作、创新机制，构建软件及计算机应用人才培养新模式 我院的软件系和计算机应用工程系，有软件技术、计算机网络技术、 信息安全技术、计算机信息管理、软件测试技术、图形图像制作、计算机 应用技术、图文信息技术、嵌入式系统工程、计算机辅助与 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、影视动 3 画等11个软件及计算机类专业,在校生超过4000人。学院紧紧围绕软件及计算机应用人才培养规格的定位，坚持开放办学，和各类终端产品类型的 代表性企业合作，致力于人才培养模式的改革和实践，探索了多种校企合 作方式。通过创新机制，与软件及计算机行业、企业建立水乳交融的关系， 共同制定人才培养方案，行业、企业全程参与人才培养的每个环节，实现 了软件及计算机行业、企业与学校三方的共赢，共同构建了软件及计算机 应用人才培养的新模式。概括地说，就是“六个针对”。 学院针 对企业终端产品类型，及时调整软件及计算机应用类专业结构，重点投入 优势专业，逐渐形成了针对性强、层次清晰的专业体系。基于软件及计算 机行业生产特点，在各专业之间建立了密切的关联关系，形成“大专业” 概念。如软件技术系所涵盖的五个专业，“软件技术”完成代码开发 （Control）；“计算机信息管理”实施后台数据库开发（Modal）；“图形图像制作”实施UI及前台开发（View）；“信息安全技术”保障开发及运行环 境；“软件测试技术”负责质量控制。计算机应用工程系将专业分为“开发” 与“应用”两类，整合了应用技术平台，使不同专业学生建立对从事行业 的整体认知，增强了学生的团队意识和专业延伸能力。 学院与国外软件与计算机行业协会或知名企业如“微软”“思科”、“NIIT”、“IBM”等合作，将不同终端产品类型企业的标准嵌入教学课程体系，由各终端产品类型的代表性企业 负责提供行业最新准入标准和关键能力课程、师资及培训和考证工作。由 4 企业专家与学院教师共同认证，寻找各终端产品类型所覆盖的应用技术群， 建构各类专业能力模块，提炼典型工作任务，重构了高职软件及计算机应 用课程体系。这一课程体系突破了传统课程界限，重新定义了学习内容， 并通过典型任务的分级完成，逐渐提高和完善学生的职业能力。例如软件 技术专业，由校企双方专家按照不同终端产品类型，共同解析各终端产品 类型所覆盖的应用技术群和所要求的核心能力，提炼出软件建模、专业文 档阅读、数据库管理等20个典型工作任务；再如网络技术专业，提炼出针 对建网、管网、护网3个能力层次的7个典型工作任务，并据此制定了详细的任务要求表。 我院在改革初期，以教材编写作为教学改革的起点和突破口，制定了奖励办法鼓励自编教材，教材 编写由本校教师与企业专家共同完成，融合项目经验和教学经验。通过分 析完成项目要求具备的专业能力模块，编写以项目开发为章节，以专业能 力知识点为内容的项目式教材。章节以非孤立的实例作引导，每个实例都 可以作为最终项目的一个组成部分，每章所配的实训内容组合起来就是一 个完整的项目，动态地适应软件及计算机行业知识的更新和企业的需要。 经过几年的积累，我院已先后开发和编著了适应软件及计算机应用人才培 养的高职教材30余本，其中国家级精品教材1本，国家级规划教材3本， 国家示范性软件职业技术学院系列教材8本，湖北省高职“十一五规划”教材2本，软件职业学院“十一五”规划教材10余本。 我院现有软件及计算机 5 应用类专业实训室40余个，教学用计算机近5000台，教学实训设备约1800 余万元，其中网络安全攻防实验室、思科网络技术实验室、嵌入式技术实 验室在国内及省内同类高职院校中居一流水平，软件技术职业教育实训基 地被列为省级实训基地。