[初三语文]《资源与评价》九下语文参考答案

[初三 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 ]《资源与评价》九下语文参考答案 资源与评价语文九下参考答案 一 威尼斯商人(节选) 1.sîng pǐ páo ā zā 恻隐 钧裁 折衷 怜悯 2.赫--赦 顷--倾 如--辱 抵--砥 搏—博 3.(1)反问 (2)比喻 (3)夸张 (4)排比 4.(1)舞台 文学 舞蹈 (2)莎士比亚 文艺复兴 英 诗人 《仲夏夜之梦》 《理查三世》 《哈姆雷特》 《李尔王》(3)阿巴贡 葛朗台 泼留希金 5.答题要点:简洁 精练 醒目 6.爸爸说我是一只快乐的百灵鸟，总能使他满是烦恼的心，升起奋进的火苗。 7.《西游记》 吴承恩 情节略 8.类比的句子:“要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我,” “还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便”等等。 性格特点:伶牙俐齿、能言善辩、冷酷、固执、偏狂。 9.第一句否定陈述句，直截了当地表达自己拒绝规劝的决心;第二句反问句，强调自己置人死地的决心;第三句比喻反问，加强了咄咄逼人的气势。 10.比喻 强调夏洛克的残忍之心无法改变，从侧面展现出夏洛克的固执凶残和冷酷无情。 11.表达了崇尚仁爱和友谊的人文主义思想。 12.周旋 擅离 勘察 13.老师 学生写作文与老师批作文;举行大桥奠基仪式。 14.排比 拟人 (1)渡工的职业是辛苦的 (2)为了渡口的需要，渡工一直坚守自己的岗位，表现渡工的敬业与献身精神。 15.学生心目中已把老师的形象寄寓在渡工的形象之中了，他们的敬业与献身精神是一致的。 16.表示自己对老师的感谢与尊敬。 17.老师说“自己像渡工”，是因为老师已自觉地以富有敬业与献身精神的渡工为榜样战斗在教育战线上，渡工说“我也像老师，但比不上老师”是因为渡工也在向老师学习他的精神，日复一日，年复一年地在渡口摆渡，不擅离职守，他所以说他不如老师是渡工自谦的说法。同时社会上人们认为老师的职业是传授知识、塑造人类灵魂的职业，是树人的职业，所以更伟大。 18. 【例文】略 二 江村小景 1.Bâng 黹 jiǎo xiâ 2.(1)积攒:一点一点的聚集。(2)世风:社会风气 (3)开差:出差，这里指军队行动。(4)形容多。 3.寿昌 陈瑜 诗人 《义勇军进行曲》 4.示例:停止战争，为了孩子。 多一些润滑，少一些摩擦。 5.做不了天香国色的牡丹 就做一个平凡的普通人吧 6.笛福 英 鲁滨孙漂流记 7.善良 孝顺 8.从此细节中，我们听到“耍把戏的”，“剿匪的大兵”，“张作霖”、“吴佩孚”„„就可以看到社会的黑暗，坏人的横行与军阀的混战。在这种社会中能够“混”出来，说明了长子的为人灵活并且注重眼前利益，“逃了出来”“碰上招兵，我就去当兵”。 9.表示了内战不断、民不聊生的社会现象，也反映旧中国普通下层人民面对战祸，无可奈何、生不如死的悲惨境地。 1 10.探究:这段舞台说明有三个作用:一是向观众展示了阔大的军阀混战的社会背景，使得观众由一家的遭遇担忧千万家的命运;二是推动了剧情的继续发展，两个儿子已死，母亲和妹妹都没有了依靠，她们该如何生活下去呢,第三，突出全剧的主题，明示人们罪恶的军阀，万恶的社会是悲剧产生的原因，如果要改变人们的命运，就只能采取根本解决方法才能保住那些普通的人们，那些普通的家。 11.言之成理即可。 12.《关汉卿》 田汉 元 杂剧作 13.他们并不是看了我的戏而要杀阿合马，而是这些滥官污吏该杀，顺应了民意。 14.社会的黑暗，政治的腐朽，朝廷的腐败无能，滥官污吏相互勾结。 15.这一“铜”字即是他铁骨铮铮、不向恶势力屈服的真实写照。保持着响当当的铁骨，保持豪迈的气节，决不做苟且偷生的势利小人。具有凛然正气和刚正不屈的性格，是一个不屈不挠、坚持正义的硬汉形象。 16. 【例文】略 三 《陈毅市长》选场 1.ruî nú dùn 揿 凌 羹 秉 耽 筹 2.俭—简 冲—充 书—疏 恢—灰 急—疾 费—废 毛—茅 闲—贤 3.(1)没有重要的事不敢来麻烦的意思。(2)愚笨、迟钝。自谦的词 (3)比喻一点儿也不懂。 (4)开始 4.青松，不惧风雪，是在告诉我们做人要刚毅坚强。 5.示例:像关爱自己的孩子一样，关爱可爱的动物。点拨:内容要紧扣“爱护动物”。语言得体，简明。 6.奸绝:曹操 智绝:诸葛亮 义绝:关羽 7.一方面显示陈毅的睿智，另一方面突出齐仰之的学者风范和科学态度。 8.齐仰之是著名化学家，他治学严谨，坚持真理，从这句话既可见他的学者风范，又可见他的科学态度。 9.(1)我这个旧知识分子身上存在着清高、固执的缺点。(2)我做的工作，只是促使你的猛醒，要真正成为一个有益于人民的科学家主要还要依靠你自己。 10.重视科学，尊重知识分子。 11.陈毅:幽默风趣，有较高的文化修养，反应敏捷，坦诚，倔强，豪爽。齐仰之:清高，固执，急躁，坦诚。 12.凛冽 馁 奕奕 pâi yǎo xián 13.景物(自然环境)描写、心理描写。景物描写作用:烘托陈毅请医生心之诚，意之切。心理描写作用;阐述三顾茅山的原因及请医迫切的心情。 14.照应的句子有:(1)往返了两次，都未见老医生，但他并不气馁，再去造访;(2)这次再登乾元观;(3)翌日，陈毅第四次到乾元观„„ 15.(1)新四军伤病员缺医少药，不但丧失战斗力，而且危在旦夕;(2)担心辛三仙不理解，不肯出山。 16.要点:(1)才思过人，出口成章，下笔成联，具有儒将风采;(2)身居高位(军长)，却能体恤伤病员，为解国难不辞劳苦;(3)有礼贤若渴的政治家风度. 17.上联理解要点(1)体现心诚(多次拜访);(2)行动令人感动，包括自然物和人。下联理解要点:(1)赞美陈毅(含新四军);(2)事理明:新四军以国为重，辛三仙深明大义.全联大意:两人互表仰慕之情。 18. 【例文】略 四 一厘米 2 1.bãng diã kǎnkǎn niù tǎntâ 恬 聆 腼腆 2.(1)比喻用别人的东西做人情。(2)比喻做事之前已有通盘的考虑。(3)指受压抑而奋起反抗的军队，必然能打胜仗。(4)先造成声势以压倒对方，也比喻做事抢先一步。 3.略 4.友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌 5.徐庶、诸葛亮 6.示例:(1)从点滴小事做起，展示北京文明形象。(2)争做文明市民，共建节约型北京。 7.陶影对孩子当时没到1.1米的自信，对自己“是一个诚实正直的好妈妈”的自信。 8.说明了陶影一直在等待公园给她一个公道，突出了这件事给她的心理影响之大，伤害之深。9.儿子的幼小心理和“我”的尊严所受到的伤害是无法用金钱来赔偿的。可见她是有强烈的人格意识，对孩子的教育极认真的人。 10.在一个母亲的眼里，金钱、公道固然重要，但尊严胜于一切，让孩子有健康的心灵是最为重要的，因此她让两位领导告诉孩子:妈妈没有错。 11.言之成理即可。 12.xuàn chuō 噎 塌 13.参考:(1)从盲人拉二胡、摆小摊、学按摩的生活经历可以看出他是个勤劳、坚强、对生活充满信心的人;(2)“卖蜡烛”一事体现了盲人心地善良、为他人着想的美好心灵;(3)从“不多收‘我’的钱”一事可以看出他是一个有自尊、不接受别人施舍的人;(4)从他和妻子游园及接送孩子的事情中，可以看出他热爱生活、乐观自信、责任感很强、有爱心。 14.参考:多沧桑的年纪，也都有一颗火热的、充满激情的心，热爱生活，对生活充满着热望～(言之成理即可) 15.示例:“那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我只知道„„黑了，难受。”这朴实的话语，有力地表现出盲人为他人着想的品质。 16.(1)盲人用心看、用耳朵看、用手看、用鼻看;(2)体现盲人的一种乐观积极的生活态度，虽看不见大千世界，但胸中装着一个美好的世界。 17.开放性题，言之成理即可。 18. 【例文】略 第一单元检测 1.pǐ chāi 恻 矜 2.莎士比亚 惟利是图 冷酷无情 反对内战、控诉战争 经济建设 重视科学文化 幽默风趣 尊严 3.A 4.(1)欲辨已忘言。 (2)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(3)采菊东篱下，悠然见南山。 (4)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(5)拄杖无时夜叩门。(6)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 5.笔似火焰 ，点燃文明之光;笔似犁铧，耕耘五彩之梦。 6.? 将“提升自我”与“增长知识”位置对调 ?删去“和生活”。 7.王熙凤 林黛玉 8.qì shù 驱使 占据 9.B 10.(1)作比较 (2)列数字 (3)分类别 (4)举例子 11.(1)小树木质层中导管承受压力比大树略低，易形成气泡，气泡易使氢键断裂，水运输减慢，阻碍树木长高。(2)水分的运输随树高的增加而变得困难，根部吸收的水分难以爬到那么高的地方。 3 12.控制树木的身高，制成会运输水分的墙壁，在墙壁上栽种花草等。(想象合理即可) 13.cãncãn wù yān jiào 14.作者对土地的感情。( 若答“听到泥土的声音”或“泥土的声音”也算对。) 15.第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”的心灵带来极大的触动，所以“战栗”;第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感到惬意和满足，心情自然安顿下来。 16.表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。 17.内容:作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，层层递进，感情逐步深入。结构:首尾照应，脉络清晰，结构谨严。语言:富有感情，隽永深刻，耐人寻味。写法:联想想象，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，直抒胸臆。 18.开放性题目，言之成理即可。(本题考查考生对文章相关事物的个性解读能力，首先要准确读懂原文的含义和作者的思想情感，要有自己明确的观点或态度，答题时语言要流畅，有层次性。) 19.我们要学会鼓励他人。 20.举例论证 引用论证 比喻论证 (例子略)。 21.是文章的引证部分，引出中心论点。 22.开放性试题，不设统一答案。 