[doc] 医用物理学教材评析

[doc] 医用物理学教材评析 医用物理学教材评析 ? 28? ?l谋程建设 医用物理学教材评析 中国高等医学教育2004年第3期 仲伟纲,丰建淑,李秀珍,张东升,董克江 (泰山医学院,山东泰安271000) [摘要]在教学实践的基础上,对5版医用物理学教材作了简要的分析和评述,并阐述了今后医用物 理学课程建设的建议和物理学教育应发挥的作用或功能. [关键词]医用物理学;教材;课程建设 [中图分类号]G423.3[文献标识码]B[文章编号]1002—1701(2004)03—0028—02 2O多年来,高等医学院校的医用物理学统编教材,已出 5版.5版教材与时俱进,不断创新,引领了医用物理教学的 改革和发展,尤其是第五版《医学物理学》成为新世纪课程教 材, 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明医用物理学的课程建设和教学改革又有新进展.回 顾,分析,总结5版教材的出版背景,内容特点,使用情况,可 以了解高等医学院校物理教育改革的发展历程,对于总结教 学经验,适应现代教育飞速发展的需要,更好地发挥物理教 育在医学教育中的功能和作用有一定的现实意义. 一 ,分析 由人民卫生出版社出版的5版医用物理学教材的一般 情况,见表1,2. 表15版《医用物理学》的主编编委,出版时间和适用范围 第一版497千字,14章:绪论\机械运动的基本规律\波动与声波\液体的流动\热运动基本定律\电场与电流\磁场磁场与电场的相互转 化\电子学基础\电磁辐射\光的发射和吸收\波动光学\几何光学\原子分子结构与光谱\原子核物理\现代医用技术简介 第二版470千字,l7章:绪论\力学基本知识\物体的弹性\流体的运动\振动波动和声\气体分子运动论\液体的表面现象\热力学基础\静 电场\电流\磁场\医用电子测量技术\光的波动性\几何光学\光的辐射和光的量子性\原子分子和光谱\x射线\原子核和放射性 第三版489千字,16章:绪论\力学基本知识\物体的弹性\流体的运动\振动波动和声\分子物理学\热力学基础\静电场\直流电\电磁现 象\生物信号的电子检测放大和显示\光的波动性何光学\光的辐射和光的量子性\原子分子和光谱\x射线\原子核和放射性 第四版421千字?15章:绪论\刚体转动\物体的弹性\流体的运动\振动波动和声\分子物理学\热力学基础\静电场\直流电\电磁现象\ 波动光学\光几何光学\量子力学基础\X射线\原子核和放射性\医学 成像的物理学原理 第五版571千字?l9章:绪论\力学基本定律\流体的运动\振动波动和声\狭义相对论和广义相对论\分子动理论\热力学基础\静电场\ 直流电\电磁现象,,波动光学\几何光学\量子力学基础\x射线\原子核和放射性\量子生物学基础,,生物物理遗传学简介\激光及 其医学应用\,磁共振成像\生物非线性动力学简介 中国高等医学教育2004年第3期 由表l,2看出,教材的改皈周期约为j年,本学科的最 新发展和教学改革的成果基本上能及时地在教材中得到体 现.5版教材,除邝华俊教授连任第二版和第三皈的主编外, 其余主编各有一任.5版教材共印发25次,71万余册.基本 上满足了全国高等医学院校物理学教学的需要.并有广泛的 社会效益.2:j年的书价从1.70元增到32.()O元,增加了近 2O倍,虽然学生的经济负担也增加2O倍,但由于我国经济 的高速发展,学生似乎还能承受.另外,纵观5版教材,从试 用,规划到新世纪课程教材,教材的内容,知识结构,叙述方 式,出版质量,装帧等每改版一次.面貌都有明显改观和与时 俱进的新亮点. 二,评述 1.1978年出版的第一版《医用物理学》试用教材,现在 看来,虽有电场,电流与磁场内容顺序的编排不当,电子学基 础一章太勉强,物理量的符号,单位和简化字不规范,无习题 和装帧印刷质量有些粗糙等缺点,但在当时是为了拨乱反 正,纠正”文革”造成的混乱局面,首要是解决教材的有无问 题.全国有了统编的医用物理学教材,揭开了高等医学院校 物理教育的新篇章.更为今后的课程建设和教育改革的发展 奠定了基础. 2.第二,第三版的《医用物理学》.是根据卫生部1982年 颁发的高等医药院校医用物理学教学大纲(试用稿)修订的 物理学教材.本教材根据读者的特点,在内容的选择和处理 方式上和其它(如理工院校)物理教材有所不同.例如本书中 写进了有关几何光学,粘滞液体的流动,声学等方面的内容, 这在一般普通物理学中很少列入.此外,在书中也放人了一 些生物和医学方面的例子,一方面以提高学生学习物理学的 兴趣,另一方面也为了说明物理原理的应用,有助学生对理 论的理解.