我院通过与企业深度合作，建成了一批以企业终 端产品为任务目标，设备齐全、条件较好、符合真实情景要求的软件及计 算机应用人才培养校内外实训基地，我们称之为软件车间和计算机车间。 例如软件技术专业按企业终端产品类型，相应设臵了7个综合实验室，还开办了“教改试点班”，按照“真实身份、真实环境、真实项目、真实压力” 的要求，教学和实训过程模拟企业管理，并发放虚拟工资。我院与武汉豪 申光电新技术有限公司在校内合作共建了生产性实训基地，使教学、实习 和生产融为一体，可以承担微机原理、接口技术、网络通讯、单片机、ARM 等以计算机硬件为基础的软硬结合的实践教学和实训，可实地生产相关的 板卡和实验箱等产品。 我院现有软件及计算机应用类专业教师70余名，平均年龄33岁。通过组建教学、教材、科研、 实训等各方面的任务组，既帮助教师树立团队精神、又符合软件及计算机 企业的组织特点，还使专业能力共同提高，促进各方面成果涌现。如学院 聘请武汉蓝星信息技术股份有限公司总经理、高级工程师姜益民博士为“楚 天技能名师”，为他配备了专门工作室，蓝星员工和学院教师按照不同项目 成立多个任务组，在工作室完成各自任务。学院注重教师的企业工作经历， 送大量专业教师到企业学习、培训、挂职锻炼，逐步形成了一支结构合理、 6 充满活力、创新和实践能力突出的“双师”结构软件及计算机应用类专业 新型教学团队。近年来，我院软件及计算机应用类专业教学团队与行业、 企业的交流呈现出范围广、参与人数众多、双向交流频繁的特点，极大地 提高了教师的职业素质和实践教学水平。目前我院教学团队中有正高职称 教师3名，享受国务院政府特殊津贴专家1名，教育部高等学校高职高专计算机专业类教学指导委员会委员1名，武汉市教育界名师1名，武汉市 学科带头人3名，承担省部级项目5个，市级项目6个，承担应用软件系统开发2个。 学院突破传统的试卷评价方式，积极引入企业评价指标，建 立了以企业评价为主导的全面考核体系。一是特别重视个性化技能的训练。 学院以企业终端产品类型所覆盖的应用技术群为目标，致力于打造适应岗 位群能力要求，具备团队合作和创新精神、充满个性的软件及计算机应用 人才，特别开设了“教改试点班”，以项目开发小组的形式，重点学习和实 践专项技能，帮助学生实现个性化发展。如软件技术专业以工作任务分组, 学生命名趣味组名，曾用的组名有：大虾组、鲨鱼组、蓝鲸组、捕捞队、 出神入化工作组、火箭队、最后的曙光、开拓者等，各组之间既有分工， 也有合作，最终以项目组为单位进行答辩考核。二是特别重视实际运用能 力。以企业生产标准作考试标准，采取 “任务评定”、“分段设计、总结答辩”等考核方式，以真实作品（产品）为考试成绩，从教师评价过渡到师 傅（行业专家）评价，围绕项目评价形成了以职业能力为核心的考核评价 7 体系。三是学院软件技术系从2005年起，每年举办软件开发大赛，以大赛 成绩代替考试成绩，极大地提高了学生的实践能力。 三、立足服务社会，凸显软件及计算机应用类人才培养成果 随着软件及计算机应用人才培养模式改革的不断深入，我院软件和计 算机类专业相比同类院校，教学实训能力不断提高，学生规模不断扩大， 学生就业质量不断提高，社会影响不断扩大。软件与计算机类专业已成为 我院人才培养模式改革的先锋，充满了活力，对其它专业计算机课程教学 产生了深远的影响，带动了全院学生专业计算机应用能力的提高，为建成 国家示范性软件职业学院奠定了坚实的基础。 我院现有软件及计算机应用类专业学生4000余名，占学生总数近1/3。近几年来，我院软件及计算机应用类专业招生数量和质量逐年攀升，学生就业率持续保持在90% 以上，部分学生进入国际知名软件及计算机企业，或被推荐到国外进行培 训和工作，受到用人单位的一致好评。