23. ?向往和平的美好情感。?略。??指他在南唐当皇帝时的事情。?故国不堪回首月明中。?语言浅显清新 多使用白描手法,很少用典故。 【例文】 别忘了收获 没有一个婴儿是笑着来到人间的～人活着总有太多不顺心的事～有同学告诉我～她为出好一份板报付出了大量课余时间～花费了不少辛劳和心血～然而却没有一位同学真正仔细欣赏她的劳动成果,又有一位同学对我说～她如此用功～如此刻苦～却没有得到期待中的辉煌。 的确～诸如此类的事我们不是都经历过吗,我们为希望如肥皂泡般破灭而伤心～我们为辛苦耕耘却无硕果可得而落泪～我们为大量付出与回报的不等而悲怨不已:可是～你可曾冷静地想过～汗水过后～你真的是一无所获吗, 其实～人的一生如漫漫长跑～每个人都如夸父般时刻追逐着心中的太阳。苦苦追赶中～你可曾注意到蓝天白云的清纯,你可曾体会到斜风细雨的柔情,我们在苦苦付出的同时～身边有太多的东西在等待收获。也许这种收获太小、太少～也许它根本不是我苦苦追寻的。然而～它是否珍贵、难得呢,在苦苦追寻中～挥汗如雨的你即使没能追寻到理想中的辉煌～你也已经驱赶了慵懒空虚～锻炼了身体～充实了人生～尝到了不断攀登的乐趣。请别忘了～这也是一份珍贵的收获。 朋友～用你冷静的眼光看看周围的世界吧:江河奔腾入海～历经旅途的磨难却收获了更广阔的生命,海浪与岩石搏击～粉身碎骨却收获了永恒的美丽,枯叶落花悄然入土～湮灭了青春却收获了明年的硕果。大自然是公平的～收获是无所不在的～需要的只是人们去发现而已。 古人云“根深而叶茂”～“心醇而气和”。你的根深了～心醇了～又何愁叶不茂～气不和,朋友～擦干你眼角的泪痕～要记住～人生重在参与。在奋斗的同时～你可千万别忘了收获: 点评:充沛的情感却掩饰不住理智的流露;整齐精练的语言让人回味无穷。恰切深刻的 4 比喻，亲切柔和的话语给人以积极向上的力量，不失为一篇文质兼美的散文。 五 藤野先生 1.绯 荟 逊 匿 毙 jiã jī 剖 wù 杳 2.(1)C (2)C (3)A 3.C 4.(1)还要将脖子扭几扭。实在难看极了。 (2)再继续写些为“反动文人”之流所深恶痛疾的文字。 5((1)《朝花夕拾》 鲁迅 周树人 豫才 文学 思想 革命 《社戏》 《 孔乙己》 《 故 乡》 《从百草园到三味书屋》 (2)最使我感激 给我鼓励 热心的希望 不倦的教诲 中国有新的医学 新的 医学传到中国去 6(如果真是这样，那么我和你到岛上走一趟。 7(无 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案，扣住每句的语言特点，能自圆其说即可，如:A句运用了双关的手法，巧 妙地表现了电脑网络的速度之快和范围之广。B句运用了拟人的修辞手法，委婉地道出 了园林工作者的用心:希望旅客不要践踏花草。C句很巧妙地写出了饭店主人对自己饭 店质量的自信，令人回味无穷。D句语言过于直露，令人触目惊心，不宜作交通广告。 8(“日墓”里触发了作者忧国之情，印象深刻;“水户”是反清志士客死的地方，反映了 作者爱国的思想感情。 9(为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。 10(“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气，这是 作者用诙谐的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。 11(热情诚恳，求实精神。 12( 课文题目 先生姓名 先生性格 《我的老师》 温柔美丽 热爱学生 慈爱公平 寿镜吾 《最后一课》 热爱祖国 感情丰富 善于自责 藤野严九郎 治学严谨 胸怀宽广 博学诚恳 公正负责 求实敬业 13(外貌、动作、语言 14(正面描写 15(生活简朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。 16(话没说完;直接引用。 17(速度 节奏 18(我拿下来打开看时，„„也都一一订正。 19(工作认真负责，待人诚恳热情，没有民族偏见。 20((1)“不安”是因为:自己学得不够好，对不起老师;老师为自己订正笔记，花去了他 许多宝贵时间。 (2)“感激”是因为:他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的我及时给予热 情帮助。 21(?shēn?mïu?chēng?tián 22(第?句中的“镜子”是“生活中的镜子”;第?句中的“镜子”是“心中的镜子——良 知”。 5 23(围绕“谆谆教诲的长者风范(包含一丝不苟的生活态度)和罕见的儒雅风度”回答即可。 24(围绕“以云为喻”或“‘召唤’等生动的用词”或“疑问句式的表达效果”回答皆可。 示例?:这段话以“云”为喻，形容出少女洁净柔美的形象和文雅飘逸的气质。示例?: 这段话用词生动，尤其“召唤”一词生动地写出老校长对“我”的熏陶和影响。示例?: 这段话以疑问句式表现出成长的疑惑和惊喜。 25(围绕“作者的‘笑’是因被欣赏、被宠爱而快乐”和“老师的‘笑’流露出欣赏和慈爱” 回答即可。 26(围绕“温暖、爱、快乐和自信等精神力量可以战胜生活中的困难”回答即可。 27(事件概括围绕“老校长教导学生以镜正仪表;在琴的鼓励下‘我’拒绝在批判张先生的 大字报上签名;作文讲评课喜获老师满分的褒奖”回答即可。人生影响围绕“一丝不苟 的生活态度;保持良知;快乐而自信”回答即可。 28(评阅时需根据学生回答情况，准备并查阅相关资料。 【例文】 我的老师 所谓“一日为师～终身为父。”老师就像我们的父母一样慈祥而又严厉。老师总是拥有无数个闪光点～晶莹雪亮的照耀着每一个学生～温暖我们～影响我们。 我这里只说一下我们的语文老师。 她文思如泉涌～像一本无所不知的词典引领我们走进文学殿堂,它语言如白云～飘洒俊逸～个性飞扬,有人说造物是吝啬的～给了此就不再予彼～可我则不这样认为～造物给了语文老师美貌～也给了她学问～给了她智慧。 她的课堂书声琅琅～一双双渴求的眼睛望着她～得到的是满意的回答,她的课堂生动活跃～一张张能言善辩的嘴开始工作,她的课堂气氛欢快～一点点知识由此累积…… 她的讲课更为生动～而且干净利落～同学们在课上表现活跃～气氛轻松～不知不觉学到了知识～提高了能力～真可谓是“事半功倍”啊。 她帮助学生～富有爱心～在必要时伸出援助之手。这是韵在骨子里的一种不平凡的气质。 她温柔善良～最为动人的莫过于她的嘴角微微上扬～仿佛万物此时都被融化了～令人看得入神。 她对事认真负责～她曾代本班班主任几天～只一个班会课感想材料～平时也就能交屈指可数的几份～而她却督促同学们全部交齐～甚至连名字都不差。 …… 在她的引领下一个个幼稚的儿童变为成熟的少年～但那可贵的天真却未流逝。在她的教育下～同学们把枯燥乏味的语文重视起来。在她的教诲中～同学们学会了宽容～尊重～保持了善良与真诚。 她就像斑斓的彩虹～让我们的学习生活多姿多彩,她就像吹面不寒的春风～吹开满树的花朵,她就像沾衣欲湿的春雨～滋润我们的心田(柔柔绵绵～丝丝缕缕～清清的～淡淡的～影响着～传递着…… 六 生命与和平相爱 1(粹 戮 xián 侃侃 ān 盎 儒 qiâ suǐ 2.(1)C (2)C (3)B 3(A 4( 铁凝 《哦，香雪》 《麦秸垛》 《棉花垛》 《玫瑰门》 5(, 6(家庭的亲情，彼此的关心，细致地欣赏对方的好意，父母鼓励孩子的努力，这种 6 家庭气氛造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，使他很早就明白他的才华所在，也 知道如何最有效的运用并发展这才华。 7.吴用，沉着、冷静、足智多谋;智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵 8(精干、灵活、天真、快乐、冷静、成熟 9(说一口流利的普通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切娴熟。 10(说明戴维获得目前的这个成绩很了不起。 11(因为前文作者已经接触了戴维所接受的良好的家庭教育。 12(作者连用,个问句构成排比的修辞。向我们展示了戴维成长的人文环境，道出了犹太民 族文化发展的精神源泉。 13((,)卒章显志，点明并深化主题。 (,)总结全文，并呼应开头“证明着一个民族生机勃勃的巨大创造力。” 14(孩子的话看似平淡简单，却又像一个智者的和平寓言，寄托了人类最终的集体愿望:渴 望和平，渴望美好的生活。 15(枪手和伐木者以及视而不见、冷眼旁观的“好人”。 16(突出强调了鸟的稀少或很久没有听到鸟声了。 17(?句好。 ?句中 “理直气壮” 和 “信手” 形象地写出某些人不文明的行为和习惯, 表达了作者的强烈不满。 18(详写了“我”当时的心理活动, 显示了像“我”这样的“好人” 事不关己、明哲保身 的处世态 度;详写的目的在于通过对自我的剖析, 告诉人们, 保护生态环境是人人有 责的, 不能只是“心动”, 而无行动.。(意思正确, 言之成理即可) 19(A 20(“渐远的” 还有人之所以为人的良知。 (意思正确, 言之成理即可) 【例文】 合作精神 一个人要想成功～除了自身要有较高的素质～还必须要有能够同别人合作的精神。如同上面例子中的五位小朋友～若都为自己的利益着想～不团结合作～那么一个也活不了,相反～若团结起来～则全部可以生还。由此引申到一个民族～若想在世界民族之林中占有一席之地～那么这个民族必须有极强的凝聚力。以前的中国人曾被称为“一个人是一条龙～三个人是一条虫”～就是因为“窝里斗”～团结精神不强～这样怎能不衰落呢?我们一定要虚心向这五位小朋友学习合作精神～因为“团结就是力量”。 七 热爱生命 1(瘸 zhuō zhàn 踌 hái zì tiáo 窒 chán qiàng cī suí 2((1)累赘:使人感到多余或者麻烦。 (2)转瞬即逝:转眼之间就消失了，形容时间过得很快。 3((1)这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿 只剩下了骨头，他联想到什么呢,联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即 使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰 心和 软弱，真实地反映了人物的内心。 (2)“他”的行动是“他”生命力的最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可 见对生命的热爱，对生的渴求。同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反应开始迟钝 了。 