在书末列举了一些参考书目,供选择使用,这对培 养学生的自学能力,开阔视野都有好处.另外,在教学时数以 及其他条件的制约下教材的广度和深度都受到了一定的限 制.该版教材最显着的特点是,明确地指出了”物理教学的任 务是为医学生提供系统的物理知识,为他们以后的学习和实 践打好基础”.在绪论中提出了”医学生为什么要学习物理 学”的问题;内容上突出医用性,实用性,每章后都附有”习 题”.构建了医用物理学的基本框架,形成较好模式,对医用 物理学的教学改革和发展有重要影响,为今后医用物理学教 材的出版修订积淀了成功的经验. 3.胡纪湘教授主编的第四版《医用物理学》教材,是针对 我国当时医学教育的状况,为培养五年制本科医学生这一对 象,按照打好三基(基础理论,基本知识和基本技能)的特定 要求和必须受教学时数的限制而修订的.所以,教材仍以三 基为主要内容,在保持物理学一定系统性的前提下,针对医 学科学的需要,适当地联系医学实际,尽可能避免与中学物 理学内容的重复.如在力学,电学,光学等章节中删去了中学 已重点讲授的内容;对于热力学则增加了卡诺循环.引出了 ?29? 嫡的慨念与熵增原理,加深对熵的理解;将原第十三章光的 辐射,光的量子性和第十四章原子,分子和光谱合并一章为 量子力学基础,使学生对量子力学有一个比较完整和正确的 理解:增加了各种医学成像的物理学原理,将X射线,CT,磁 共振成像和ECT等另立一章.以使学生较好地了解医学成 像仪器的正确使用和 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ;删去了原第十章生物信号的电子 检测,放大和显示.总之,第四版教材注重物理学知识结构的 系统性和时代特征.在充分吸取第三版教材成功经验的基础 上.把教材的先进性和适用性结合起来,协调好改革与继承, 求新与稳妥的关系,使之既反映时代的需求,又适合国情即 我国大多数医学院校的实际.关键是做到了适时有度,各方 兼顾,不超不欠.这正是编者在该次改版中所具有的特色,使 修订后的教材更符合五年制本科教学的需要,深受广大师生 的欢迎. 4.新世纪课程教材第五版《医学物理学》,以第四版规划 教材《医用物理学》为基础,根据现代医学对物理学的基本要 求,参考国内外有关教材,结合教学实践和教学改革经验编 写该教材以现代物理的观点和方法,对全书的体系结构,内 容涵盖,表述方式等作了较大幅度的修改:(1)内容广度有较 大幅度的扩充,增加了狭义相对论和广义相对论,量子生物 学基础,生物非线性动力学,生物物理遗传学和基本粒子等 前沿内容.(2)内容深度有一定提升,特别是在与生物医学直 接相联系的内容方面.如在流体运动部分增加了生物材料的 粘弹性模型;电学部分介绍了心电导联,神经传导的电缆方 程,生物阻抗及测定;光学部分增加液晶,特种显微镜;在量 子力学部分介绍了扫描隧道显微镜等.(3)强化现代物理思 想,概念和方法,如在力学中强调三大时空平移性和三大守 恒定律及现代时空观,还在相关部分介绍了对称性,统计性 概念,统一性思想和对应性原理等.这些内容是现代物理研 究和自然科学研究的指导思想,对启迪学生创造思维,培养 高科学素质人才有重要作用.(4)教材结构分为两个板块,前 14章基本内容为第一板块,后5章专题内容为第二板块.这 种结构体例与国际教科文组织关于21世纪国际物理教育规 划的教材模式相一致,使教材具有较大弹性,既保证了基本 内容的介绍,又不失现代科学成就的介绍,可供不同教学时 数的学校的教学使用.另外,该教材的编者独具匠心的闪耀 点是在处理经典与现代,理论与应用,知识与素质,教与学等 诸种复杂关系方面,采取了积极进取又扎实持重的态度.书 中对于素质教育也给予了足够重视,强化现代物理思想,概 念和方法.尤其是编者吸取国外教材的经验为我所用,与国 际接轨并与我国的教学改革的步调相协调,构成了自己的特 色.可以说,该教材为培养21世纪高素质的医学人才将发挥 重要作用. 综上所述,5版教材的主编虽然不同,但编者对教材一 贯具有不断改革,不断进取的精神;而且这些革新又力求与 (下转第32页) ? 32? 构. 学生不仅掌握的知识总量明显增加,而且理解程度和知 识之间的联系加深,应用能力增强,说明该模式有利于建立 知识与能力之间的桥梁.学生自主学习的意识与能力明显增 强,尤其是利用学习资源,论文写作和沟通交流的意识与能 力最为明显.其原因是论文写作与交流作为考核的主要依据 引起了学生的高度重视,反映了在当前的教育环境下,考试 导向仍然是学生学习的主要动力,提示考试方法的创新是教 学改革不可缺少的环节.