如07届学生邓中专毕业后，在微软事业部担任软件开发测试工程师，技术能力和综合能力都受到微软和中软 的高度评价。08届学生余录谜因工作能力突出，被深圳富士康公司推荐到 德国培训四个月，王川明同学被推荐到阿联酋工作，受到公司的表彰。 作为示范性软件职业技术学院建设单位，学院的示范引领效应也逐渐 显现，在省内高职院校中享有一定的知名度和美誉度，社会影响也不断扩 大。在省内设臵的各项评选和奖项中，我院软件及计算机应用类专业全部 榜上有名。在国家、省、市举办的各类软件及计算机应用比赛中，我院学 8 生亦屡获殊荣，成绩斐然。在第一届正奇龙杯软件大赛中，团体、个人均 取得优异成绩，在高职院校排名第一。2008年，我院学生代表队参加全国第二届微软院校IT课程“校园之星”大赛，软件开发、网络管理两个项目 组分获华中地区复赛冠、亚军，在晋级全国总决赛后，又获得了软件开发 方向全国第五名（前三名均为本科院校），赛后我院学生选手当即被微软、 微创等国内外知名软件企业“订购”。 1、党的十七大明 确提出，要发展信息产业，大力推进信息化和工业化的融合。按照这一要 求，根据学院自身特点及所开设专业自身发展要求，我院将“忠诚企业， 胜任岗位，计算机应用能力突出”确立为总体人才培养目标。在非软件、 计算机类专业人才培养方案的制订中，充分体现学生专业计算机应用能力 导向，并在课程体系，实训体系及评价体系中，科学设计学生计算机能力 素质结构，从人才培养的规格上，从教学管理的源头上固化要求，确保贯 彻实施。 2、学院近几年投 入大量财力物力，建成一流信息化校园，仅教学用计算机5000余台，另为 全体教师配有专用电脑和独立机位。除公共计算机教室以外，各系均配备 专业计算机房多间。各类机房实行开放式管理，全天候免费向学生开放， 为对学生在校期间实施“计算机能力持续训练”战略提供了坚实的物质保 障。 9 3、我院软件、计算机专业师资数量多，素质较高，丰富的人力资源能够较好地满足全院公 共计算机基础普及教育和拓展教育的需要。通过内培外引，有针对性地将 教师送至从事软件开发、计算机网络建设的IT企业进行对口和专门培训， 绝大多数教师熟悉本专业、本课程的各类应用软件，在理论教学和实训指 导中得心应手。 4、据不完全统计，目前，我校软件、计算机以外专业共引进仿真、模拟等应用软件103套，且均与专业和课程紧密相关，具有明显的职业特征。利用应用软件教学以 及通过计算机完成教学的课程比例日益提高，学生计算机应用能力水平不 断提升，知识技能素质结构不断优化。如机械工程系数控专业使用的Master cam软件、汇编语言，光电子与通信工程系激光加工专业所开设的C/C++程序设计、单片机原理等课程，借助软件及计算机应用专业教学、实训平 台，教学效果好，受到学生普遍欢迎。电子信息与自动化工程系使用的电 子线路设计软件Protel99se、ProtelDXP，经济贸易系使用的ERP管理系列软件，工商管理系使用的物流实训软件等，通过专业人使用专业软件的方 式，提升了理论和实践教学的水平。 5、几年来，我院面向全体学生连续成功举办了四届校园软件大赛，同时不定期举行多种不 同类型、层次的计算机比赛。学院一年一度的技能文化节上，软件、计算 机能力比赛成为固定项目。丰富的课外竞技活动，吸引了大量学生参加， 10 激发了学生计算机能力培养兴趣，我院学生在全国相关比赛、区域竞赛中 屡获佳绩。在专业计算机教育的引领下，学生自主学习计算机，自觉应用 计算机的浓厚氛围初步形成，各类学生计算机应用能力普遍增强，受到用 人单位的充分肯定。 11