7 (3)在这部分中，写了“他”的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗 的动作、过程，一个濒临死亡的人最后面对病狼，牙咬手，手抓牙，就是这种人们 闻所未闻的搏斗方式，在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间发生。牙和手都 无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人 把全身重量都压在狼的身上，“这只手已经慢慢摸过来，一手把狼抓住。”“无力” 的狼、“无力”的手，形象地写出了人与狼当时的境况，而“慢慢地”“一下”却 又写出了人的蓄谋已久，也预示了人的最终获胜。 4(“我们这里的人必须准时出席，我的厨师从来不问客人到齐了没有，只问时间到了没有。” 5(鲁滨孙四次航海。第一次出海他几乎被淹死;第二次出海，又被海盗掳去，逃出后在巴 西发了财。但他仍不死心，经别人提议，再次出航，结果滞留海岛，在孤岛中生活了二 十八年。 6(示例:又能够陶冶情操。 示例1:阅读名著既可以拓宽视野，又能够提高能力。 示例2:阅读名著既可以积累语言，又能够严密思维。 示例3:阅读名著既可以启迪智慧，又能够塑造性格。 7(《热爱生命》 杰克?伦敦 美国 8(?比喻 ?比喻 9(相对而言，在恶劣的环境里，他和病狼都是垂死的弱者，谁更弱，谁就将先死去， 双方都是为了生存，作品的主题在这里得到了更深层的拓展。 10(高潮 顽强求生的毅力和勇气。 11(他和比尔一起去西部淘金，在返回途中陷入困境，而他又受伤了。比尔不愿被他拖累， 同时为了独呑金子，就抛下他独自走了。 12(在面临绝境时，他的求生本能使他不轻言放弃，这表现了他对生命的执着的信念和坚强 的意志。 13(比尔至死都带着它。 他可以活下去，把它带到光辉的海洋里那条船上。 14(反问 他不能嘲笑比尔。因为他也可能步比尔的后尘，遭受同样的厄运。同时，他仍 然坚守着做人的道德良知。虽然朋友比尔曾卑鄙地把他抛弃，但他不会幸灾乐祸，人之 为人的价值就显示在这里。 15(对比 用比尔的贪婪自私卑劣衬托处他精神的可贵，身处困境依然保持做人的道德良知。 16(自由发挥，言之成理即可。 17(深刻了解(或明白、知道、懂得)。 18(一要珍惜生命;二要实现自身生命的价值。 19(通过钟声提醒人们生命是有限的，要珍惜生命。 20(痛苦的煎熬;快乐的享受(或喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存)。渺小的存在;伟大的 结晶(生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”)。 21(答案示例:海伦?凯勒在失聪、失明、失语的情况下，没有绝望，以顽强的毅力与命运 抗争，成为世界著名的学者、作家、教育家。 文天祥被俘后，不屈从威逼利诱，宁死 不降，从容就义。(所补写的内容必须符合文意，具有典型性和代表性) 22(生命价值不同的人，历史和人民会做出公正合理的评价。 【例文】 珍惜拥有 往往在自己身边的事物～常常被我们遗忘。母亲的一句关怀被视为唠叨,同学的一个微笑被无视存在,老师的一点鼓励被变得微乎其微,这种事是极其普遍的～人人拥有～但是未必人人清醒地知道好好地珍惜。不知有多少人“拥有时不知道珍惜～失去了就后悔莫及。” 8 唉～丢掉后再寻找又有什么用呢, 人常因别人的拥有进行比较而自卑而痛苦,人又常常在与别人的比较中发现了自己的拥有及价值。 和死去的人相比～我们拥有生命。是多少钱买不来皇帝也气眼的珍惜之物～一旦拥有～更有何求, 和囚徒相比～我们拥有自由～可以自由地呼吸新鲜空气自由来去～可以做自己喜欢的一切事情～海阔凭鱼跃～天高任鸟飞。 不知珍惜拥有的人～最终可能变成一无所有。 也许我们还拥有些许我们不想拥有的～但是～凡是拥有～皆应珍惜。 即使拥有失败～也不必痛苦。放下执著～“烦恼即是菩提”。 即使拥有贫穷～也不必叹气。穷则思变～富裕之门从这里开启。 即使拥有苦难～也不必悲观。坚持下去～山穷水尽自转机。 放弃过份追求～就是远离痛苦和烦恼,珍惜眼前拥有～就是走进幸福和快乐。 幸福不仅在追求应该追求的过程之中～还在于珍惜拥有、享受拥有的时候。 错过的～溜走了。没错过的～抓住了～这才是人生的经纬线～它见证着我们斑斓多味的生活。 八 享受生活 1( yù lǚ kuàng yí zōng mǐ zhū rú qiâ pàn 2((1)哑然失笑:由于惊异而不由自主地发笑。 (2)百无聊赖:精神无所寄托，感到非常无聊。 (3)消弭:消除 3((1)C (2)A (3)B 4((1)田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近 花草树木、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子嬉戏、参观博物 馆和艺术馆、看歌剧等。 (2)以情寓景，以景显情，创设了“物”“我”之间完美融合与统一的境界，充分表达 了作者的乐趣。 (3)“我”的趣事(乐事) 形散而神不散。 5. (1)当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。 (2)保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高 的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态 度以及明确的人生目标的精神是值得我们学习的。 6(《享受生活》 海伦?凯勒 7(指海伦虽然有着很多的残疾，但仍然可以通过手势、触摸等自己的方式与人与世界交流，表达了海伦对于生活的坚定信念。 8(排比 热爱生命、热爱生活、健康快乐的情感。 9(参考示例:我要把别人眼中的光芒当作自己的勇气;别人眉间的沧桑当作自己的经验;别人脸上的笑靥当作自己的幸福。 10(海伦?凯勒在孤独中学会了忘我，在忘我中找到了快乐。 11((1)pán(2)jū(3)jiù(4)juàn 12(? “躁动”就是骚动，我考取重点中学在乡邻中引起不少的震动，打破了他们平静的 生活;在家中，我的考取令父母措手不及，他们既为孩子考中而高兴，也为无钱供孩子 上学而忧虑;我也为能否如愿升学而心神不宁，所以作者用了“躁动”一词。(从乡邻、 家人或我的角度谈均可) 9 ?“执拗”原指性格固执任性，不听劝阻，这里指我对理想的执着追求。 13(母亲送我读书只不过是为了满足一个孩子对课堂向往的心愿，为了我成长得不孤单。 14(因为我的高中生活，我成了家庭经济的透支者，也是全家未来希望的寄托者。我要克服种种困难，所以说此行是“关涉家庭命运的苦行”。(学生只要围绕家庭经济状况与自己要承担的责任作答即可。) 15(为我设计谋生之路;拒卖通知书;送别路上鼓励我;外出打工，供我读书;阻止卖书，鼓励我复读;卖房还债，举家搬迁，支持我读书。(选出其中任意两点谈均可) 16(两次引用梁晓声的话，突出作者对生活的认识:不管经历怎样的悲痛都应好好珍惜生活，突出了文章的主题;从结构角度上看它是行文的线索。(答出其中一点，意思对即可) 17(作者走过阴霾是因为自己的不屈抗争，刻苦努力，也是因为有父母的支持和鼓励。 提示:围绕自己的不懈奋斗，父母给予的支持中任何一点谈感想均可。 【例文】 享受生活 永不放弃 生活对于每个人来说是公平的。没有人会一帆风顺～也没有人会永远陷在苦难之中。 从外表看来～我和普通的小孩没有什么不同。但事实上我是一个残疾的人。三岁时的一次链霉素注射～使我的左耳失聪～右耳的听力也仅为50分贝。我生活在一个几乎无声的世界中。 当我渐渐懂事时～知道了自己与别的小孩的不同。嘲笑与讥讽总在我周围～我时常看见别人在身后指指点点。我绝望了～甚至没有了活下去的勇气和信心。我抱怨为何上天对我如此不公平～为何我没有一份本应属于我的健康。我懊丧了～自卑了～整天以泪洗面。 当我10岁那年～爸爸给我买了一本关于海伦的书。从中我得知了在美国有一位小姑娘～先天聋哑～但她凭着毅力活着～而且活得很精彩。这使我第一次有了信心～第一次感到并不是只有自己一个人承受生活的不公平。我开始乐观、自信地生活。 四年前～在报纸上我看到了残疾大学生杨洋的报道。杨洋是在一次事故中耳聋的。但她硬是学会了通过看口型与人交流～还成为了一名优秀的大学生。她的经历感动了我～于是我给她写了一封信～没有想到～过了几天～我竟收到了杨洋给我的回信。在信中她鼓励我要坚强～不能低头～永远不要放弃。她的信如一盏明灯照亮了我～使我燃起了对美好生活的渴望～让我感到不再自卑～不再孤单。从她秀气又不乏刚硬的字体中～我看到了对生活的执着追求。 经过不懈的努力～现在的我也如普通学生一样～充满着活力与朝气。我能与人正常的交流～我能与同学一样的学习～在课余时间和大家一起运动～唱歌。我尽量使别人看不出我与他们的不同之处。我快乐着～享受着生活。 现在～阳光是如此的灿烂～生活是如此的美好。我渴望着生活的考验。我感到:生活是五彩的～但只有勇敢～坚强的人才能发现。生命之花能否开得艳丽～关键是如何地去享受生活～因为生活对于每一个人来说都是公平的。 第二单元检测 1(竞 qiàn huī 郁 2(忧患意识 《生命与和平相爱》 敬畏和热爱 海伦•凯勒 3( (1)“好比”与“如同”删去其中一个; (2)将“即使”改为“不管”(或“无论”) ; (3)删掉“使”字 ; (4)将“追逐”改为“青睐，”(或“喜爱”“追捧”) 4(如:?洋洋洒洒习作本上立誓言;心灵勤奋精神深处壮思飞。 5((1)大学生当力夫(或“棒棒”)，体验挣钱的艰辛。(意合即可) 10 (2)扣新闻内容，言之成理，表达通顺即可。 6(海明威、圣地亚哥、“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败” 7(特别 有时 8((1)为了探求深奥的学术领域，为了自己酣畅地表现那没有全部显示出来的性格才能。(2)人们都说我读书时善于记忆，他们不知道我不是记性好，只是善于诵读罢了 9((1)自愤激，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之 所不尽。 (2)或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。 10(每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其 所语。 11(要有好的读书习惯和方法。 《板桥诵书》的译文: 板桥小的时候跟随他的父亲学习，没有其他的老师。小的时候没有特别和别人不一样的地方，稍微长大了些，即使长大了，容貌丑陋，人们都看不起他。