学生的思维更加活跃,个性更加解 放,思想更加开放,学习态度更加积极主动,学习信心增强. 由于我校是第一次尝试该教学模式,刚开始任课教师和 学生都感到不太适应,争论较大,褒贬不一.部分学生意见较 大,认为该课程本来就比较难,综合改革试验更增加了学习 的难度,最后会影响考试成绩,感到学习压力大.但随着教学 过程的深入和师生的不断沟通交流,学生逐渐理解并适应. 待整个课程结束时,多数学生能完全理解全部目标,给予充 分肯定.说明课程改革肯定有一定难度,但只要力求取得学 生的理解和支持,就能取得好的效果. 从教学效果评价的四个维度分布来看,改进最大,评价 中国高等医学教育2OO4年第3期 最好的还是”知识掌握”这一维度,即学科内容本身,而其它 三个维度均为素质评价指标,只有部分学生认可其教学价 值.说明了学科知识的掌握应该也必然是学科课程教学的首 要目标,而素质的提升是一个长期的复杂的过程,仅仅一门 课程改革所能达到的教学效果是有限的,必须通过课程体系 的整体改革及其它综合途径才能实现.学科知识掌握的牢固 程度评价不高,一方面说明了前述教学模式本身的缺陷,有 许多方面需要进一步完善;另一方面也说明了传统教学观念 的根深蒂固,学生对于什么是学习,学习什么和怎样学习尚 不能全面理解.哪些知识应牢固记住其细节(如一级内容), 哪些应抓住其主要框架(如二级内容),哪些应理解其要旨 (如三级内容),尚没有完全领会.提示一门课程的改革,对于 学生学习观念和习惯的触动是有限的,只有从整体上全面推 进才能取得更好的效果. 总之,该教学模式将素质教育的理念充分融入到了课程 教学的全过程,基本达到了素质教育的教学目标.如果将该 教学模式加以推广,成为学科课程教学的基本模式,则可以 提升整个课程体系的学习结构,全面实现素质教育的目标, 培养全面发展的合格人才. D曲扭j}韭{i,曲阻 (上接第29页) 国家的发展,高教事业的发展以及广大师生的要求合拍;能 把先进性和适用性结合起来,使改革与继承,求新与稳妥的 关系处理得恰到好处,教材既反映时代的需求,又适合国情 即我国大多数医学院校的实际,尽可能地适应和满足其需 求.此外,编者还努力与国际教学改革的步调相协调,吸取国 外教材的好经验为我所用,并保持自己固有的特色.总之,5 版教材,与时俱进,不断创新,持续地推动了我国高等医学院 校物理教学的改革和发展,功不可没. 三,建议 按照《医学物理学》教材面对的培养对象和教学目标.即 该教材最终要成为既有扎实的基础知识,又有整个学科的图 景,历史和前沿;既有超前的理论模型和假设,又有先进实用 的技术方法;既有丰富的学科思想内涵,又有点燃创新思维 的火花.这就要处理好本课程教学基本要求与拓展,先进性 与适用性,改革与继承,求新与稳妥的关系,在体系安排,行 文遣句,图例配合,参考资料使用等方面下工夫.而更具重要 性的一条是普适性,即该教材应切合当前一段时期我国医学 教育的实际情况.具体地说,在学科水平上,要能反映出本门 学科的发展状况,并且具有较强的理论性和系统性;在教学 内容上,要取材合适,要求恰当,符合本门课程在教学计划中 的地位和作用;在教法上,则必须遵循教学规律,循序渐进, 启迪思维,诱发共鸣,便于施教,利于自学.这样才能有利于 提高学生的科学素质,有助于学生树立辩证唯物主义与历史 唯物主义观点,以及理论联系医学专业的学风. 基于上述认识,我们对第五版教材的修订和课程建设提 出以下建议:(1)深刻挖掘物理学的学科思想,充分体现物理 学”真,善,美”的科学思想,最大限度地发挥物理教育在培养 学生科学文化素质方面的作用.(2)在内容的编排上,应注意 知识的连贯性,循序渐进性,克服数学滞后给教学带来的困 难,如波动光学,几何光学,X射线等章节很少涉及到高等数 学的知识,可提前到波动和声波一章后,这样安排知识有连 贯性,又避免了高等数学知识的滞后另外,”狭义相对论和 广义相对论”一章来得较为突然,放在教材的第二板块较 适宜.(3)教材的第二板块的选修内容还可扩充,如物理学思 想,历史,方法,技术和成就的应用等.(4)教材中应多采用一 些图例,图解来说明问题,这样会使教材更生动,形象,有趣, 更接近国外教材的版式.(5)建议编写统一配套教材——《医 学物理学实验》等,尤其是多媒体课件.当然,教材应区别于 专着,是有其特定要求和规范的,充分满足和体现这些要求 并非易事,是要动脑筋下大力气的.统观第五版教材,我们认 为全书对满足和体现上述种种要求和规范,作了巨大努力, 也是成功的.所以我们相信,医学物理学教材的进一步完善 必将为推动新世纪的医学物理教学改革再立新功.