但是他读书能够自己刻苦，自己愤激，从浅的地方到深的地方，从低到高，从近到远，到达古人学问深奥的地方，使自己不多的性情才能力气得到昌盛。人们都说板桥读书善于记忆，不知道不容易记忆的地方，就善于背诵。板桥每次读一本书，一定要读千百遍。在船上，马上，被子里，有的时候在吃饭的时忘记了勺子筷子，有的时候对着客人不听他们的话，并且忘记了他们说的话，都在记忆书并且默默的背诵。书有不被记住的地方吗, 12(写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因。 13(结构上、内容上承上启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件，表达作者在遭受 侮辱后作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪。 14(起因:我考试及格收到匿名信;经过:我与日本“爱国青年”斗争;结果:取得胜利， 维护了尊严。 15(交待了信的开头的由来，讽刺某些日本学生盲目忠君、妄自尊大，思想狭隘的行径。 16(表现作者对某些日本学生盲目忠君、妄自尊大的嘲讽。 17(回忆干事讥讽，表现出日本青年学生对弱国国民的歧视。 18(影片中有看枪毙犯人的中国人和给俄国做侦探被日本军枪杀的中国人;讲堂里看电影的 “我”。“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国 人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。 19( 作者是一个有志的爱国青年，这一声严重伤害了自己的民族自尊心。 20(在日本仙台看电影时，“我”的志愿由学医救国变为文艺救国。 21,示例:“赞美哈尔滨人‘聚小而成大气,抗艰难而争上游,坚韧、顽强,生机勃勃’的精神”。 22,岑参 白雪歌送武判官归京 23,古时,有许许多多关于丁香的传说。历代的文人墨客,又为丁香留下了许多名篇。 24,?运用了排比,比喻的修辞方法,句式整齐,生动形象的写出了哈市丁香花之旺盛的 生命力和迷人的景致。 ?运用了拟人、比喻的修辞方法具体生动的表现了丁香花所蕴涵的顽强的无尽的力量。 11 25,黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县的连环湖近邻扎龙湿地,这里水草丰 美,夏季来临,各种鸟类栖息与此,在此嬉戏,飞翔,被称为“鸟的天堂。” 给清新的百湖城市增添了一道亮丽、和谐的风景。 26,综合实践题 致藤野先生 尊敬的藤野先生: 您好:感谢您对我的悉心栽培。 离开仙台也有些时日了～我一直挂念着您。由于琐事烦扰～我没能给您写信～今天 总算得空……当年～我因觉得中国是个弱国～振奋国民精神势在燃眉～故而弃医从文了～ 这情形不好跟您直说～所以撒了谎～相信您一 定理 三点共线定理勾股定理的证明证明勾股定理共线定理面面垂直的性质定理 解我这片苦心: 您没有民族偏见～令我终生感激。您的精神始终鼓舞着我。 如今～中国就像一个铁屋子～我决心跟我的同道们奋力呐喊～以笔为投枪、匕首～ 向反动势力勇猛冲击。 您现在过得还好吗,您的学术成果一定很丰硕了吧, 末了～顺便提一下～我现在已常用“鲁迅”这个笔名了。 再次向您表示敬意: 弟子周树人敬上 某年某月某日 27(【例文】 永恒的爱 “爱” ～这是一个古老而新鲜的话题。爱的种类很多:亲人之间的爱～恋人之间的爱～友人之间的爱,…… 多的数不清。但无论是哪种爱～只要它发自内心～就都能经得住时间的考验。 母爱是最伟大的爱。在母亲的眼中～我们永远是孩子～无论何时～母亲都会给予我们深深的母爱。难道母爱是时间能改变的么,当然不是。我曾经看过一篇文章～一个母亲丢失了她的女儿～那时女儿才两三岁。于是这个母亲便天南海北到处奔走～寻找自己的女儿～一找找了二十多年～女儿曾经用过的那把小伞～她也珍藏着～时不时就拿出来看。终于找到了被收养的女儿～却又因为怕打乱女儿平静的生活而不敢相认～只能遥遥相望。我读了这个故事感慨万端～试问这深沉伟大的母爱～它曾被时间冲淡过一丝一毫吗,不会。无论沧海桑田变化万端～母亲那阳光般的爱始终是不变的。 关于爱情～自古以来总有无数的诗人来歌颂它的忠贞～永恒～感人至深。前一阵在一著名杂志上看过一篇文章～说爱情是有保鲜期的～过了保鲜期便会淡化。我不否定这种看法～但我会说:这不是真正的爱。发自内心的爱是永恒的～决无是否过期之说。宋词人苏轼虽“十年生死两茫茫”却仍是 “不思量～自难忘”,白居易的《长恨歌》中～凄婉的唱出了“天长地久有时尽～此恨绵绵无绝期”的诗句 。这一切～都证明爱情是永恒的。关于苏轼～我要特意说一下～它不仅文采无人可及～也十分有情有义。她怀念妻子的那首《江城子》～无一句不抒发出她对妻子永志不忘的一片深情～笔笔酸楚～催人泪下～妻子已亡故十年～它却仍不能忘怀。她自己也知道“纵使相逢应不识”～所以只能在梦中“相顾无言～唯有泪千行”。 12 难道苏轼怀念妻子的情意～受到过时间的影响吗,盘古开天地至今～多少痴男怨女曾为爱死去活来,梁山伯与祝英台死后化蝶双飞,孟姜女为死去的丈夫哭倒了万里长城,痴情的白蛇女为了许仙放弃了修炼一千年才得到的成仙的好机会……看到这里～难道你还会说他们的爱情会被时间淡化吗,你还认为爱是有保鲜期的吗, 关于友情～我们耳熟能详的便是“高山流水”的故事。俞伯牙能弹琴～钟子期会辨琴～钟子期听出了高山流水般的琴声与人心。因为钟子期的死～俞伯牙摔琴永不再弹。是啊～钟子期一死～俞伯牙的琴又为谁而弹呢,友人间的爱～虽不及亲人～恋人之间的爱～却也感人至深～不然～怎么会有王勃的 “海内存知己～天涯若比邻”和李白的 “桃花潭水深千尺～不及汪伦送我情”呢,友人之间的爱～会被时间改变吗, 爱～这个深沉的字眼～除了时间～谁也不能读懂它。 点评: 平常的话题，永恒的母题，用你的笔，用你的心娓娓道来，感动你也感动着每一位读者。事例的生动运用，诗词的深情品味，反问修辞的自然抒发，走进了爱的世界，也超越了时空的距离，这么小的年龄有如此深刻的认识，真是让人佩服～ 九 送 行 1(尴尬 邂逅 饯行 攘 yì yì lìn sâ bï 2(不谙世故:不熟悉处世经验。 溢于言表:感情流露在言辞上、神情上。 若有所思:好像有所思考的样子。邂逅:偶然遇见。 3 B 4(示例:是酷热里的绿荫;是急流里的踏脚石;更是雾海里的航海灯 5(英国 比尔博姆 《马克斯?比尔博姆文集》 对比手法 表现了人们渴望真情实感 6(?我送即将起身前往美国的朋友;勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行。?我送行时心中都充满了恋恋不舍的情感，可是在车站给他送行时，为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安，只好强作欢颜，说可有可无的多余的话;勒罗送行时却显得大方、自然、真诚、神采奕奕，临别赠言从他口中一泻而出。 7(海内存知己， 天涯若比邻。 王勃:《送杜少府之任蜀川》 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 李白:《送孟浩然之广陵》 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 王昌龄:《芙蓉楼送辛渐》 8勒罗的成功，说明人与人之间的关系极为冷漠，人们的内心世界都十分孤独，都渴望沟通，渴望真正的情感，渴望被别人理解。 9(真诚 热情友爱 诚信 善解人意 10(参考观点举例: ?勒罗的眼泪是他真实感情的流露。首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这是他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最富有同情心的。从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形只孤单，在英国不认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情的泪水。 ?勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是:第一勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为了赚钱为目的而送行的人，当然没有真实情感流露了;第二勒罗是半小时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢,(我发现他确实泪水盈盈，你认为他流的是什么泪水,)职业性的泪水。 ?勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。课文中勒罗说他是在演戏，并且说 13 “没有感情演不成戏”。演员也常常说这么一句话“进入角色，出不来”，在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于“他是优秀演员”，他进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将离开自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做:戏中父亲的角色之泪。 11(让你我手牵着手，彼此将一切欢乐和幸福传给对方～我祈祷上苍让欢乐时时刻刻充满我们的时空。 不论将来经历多少岁月，不论要走过多远路途，我都会深深怀念我们一起走过的日子。 那以往的同窗生活，是一串冰糖葫芦，那迷人的甜与酸将永远回味不完。 记住:朋友就像一把雨伞，无论晴天或雨天，我都会永远陪伴在你身旁～ 与你相识，我感到无比幸运，而能与你相知，我倍感生命的充实，以前嬉笑相伴的日子我将深藏，在以后的日子里，愿你多保重。 12(囤积 携 蓬 蠕 13(骊歌 :告别的歌。 耀武扬威:炫耀武力，显示威风。 纷至沓来:连续不断的到来。 14(劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。(《送元二使安西》) 王维 桃花潭水三千尺， 不及汪伦送我情。(《送汪伦》) 李白 15(“揪着公鸡尾巴”起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱烘烘人群里面，找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，噘着大嘴回家。这叫做周到。 16(“在长得没有止境的月台上却有黑查查的一堆送行的人，有的围着斗篷，有的戴着风帽，有的脚尖在洋灰地上敲鼓似的乱动，我走近一看全是熟人，都是来送一位太太的。车快开了，不见她的踪影”，以送行者的早与被送者的晚形成鲜明的对比，突出了文章语言的幽默性。“觉得是在接一个人，不是在送一个人”更突出了这种幽默性。“那些送行的都是谁,你丢给我那一堆东西，到底是谁送的,我在车上整理了好半天，才把那堆东西聚拢起来打成一个大包袱。朋友们的盛情算是给我添了一件行李。”读罢让人啼笑皆非，可见作者的幽默诙谐。 17(说出理由即可。 18(【例文】 送 别 古人的每一次送别～都是一次诗情画意。以前总会想象太子丹送荆轲于易水的情景:太子丹给荆轲满一盏酒～荆轲一饮而尽～将酒盏一摔～击节而歌～一去不复还。这是送别的一种～虽然作态～但确定了一种老爷们儿之间送别的模式～果断决绝～一往无前。还有梁祝的十八相送～是小儿女式的送别～一路上祝英台眉目含情～路边的花也开得艳了。梁山伯心里没事儿～但受了这种气息的熏～也意气风发起来～头上的纶巾沐在春风里抖得欢快。 我们从小熟读的“故人西辞黄鹤楼～烟花三月下扬州”～是李白相送他的偶像孟浩然～由于被李白写成了诗～就传诵了千古。那时候～我们所向往的盛唐啊～每一场送别都能引发一次磅礴的诗情。李白送友人～送出了浮云游子意～落日故人情。王勃送杜少府时说海内存知己～天涯若比邻。王维对朋友元二说～劝君更进一杯酒～西出阳关无故人。还有一个落第的张继～在姑苏城枫桥下面的小客船里遥听寒山寺的钟声～愁绪满肠～做诗来将自己相送～这一夜～经典诞生～台湾的张晓风称之为“伟大的失眠”。 即使不是十里古道长亭～送别也是一个可以入诗的过程。只是现如今交通便利～去到世界另一端也不过是朝夕而已～没有了古人长途跋涉的困苦与浪漫～没有了布满车辙的古道上马车吱吱哑哑的韵律～也没有了船橹轻摇与水花飞溅的交响。现代远行者的手中是一本时尚 14 杂志～到了目的地随手扔掉～全没了古人旅途上展卷夜读、掩卷长叹的古风。今人朋友之间的相送～没有挥手自兹去～萧萧斑马鸣的感伤～代之以一桌酒席～赠言一句:“早日发财:”转头各自相忘～不会再像杜甫梦到李白一样～担心他在满是冠盖的京华独自憔悴。 真正称得上有离别意的～是至亲至爱的人们之间的送别。第一次出国上飞机那天～我咬着牙默不做声～但是管不住泪如泉涌。奶奶含着眼泪训斥我:“不许哭:”爸爸微笑着用温热的手把我的手握紧。妈妈怕我难过～笑着看我～眼里脸上却也都是眼泪。这种场面～一生一次～就让我怕了离别。 再有要送的朋友～我要道声珍重～之后赠言一句:“早日发财～不必远送。” 十 给我的孩子们(节录) 1((1)考妣(bǐ ) (2)刬袜(chǎn )(3)龌龊( wî chuî ) (4)惊hài ( 骇 ) (5)( 憧 )chōng憬 (6)( 痴 )chī心 2(龌龊:这里指不干净。 多多益善:越多越好。 局促不安:拘谨不自然。 刬袜:只穿着袜子着地。刬，只，光着。 3(, 4(示例:拼搏精神永远值得我们学习。 虽败犹荣。别气馁，失败乃成功之母。 5(你却给了我整个海洋 你却给了我整个枫林 6(解析:探究性学习主要指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。本题是这方面很好的一个导向。(1)题根据材料可以从多角度去思考，提出有价值的问题。如从人生价值观的角度可提出:我们该如何看待名利,金钱和时间哪个宝贵,从治学态度的角度可提出:知识与学位能划等号吗,(2)(3)两题其实就是对过程、方法，情感、态度、价值观的考查，只要言之有理，思想健康即可。 7( “这是何等可佩服的真率，自然，与热情～” 8(因为作者渴望着人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上能看到。 9(因为作者认为孩子们的玩是投入全身心，出自真性情的，而大人们做点什么事都要重视“名义”。 10(要求举例恰当，并有适当议论即可。 11(文题中的“冬天”侧重指人生要经历的挫折、磨难，“跑过冬天”即战胜人生路上的苦难。 12(以特写的画面唤起女儿对幼年生活的亲切回忆，点题，为下文说理作铺垫。 13((1)强身健体、节俭助人、竭尽全力、守住自我 (2)注重内在气质的培养、衣着整洁协调、珍惜时间热爱生命、尽人生之责 14((1)人生短暂，要尽力使自己的人生发出光芒。(2)从来都没有“救世主”，人生只能靠自己。 15([示例]标题:形象、醒目，耐人寻味。内容:这封父女间的交流书信，凝聚着父亲的人生经验，饱含着真挚的人间亲情。写法:用女儿五岁时晨跑的经历开篇，亲切自然;用排比表达父亲的告诫和期望，条理井然。 16(【例文】 珍惜生活 如果给阿基米德一个支点～他可以撬动整个地球～如果以珍惜为支点～生活会变得充实 15 而美好。 夕下的落日留恋地俯视了一眼浸没在柔辉里的大地～悄然跃进山的那一头～它没有遗憾～因为不久的明天它又可以回到天上重新饱览大好河山,调零的花朵笑对肆虐的寒风～释然褪下迷人的衣裳～它也没有遗憾～因为跨过这个秋冬～它依然可以绽放微笑～那山依旧那水依然～青春却一去不复返～有人仰天长啸:"为什么今天的后面还有一个明天,"也有人深有感触:"把握今天才是真:" 鲁迅先生说:"我把别人喝咖啡的时间都用在工作上。"历史才成就了一位如此杰出的思想家。而今天的许多学生依旧体会不到“黑发不知勤学早～白首方悔读书迟”的深刻内涵～挥霍时日～打发光阴～或许只有将所有的梦想和希望都塞进记忆的匣子时～他们才会感慨青春的消逝～才渴望让岁月重新开花结果。 当你看到父母被沧桑压白的双鬓和那被岁月吹皱藏着数不尽的辛酸痛苦的额头～而为你任劳任怨地付出时～你有理由不珍惜这份谆谆无双的袒露的爱吗,当你一蹶不振、颓唐消沉时～想到曾经艰辛的探索付出和身后默默无闻的鼓励和支持～你有勇气选择放弃吗,当你孤寂无援时～面对伸出的那一双双热情的手和真诚的微笑～你能拒绝这纯真的友情吗,不:在离别的岔道口。回味这份酝酿得纯真的友谊你要用心说?在相识的日子里～我们以心相交～以诚相会～与你相识是一生不悔的知遇～愿彼此珍惜。" 人生旅途的一切酸甜苦辣、喜怒哀乐都是值得留恋的～只有学会珍惜～抚慰惆怅～打折忧伤～快乐风才会充实我们的生活～否则你在垂垂老矣、孤寂无援时就不得不为自己目不识丁、无所作为而顿足捶胸了。 生活需要珍惜～山因绿郁而苍翠～花因色彩而娇艳～人生因珍惜而美好。 十一 台 阶 1( A(āo，躁) 2((1)小得不值得提。 (2)好像失去了什么。 (3)人多而公开的场合。 3( B 4(A B C D 5(示例:孔乙己:潦倒的书生，迂腐的读书人;关羽:忠义的象征，神勇的代表;孙悟空:神通广大的猴王，勇往直前的行者;奥楚蔑洛夫:见风使舵的象征，媚上欺下的代表(抓住人物特点，语言简明通顺即可) 6(示例:网络恶搞是对传统与经典的轻视和歪曲，模糊了是非、美丑，我们应该坚决抵制，多读经典。 7(表达的意思:?西藏早就是中国领土;?西藏是中国不可分割的一部分。 说话得体，用类比和比喻从老太太身边熟知的事情说起。 8(嵌 凼 9(我们家的台阶低～ 体现了父亲生活的艰辛，他想改善自己的生活，想让自己能有点面子。 10(脚洗干净了，父亲反而不踏实，没着落，这段描写表现了父亲淳朴、低微、安于平凡 的特点。 11( 阶梯 地位 12(此题为开放性题目，言之有理即可 13(“那种东西”是指强身上体现出来的敬业、诚实的品格。 14.本家哥所说的“良心”是指人应该知恩图报;强所说的“良心”是指人应该做好自己应做的事。 15.?强对本家哥说要瞧得起自己，体现了他的自尊。(与外商洽谈合作项目时，用汉语而不用英语，体现其自尊，或民族自尊，或爱国心等)?看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备 16 用，体现了他的勤俭。?暴风雨中主动加固被掀起的蓬布，体现了他的敬业。?老板要为他加薪，他说他只是看看他修补的蓬布牢不牢，体现了他的诚实。?他拒绝了带他进城的本家哥求职的要求，体现了他不徇私情。?面对几个受过高等教育的年轻的人不服，没有打击他们，而是说服他们，体现了他胸怀宽广。 16.“高等教育”是指包括诚实、勤俭、敬业等在内的人的品格教育。 17.要求考生根据自身接受过的教育作答，没有固定答案，只要言之有理，言之有据即可。 18(【例文】 美的瞬间 也许是忙碌的日子让原本轻松的心变得沉重～也许是喧嚣的街市扰乱了我欣赏美的心情～也许……我总感觉生活平淡得像一杯白水～周身的空气中不免夹杂了些许冷漠～好像让我整个人都黯淡下来。 突然间想起:我已经很少为什么而感动、震撼了。 出去透透气吧: 大街上 天阴沉沉的～眼看一场暴雨不可避免～行色匆匆的人们各自赶着路。我一边拨弄着路旁的柳条～一边漫无目的地四处望着。突然～红绿灯那儿～一辆黑色的轿车疾驰而过～就在那一瞬～我看到两个行人不约而同伸手抓住了对方～向后退了一步～动作如此干净利落～就像是一场表演。 我的心为之一颤。 想看仔细点～我走上前去～高一点儿的穿着很整齐～三十多岁的样子～矮一点儿的却是民工打扮～他的背佝偻着～或许年纪不小了。 他们是父子、朋友～还是根本就素不相识,这些对我来说都不重要～我只知道他们那同时伸出的手给了我最原始的感动与震撼。 雨如期而至～打在身上、脸上～觉得好凉～可是心里却一片温暖。他们的背影渐渐模糊～或许～他和他并不知道就是这样一个简单的动作、一个短暂的瞬间怎样温暖了一个陌生的心灵。 小店里 雨～还在一个劲儿地下着～我躲进了路旁的副食品店里。店主是一个四十多岁模样的中年妇女。 拍了拍身上的雨～她正盯着我看～这才突然意识到我一分钱也没带～这个……我支支吾吾～不知道说什么～心里直打鼓——我听说有些店主蛮不讲理～不买东西不让出去的。 她似乎看出了我的心思～递过来一条毛巾:“擦擦头发吧～会感冒的:” 我感激地冲她笑笑～我感到自己的心也轻松起来。好一个美丽的瞬间～我想。 风雨后 雨停了。 天很快晴了～我心里也一片晴朗。 原来我们的生活中处处充满关怀～我们需要做的～就是擦亮自己的眼睛～去感受这些瞬间的美丽。 十二 呼兰河传 1.A 2.?B ?A ?B 3.《呼兰河传》 萧红 张乃莹 女作家 回忆性 自传性 活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光 17 4.B 5((,)这些景物描写平实贴切，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着小孩子对自然景物的情感。在一个小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的东西:花儿会睡醒，虫子会说话;孩子对自然的一切都觉得新奇:鸟能飞上天，虫子能鸣叫，以儿童幼稚的眼光看来，这都是很了不起的;在孩子的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一切也都是无忧无虑、自由自在的，用儿童的口吻来描写景物，就充满了孩子的欢乐和真挚。 (,)在孩子天真烂漫的眼里，什么都是新奇的，倭瓜的花心，大绿豆青蚂蚱，都能成为他的玩具。用线把蚂蚱腿绑上，让蚂蚱牵着线蹦跳着前进，也觉得挺有趣。蚂蚱挣脱了，上只拴了一只蚂蚱腿，也并不怎么放在心上。 6(内容紧扣主题，语言要有文采，语言精练即可 7((略) 8(拟人 意在说明花园里的一切都充满了无限的生命力，都能与童年的“我”进行情感的交流 9(童年的“我”顽皮、稚气、好动、天真活泼、无拘无束。因为大花园各种生物都充满了活力，自由自在地生长，这正符合儿童活泼好动的天性。 10(表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的怀念和向往。 11.答案:有丝瓜花，黄瓜花，南瓜花，乌子花，葵花的花。 12.答案要点:?“香香的”表现出葵花子的香味;?表现出等待嗑瓜子的幸福快乐;?体现了“我们”的童真童趣;?使用叠音词，琅琅上口，有韵律美。(意对即可) 13.?答案要点:运用比喻，生动形象地表现祖母精心伺弄土地，热爱生活;或运用比喻，生动形象地 表现祖母热爱劳动，表现热爱生活。(意对即可) ?答案要点:运用拟人手法，生动形形象地描写了绿叶在地中摇摆的姿态和小黄花的可爱情态，表现出作者喜爱之情。(意对即可) ?答案要点:瓜子是朵花经历日月风光(或吸足阳光和花香)结出的果实;它是祖母深沉的爱的积淀。(意对即可) 14.表现了葵花对失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的温暖);体现了本文的主旨，表现了“爱的最强光”;赋予葵花更深的内涵，使文章更为厚重;《向日葵》也是作者记忆中的开不败的黄花;艺术中的葵花与现实生活中的黄花虚实结合，丰富了文章的内涵(加深了文章的意蕴)。(意对即可) 15(?答案要点:写出童年“我”特征，表现出“我”的快乐(或幸福或期待或迫不及待的情形)?答案要点:能写出祖母对过去生活的回忆、留恋;祖母对孩子们的深沉的爱;符合老年祖母的特征。 16(【例文】 童年～失落的梦 很多东西～只有在失去之后才会觉得它的宝贵。 在外婆的小院里～墙角下～长着一棵树～说不出它的名字。叶子是心形的～到春天就开一串串的花儿来。很久很久以前～我用一双稚嫩的小手栽下它。它陪伴着我长大。可是～现在～它长得比我还高了...... 每一个暑假～在外婆的小院里～在那墙角下～我都会默默地面对着小树～久久地不忍离去～就像打量一个久别的朋友。小树～早已不再是童年的那棵嫩嫩的小苗儿了,在那一片片心形的叶子上～还看得到我稚嫩如小树苗的童年么, 葡萄架下的青石板上～满长着的绿苔写着它的年岁。石板老爷爷哟～你可曾记得,外婆总是坐在你身上,而天真的我～又总是躺在外婆的怀里～看月亮～数星星～听小虫唧唧地唱着歌,而外婆总爱用那温柔的嗓音讲着故事:“从前～有个爱撒谎的孩子......”“从前有 18 座山～山上有座庙～庙里......”外婆的故事总是那么多:那一串串成熟了的葡萄就好比是外婆的故事～稍稍摇一摇～就会往下掉哦。 葡萄一年一年地成熟。现在几乎已该轮到我给外婆讲故事了。 每当记忆的画册让风儿翻到最初的一页～总有一架小风车插在那儿～彩色的。 风吹过来～小风车就呼噜呼噜地叫着～兴高采烈地打起转儿来。 那一天～突然看见小伙伴们都举起了小风车～神气地在我面前走来走去～叫我眼馋得受不了。街上都卖空了～气得我又扭又闹。爷爷乐呵呵地走过来～替我擦了擦鼻涕和眼泪～变魔术似地从背后拿出一只小风车。好漂亮的小风车呀～比谁的都好看。 多怀念爷爷的一双巧手～可是～再也见不到爷爷了。只有那辆小风车～彩色的～在我的童年梦里不停地转啊转...... 第三单元检测 1((1)Xuàn (2)(诗文、言语等)意味深长(3)和谐 (4)略 2(幽默的散文 书序 叙述、描写 萧红 3(思而不学则殆 潮平两岸阔 问渠哪得清如许 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 落红不是无情物，化做春泥更护花。 采菊东篱下，悠然见南山 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 4(贪心(或“贪婪”等正确答案) 5(江河帆影片片，像诗像画 6(人生启示要紧扣住名著中人物的性格特点 7((1) 示例:“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。 “下”是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想像奇特。 (赏析文字只要说明该字的表达效果即可。) (2)抒发了诗人对故乡的惜别之情。 8(????‖?????? 9(一是可以让房子“不大容易进水”;二是可以表明“屋主人的地位高”。 10(一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。 11(是为了表现父亲对别人家高台阶的一种深切的向往。 12(叙述了父亲的愿望以及父亲为实现自己的愿望所付出的艰辛的劳动。 13(不好。理由是:文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。这个标题比“我的舅舅”更贴切。(意对即可) 好。理由是:可以把舅舅看作在城市打工的农民工的代表，用“我的舅舅”为标题，更为亲切。(意对即可) 14。《背影》中家境的艰难，父亲尽心尽力支撑家庭以及对子女的关爱引发孩子们想到自己的父亲。(意对即可) 15((1)每月收获近千元的现钞;使孩子在知识面前拥有尊严;使他自己和家人的生活更好一些。(意对即可) (2)繁华似锦的城市 19 16((2分)不矛盾。两句话分别写舅舅的收入高低，比较参照的对象不同。(1)句说舅舅的收入可观，是相对于舅舅在农村的收入以及在城里打工的“汗水”成本而言;(2)句说舅舅的收入低，是相对于有些人挥霍掉的一顿饭钱而言。(意对即可) 17(C 18(示例:(1)舅舅流下了自豪(骄傲)的泪水，因为他从这些孩子身上想到了自己的孩子也是爱父母，有志气的。(2)舅舅流下了激动的泪水，因为他从中看到了和自己一样的农民工得到了社会的关注和尊重。(意思符合情境即可) 19(?zhì ?liâ 20(激动、颤栗。 21(生命旅程中经历的一次次艰辛和喜悦;在涪江边散步时思考(体味)涪江在抵达嘉陵江(汇入长江)前的艰辛历程 22(在任何一种博大的辉煌背后，都掩藏着许许多多鲜为人知的苦痛和艰辛。?宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。?艰难困苦，玉汝于成。?天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨„„(只要能看出是引用这句，不论是否完整即可) ?马克思的“„„只有沿着陡峭山路攀登的人，才能到达光辉和顶点。” 23(紧扣文章内容，表达通畅简洁即可 24(人生启示要求“重视过程”。 25((,)示例:?弘扬传统 (传播智慧 走进圣贤 感悟大师) ?从容坦荡 (博学深厚 博雅雍容 宽容大度) (2)辩论题只要围绕“相关言论”，观点明确、语言简洁且符合题干要求即可。 参考示例:正方:白话解读是对传统文化的普及。 反方:白话解读是对传统文化的亵渎。 (,)?谦虚求实是为学之本，也是做人之本。 ?要学会换位思考，要善于推己及人。 26(【例文】 平庸〃快乐〃人生 洞庭烟波～赤壁风云～蜀道猿啼～风起云涌～是李太白的快乐,“先天下之忧而忧～后天下之乐而乐”是范仲淹的快乐,“采菊东篱下～悠然见南山”是陶渊明的快乐。或许在字典里～快乐没有完美的定义。但是～谁说平庸一定快乐, 若如《我平庸～我快乐》作者所说:“追求为痛苦之源～平庸为快乐之本。”那李太白的出众才学～苏东坡的才高八斗～岂非是莫大的错误,那方仲永的“泯然众人”岂不是应给予最大的夸赞, 人生在世～活就要活的尽兴～活得惊天动地～活得潇潇洒洒。若为一时安逸而畏首畏尾平平庸庸～并非真正快乐。人生应有所追求～应有超尘脱俗的万丈豪情方能快乐。伟大的民主革命先行者、爱国者孙中山先生～为求中国之自由平等奋斗一生～追求一生。可谓亿万中国人的领路人～难道说先生是因为追求中国之自由平等而痛苦终生,先生已逝八十周年～但先生之言犹在:“余致力于国民革命凡四十年～其目的在求中国之自由平等。积余四十年之经验～深知欲达此目的必须唤起民众及联合世界上以平等待我之民族～共同奋斗:”若先生当年面对外敌之入侵而甘心平庸～不探求拯救中国之道路～那么历史不会给我们仰慕先生的机会～不会让我们心灵震撼。 平平庸庸～有何快乐可言,生命短暂而宝贵～怎容我碌碌无为～一事无成,心中有梦灵魂才不会疲惫～步伐才雄健有力,心中有求～有超凡脱俗的大志气～才能名垂史册～得到真正的快乐。好男儿都有凌云志～大丈夫应有超群意。为梦想而努力～为追求而奋斗。积满腔热血～抒千秋大业。 20 借着李太白“仰天大笑出门去～我辈岂是蓬蒿人”的豪情,“趁着晴空一鹤排云上～便引诗情到碧霄”才情～快马加鞭～为着美好的明天奋斗～为着真正的快乐超脱平庸～去享人世繁华。 点评: 本文从“我平庸，我快乐”的引言中跳了出来，反弹琵琶，提出“平庸，怎快乐”这一论题，批判了“追求为痛苦之源，平庸为快乐之本”观点。提出了“心中有梦，为梦想而努力，为追求而奋斗，才会真正快乐，才能超脱平庸”这一见解。举例铿锵有力，引用恰当得体，增强说服力。 期中测试卷(一) 1(C 2(B AC 3(BADF 4((1)山气日夕佳，飞鸟相与还 (2)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 (3)示例:落红不是无情物，化作春泥更护花。 春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。 5(笛福 吴用 刮骨疗毒(刮骨疗伤) 6((1)示例:世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人。当我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。现在，让我们再一次融入这种人类美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。 (2)示例:尽管你现在的成绩不太好，但你为人正直，乐于助人，关心父母，大家都很喜欢你。只要你继续努力，不放弃，我想你一定会成功的，你妈妈会为你骄傲的。 (3)示例:春晖 心语 阳光•小草 献给母亲的歌 7(参考答案要点:(1)植物形成了一套对付动物的办法;(2)看似弱小的事物，不一定是真正的弱者。(如从其他角度有独特发现，也符合要求) 8((1)喜爱、爱好 (2)全、都 (3)从前 (4)屡次、多次 9(D 10(示例:唐太宗是一位关心民间疾苦，善于治理国家，善于自省，善于纳谏的君主。 11(?pǐ ?jīn ?nìng ?sîng ?sù ?chǔ 12(D 13(A 14(C 15(暴露了夏洛克性格中冷酷自私、固执偏狂、残暴贪婪的性格特征。 16(皮肤是人体相当重要的器官，分表皮、真皮和皮下组织，包括毛皮、指甲、皮脂腺、汗腺等附属器官。 17(这两个肽基配合默契而且非常适时。这两个肽基的行为变化，以及产生颜色的黑色素细胞对这两个肽基的反应变化，是构成人和动物毛色多样化的主要原因。 18(体内疾病与皮肤息息相关，皮肤出现异常可能是由体内疾病引起的 19(如“全身的表皮经过27天左右就会全部换上一件‘新衣’。” 27天左右表示大概的时间。因为皮肤表皮全部更新的时间因人而异，用“左右”更符合实际，体现语言准确性。 20(如:“我”找医生要除去脸上的疤痕，医生却给我做了一次心灵整容，使我恢复了自信，变成一个美丽的女人。 21(如:“我”脸上有疤痕，所以不完美，但只要有自信，有了内在美，就是最漂亮的。 21 22(结尾点题，总结全文，揭示了小说的主旨，使小说内容得到升华。 23(如:“真正的美丽来自快乐的内心”我认为真正的美不在于外表美，而在于内心。生活不可能尽善尽美，世上没有一个十全十美的人，一个人不论外表如何，只要内心是积极、快乐、自信的，那么他就是美丽的。 24(【例文】 立 春 “海日生残夜～江春入旧年。”新旧交替乃自然规律。飘雪之后～春天还会远么, —— 题记 老Z是我们的班主任。高高的个子～头发整齐地向后梳着～强壮魁梧的身材看起来倒像个体育老师～但他却在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一样厚的眼镜～一副很滑稽的样子。 记得初一的时候～老Z一进教室门～我们就被他的外貌唬住了～用不怒自威形容正合适。我在心里盘算～这么“恐怖”的老师～今后三年有罪受了。当时幼稚的我们～认为男士当老师是很没出息的表现～心里对老Z很是不屑～总是和他对着干。在老Z课上～我们从来不回答问题～就是想看看他这独角戏如何演下去～想方设法地让他在庄严的三尺讲台上出丑。 此刻～老Z暴躁、脾气不好的缺点被我们用放大镜无限扩大,而他治学严谨、幽默风趣的优点却被我们自动过滤了。 那时～我们和老Z相处在最冷的冬天。 初二了。老Z突发奇想带着我们几个去他家的玉米地～沿途寻访古迹。师命不敢违～我带着几分不愿踏上征程。那次寻古之旅～成为我们和老Z关系的转折。 出发那天～天气很好。老Z率领着我们五个人骑着车子一路讲解。从太原大学遗址到崇善寺～从太原城墙到儿童公园的纪念堂～我们沿途中用DV拍摄～手抄笔录～完全沉浸在老Z新奇的“语文课”中。学习知识～阅读历史～我们穿梭于知识之海时也渐渐看到了老Z浮现出海面—— 博古通今的优点。之后～我们去了老Z在乡下的家。途中～老Z在车上给我们讲了许多田间的趣闻。不知不觉中～我们与老Z更亲近了。现在回想才发现～当时自己心中的情感～叫做崇拜。 此时～春天已悄无声息地降临了。 白驹过隙～我们一路潇洒地走到了与老Z分别的这一天。直至动笔答题的那一刻～才发觉心中强烈的不舍。从对立到亲密～从不屑到崇拜～从疏远到亲近～老Z用自己的人格魅力驱走寒冬～用他带来的春的气息温暖着每一个学生的心田。 点评: 本文写出了自己与“老Z”三年相处，从经历“寒冬”到迎来“立春”的心路历程，笔调清新自然，心理刻画细腻生动，情感浓郁。作者用流畅自如的文字把自己对“老Z”起初的畏惧、不屑，到之后逐渐了解、崇拜的过程刻画得张弛有度，真挚动人。而在文章的最后一段，作者用细腻的文笔写出了自己的内心世界，酝酿出一份暖暖的诗意，如载落花的清溪潺潺而过，给人以温馨的感受。 期中测试卷(二) 1(?诞;硕 ?得意忘形 ?把“是否”删掉 ?示例:张海迪，著名作家，被誉为“当代保尔”。 5岁时因患脊髓血管瘤，造成高位截瘫，而她在病床上，用镜子反射来看书，最后张海迪以惊人的毅力学会了4国外语，并成功的 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 了16本海外著作。 贝多芬，他双耳失聪后，不是一味的怨天尤人，而是坚持他的音乐创作，耳朵聋了又听不见，就用筷子插进钢琴的发声器，以震动来辨别音调，最终创作出了著名的《第九交响曲》。 2((1)海内存知己 (2)柳暗花明又一村 (3)直挂云帆济沧海 22 (4)采菊东篱下，悠然见南山 (5)示例:清明:清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 中秋:但愿人长久，千里共婵娟。 重阳:待到重阳日，还来就菊花。 春节:千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。(有错漏不给分) 3(参考示例:(1)在你困顿的时候，他们会给你解难。(2)在你迷惘的时候，他们会给你帮助。 4(答案示例: (1)唐玄奘、孙悟空、猪悟能、沙悟净、白龙马 (2)示例一:我最喜欢孙悟空，他敢于大闹天宫，打败十万天兵天将，是一个桀骜不逊、敢作敢当的英雄。而三打白骨精，大战红孩儿等又展示了他机智勇敢、爱憎分明、幽默的一面。 示例二:我最喜欢猪八戒，一方面他因为好吃懒做，搬弄是非，占小便宜，常常当众出丑，成为惹人发笑的戏剧形象，如猪八戒娶媳妇;另一方面，他也不失忠勇和善良，在与妖魔的斗争中，是孙悟空的得力助手，如“猪八戒助力败魔王”。而且，他能够知错改错，还算淳朴憨厚，如“云栈洞悟空收八戒”。我觉得他是一个非常真实、可爱的人物形象。 5.生于安乐，不能发现看似平常而又安逸的生活中潜在的挑战，必然危机四伏;居安思危，永不懈怠，必然赢得竞争，成为时代的弄潮儿;生活不可能时时处处都适应人们，但人们必须学会时时处处适应生活。 6.示例: 活动主题:向你介绍我最喜爱的文学作品;阅读优秀的文学作品对我的影响。 活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 :?各小组推选2—3名代表准备参加班级交流、评价活动。?在老师的指导下，成立一个语文主题活动小组。安排活动主持人，规定交流顺序，确定活动的评委。 ?各小组代表交流 ?主持人根据评委意见，宣布结果。 ?语文老师或主持人对本次活动作出小结。(答出两点即可) 7(纪传 司马迁 8( C 9(我之所以这样做，是因为把国家的安危放在前面，把个人的私怨放在后头啊。 10(欣赏蔺相如，他以国家利益为重，不计个人恩怨。 或欣赏廉颇，他知错能改。 11(从小的方面看。 12(议论、抒情 13(?表达对藤野先生的感激之情。 ?对先生高尚品格的高度评价。 ?对先生品格的热情赞颂。 14(使我们对藤野先生高尚品质有了更深刻的理解，从而更有力的表现了主 题，作者热情的发自内心的赞颂也增强了对读者感染的力量。 15. 燕子是一种勤劳、聪明、善飞的益鸟 16((1)善飞(2)繁殖力强(3)勤劳(或“善捕虫”)(4)聪明(或“方向性强”) 17( 两只瘦小的脚难以支撑其身躯 吞食猎获物 饮水 喂孩子吃饭 18(D 19. “它们一会儿„„滑翔几分钟” 生动具体地说明了燕子高超的飞行特技。或“甚至在„„孩子们”直观、形象地说明了它们学会了在飞行中解决一切的本领。 20(中心论点是“快乐的人是会演奏快乐的。” 23 21(作者写摩天轮有三个作用:第一，开篇写关于摩天轮的对话引出了文章的写作中心;第二，结尾写摩天轮与开篇形成照应，使文章结构完整;第三，摩天轮在文中象征着快乐，将快乐赋予摩天轮上，形象可感。(意思相近即可) 22(开放性试题，只要句意连贯，符合题意即可。 示例:一盒火柴能让我们摆出各种图案;一只蚂蚁能让我们捉弄半天„„ 23(这一句话总结全文，将快乐比作乐曲，用天长地久的乐曲形象生动地写出了快乐可以与人们终生相伴，生生不息。(意思相近即可) 24(开放性试题，只要联系生活实际，符合题意即可。 25(【例文】 我最好的朋友 若说风令人清爽～雨令人销魂～月令人缠绵。书则宁静而淡雅～用清新的书香撩起了我心中层层的恋意。在千百次的追寻～亿万次的奔逐中～我终于认定了你——书。你是我最好的朋友。 在“浅草才能没马蹄”的三月里～我们携手。 孩童时～总爱抱着一本连环画～肆意地玩弄着。蹲在地上～看阳光斜斜地照在地板上的书面上～我痴迷着～抱起洒满阳光的连环画～一个人呆呆地注视着。当看到白雪公主苏醒与王子过上幸福的生活时～我会吱吱地笑出声来～当看到可恶的皇后用阴险的手段迫害公主时～我会愤怒不已。在连环画的陪伴下～我走过了童年～走过了新绽的浅草。 在“小荷才露尖尖角”的六月里～我们相约。渐渐地～我长大了～进入了中学～你依然伴随着我。在烈日的炙烤下～我捧起了你～细细咀嚼。在夜深人静的时候～我俩是知己。就算母亲一次又一次的嘱咐我关灯睡觉～命我与你暂别～可是我做不到。我抱着你～钻在被子里～打着电筒与你相约。就算光再微弱～也挡不住我对你的一片深情,就算大汗淋漓～我也会执着的捧起你。在一本一本书汇成的海洋中～我走过了中学三年。 在“晴空一鹤排云上”的九月里～让我们厮守。 明天～我将走进高中～走向另一个开始。也许～闪耀的辉煌不会属于我,编织的名利不会青睐我,绚烂的权势不会属于我～但我相信:你将会永远陪伴着我～走过无数个无眠的夜晚～走过无数次痛苦与失败。在一本一本书连缀成的梦想中～我将凛然地走向未来～拥抱明天。 浅浅的碧草生长着～青青的荷叶屹立着～晴朗的天空中野鹤引着诗情冲向碧霄。书——我最好的朋友～愿携一缕春风～吹亮你的双眸～愿邀一弯新月～照亮你的面颊,愿掬一捧清泉～洗尽你的双臂。 书～今生今世～你是我最好的朋友。 点评: 这是一篇很难得的考场作文。 首先是结构严谨。文章开头，一组典雅的排比引入主题，用“追寻”与“奔逐”二词，道出“我终于认定了”的朋友。紧接着，用象征性“三月”、“六月”、“九月”挈领三个中心段，把“孩童时”(过去)、“中学三年”(现在)、“明天”(将来)三个时段对“朋友”的相知、相伴、相守写得情切切，意绵绵。每段用一句唐诗发端，坦陈自己与“朋友”的情谊，或叙述，或抒情，娓娓道来。收束时，用三句唐诗的中心词绾结全文，最后激情流淌:“携„„春风”，“邀„„新月”，“掬„„清泉”，以谢朋友。酣畅淋漓，一气呵成。 十三 曹刿论战 1(guì mǐ bï 盈 辙 徧 24 2((1)指祭祀用的猪、牛、羊等;为人民为正义事业而献身。 (2)第二次;下一次。 (3)可以用来;能够。 (4)目光短浅;轻视，看不起。 (5)案件;监狱。 3((1)第一次击鼓能够振作士兵的勇气;第二次就减弱了;第三次就耗尽了。 (2)打仗，是靠勇气的。 4(C 5((1)《左传》 春秋 左丘明 (2)鲁 齐 长勺之战 以弱胜强 《左传》是根据鲁史写的编年体史书。 6(D 7(在 击鼓 驱车(追赶) 于是 8((1)这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的 (2)我看到敌军溃败的车辙凌乱，旗杆倒下，所以下令追赶他们。 9( B 10((1)肉食者谋之，又何间焉, 肉食者鄙，未能远谋。 (2)衣食所安，弗敢专也，必以分人。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 (3)小惠未徧，民弗从也。 小信未孚，神弗福也。 (4)小大之狱，虽不能察，必以情。 11(C 12(例如:?我们遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。?对事物的正确判断应建立在仔细观察、周密分析的基础上。 13(如张学良，发动西安事变促进国共两党合作，共同抗日。启示:可就个人与国家关系谈起。 14((1)师:军队。(2)憩士马:让士兵马匹休息一会儿。(3)方苦疲:正为疲劳所苦。(4)鼓军:击鼓进军。 15((1)故意做出贪图牛羊的样子来引诱他们。(2)我凭这些经验战胜了他们。 16(驱所掠牛羊辎重而还，颇失部伍。 这是他的计谋，意在使番师回转来袭击，即“故为贪利以诱之”。 17(诱敌、待敌、痹敌、杀敌。 18(占据了有利地形;以逸待劳;番师足痹不能立，人气亦阑。 19(知己知彼，把握有利的战机。 20(【例文】 不复南唐 晓莺残月～春雨打窗～于错位中低吟一段怨旷之美。 征雁眠鸥～风触绣帘～于错位中浅唱一曲沉静之美。 薰风凝露～月满西楼～于错位中轻弹一首深邃之美。 风起了～雨落了。一个错位～一个亡国之君～一个风流词人～一个于错位中绽放的绝美。 你不是一个渴望权力的人～诗词、爱情充斥你的生活～你不需要～也不想要江山社稷。然而只是一个错位～便轻易改变了你的人生。碧蓝的天空纤尘不染～衬得那轮满月皎洁而清丽～寥落的星辰躲在天幕的四角闪着冷僻的微光。你一个人在静谧的旷野里踌躇独行～觉得可笑～生命为何错位了～为何错位成了八千里河山之主, 登基的那天～你只觉得金鸾射出的一束束光彩刺的你发昏。群臣们喋喋不休～你感到厌烦～抚袖离去～这里似乎不属于你。 25 镂玉雕琼～拟化工而迥巧～栽花剪叶～夺春艳以争鲜。名高白雪～声声而自合莺歌～响穷青云～字字而偏谐凤律。绣幌佳人～递叶叶之花笺～落花流水,三千粉黛～举纤纤之玉指～拍接香檀……你努力寻回自己错位的人生～于是家家香径春风～羽化登仙～处处红楼夜月～自锁嫦娥。 雁落了～华露滴。宋兵破城的时候～你遣散左右～只一人坐在那里～静静地等着你不在乎谁做了皇帝。大臣们都散了～他们一定很失望。殿外传来喧嚣～你知道～南唐在这一时刻不复存在～出城的时候～你就那么望着突然有些渺远的宫殿～而所有的一切～都化成一片凄然～在你面前凋零。 宋主没有杀你～你又可以像年轻时那样填你的词～然而错位的人生却成了一抹难以挥去的伤痛。你开始思索～你为何错位～错位又是什么～错位又将挟你何处,没人回答你～只有昨夜东风～空照秦淮。 一个错位～南唐不复～却将一个伟大的词人引入一个从未有过的天地。如果不是这曾经的错位～空乏的心灵怎么会有愁绪在轮台声怨,压抑的情感怎么会有真情在深锁梧桐, 一个错位～不复南唐。却悄然无声地绽出一朵绝响。于此～错位又何尝不是一种绝美呢, 十四 邹忌讽齐王纳谏 1.yì guān jī cháo 忌 窥 谤 孰 2.(1)国别体 《战国策》用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。 (2)吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 (3)前倨后恭 积少成多 3.(1)能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的。 (2)大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。 4(D 5. (1)土地方圆 地区、处所 (2)近臣 上下 6. 《红楼梦》王熙凤 “我来迟了，不曾迎接远客～” “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了～况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了～” 性格:泼辣、逢迎 7.(1)确实 (2)偏爱 (3)过错 (4)偶尔 8( B 9(门庭若市;造句略。 10(高明在用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王，使他乐于接受(或高明在现身说法，使齐 王容易接受)。 11((1)对人对已有实事求是的态度(正视自己，论人客观等表述亦可)。 (2)善于思考，有反思的习惯与自省的能力。 (3)观察事物深入细致，透过现象看本质(正确认识妻、妾、客的赞美动机等)。 12(第一问:一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣，二是齐威王能够采纳意见。第 二问答案开放，言之成理即可。 答案示例:(1)要虚心地向师长、同学征求学习方面的意见。(2)在学习过程中要敢于挑战权威，大胆质疑。(3)要敢于指出老师在教学过程中出现的错误。 13( A 26 14( B 15(耻怯(面子) 奔利(金钱) 16(例如:?这种观点比较客观地反映了一种社会现象，即情势对人的思想行为的制约作用，因而有一定的合理性。?人是有勇敢和怯懦之分的，不然，怎么会有见义勇为、舍生取义的人呢,?对人要作具体分析，有的人是环境的奴隶，而有的人敢于挑战环境，因此，不能一概而论。 17(【例文】 父爱～一生的财富 父爱是山～呵护生命的火,父爱是火～点燃希望的灯,父爱是灯～照亮前行的路,父爱是路～引领你的一生。 曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲～不懂父亲俊朗的面容因何憔悴～不懂父亲浓黑的秀发因何斑白～不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁…… 直到初三。 那天狂风怒吼～草木萧条～我坐在公共汽车上准备下车后独自回家～可是～我却看见了一个人～黑压压的天下～凛冽的风中～那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲:透过窗子～清晰地看见了父亲的白发～不是月亮清辉的点染～没有华丽的词藻的装饰～就是白发～是一根根、一片片的白发～父亲的白发～一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立～那一倒一立中～我知道一定是为了谁…… 那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心,车靠站点～我快步走下～显然～父亲望见了我～他不再用手指堵住进风的大衣～而是快步向我跑来～他的大衣彻底向狂风屈服了～但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着～向我奔来。 那一刻～我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心～那一刻～我一任泪水滂沱。 父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来～但我触到的分明是冰一样凉的大手～我紧紧地将父亲的手攥住～父亲却忙躲开～“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪～一把抓回那双冰凉的大手～我知道:我抓住的是我这一生的财富。 父亲用生命的衰老化作山～化作火～化作灯～化作路～化作一点一滴的父爱～陪伴我每一天、每一秒～陪伴我这一辈子。父亲啊～你的爱是女儿一生的财富～因为有了你的爱～女儿一生不会贫穷。 十五 《孟子二章》 1((1)战国;思想家、政治家、教育家 (2)苦其心志;行拂乱其所为 (3)舍生而取义者也 2((1)乡 通“向”，从前 (2)曾通“增”，增加 (3)辟:通“避”，躲避 (4)得:通“德”，恩惠，这里是“感激”的意思 (5)衡通“横”，阻塞 (6)辩:通“辨”，辨别 3((1)苦:形容词使动用法，使 „„痛苦 (2)劳:形容词使动用法，使 „„劳累 (3)饿:形容词使动用法，使 „„受饥饿 (4)空乏:形容词使动用法，使 „„受到贫困之苦 (5)乱:形容词使动用法，使 „„颠倒错乱 4((1)一筐饭，一碗汤，得到它便可以活下去，失去它就要死亡。 (2)这样人们才明白忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡灭亡。 5(可从内容、形式、语言、人物、事件、情感、思想等方面说明自己喜欢的理由。 6((1)第?句是病句，修改:把“蕴含”改为“产生”; (2)第?句是病句，修改:把“中国符号文化”改为“中国文化符号”。 7((1)辟通“避”，躲避 (2)丧失 27 8(不但是圣贤的人有这样的思想，人人都有这样的思想，只是圣贤的人能操守这样的思想，不至于使它丧失罢了。 9( 观点:舍生取义 诗句:(1)取义成仁今日事，人间遍种自由花(2)人生自古谁无死，留取丹心照汗青 10(文天祥面对元朝高官厚禄的诱惑，不为所动。宁死不降元，英勇就义。 11(文天祥所说话的意思是:孔子说要“成仁”，孟子说要“取义”，惟有行为完全符合“义”的要求，才能达到“仁”的境界。我们研读圣人贤士的著作，要从中学习什么东西，从今往后，我没有什么可惭愧的。这表明他舍生取义、视死如归的人生观，用实际行动实践他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志和节操。 12((1)奋起，指有所作为 (2)经常 13(所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累 14((1)内有法家拂士(2)外有敌国外患 15((1)天将降大任于斯人也，必先苦其心志(2)出则无敌国外患者，国恒亡(用自己的话解说也可)(答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。) 16. 【例文】 母 亲 面对空白的纸张～我茫然地追问自己:“难道我的生命中竟没有一件事是最重要的,” 然后～我又一次想起母亲的脸～她平静温和的微笑～她轻柔的话语。每当我茫然无措的时候～我就会想起她～给予我温暖和安全的伟大的女人～给予我默默的爱意和关怀的平凡的女人。她如晴日里的阳光～入夜空中的启明星～如一切可以代表爱的语言～在我闪过无数个念头之后终于将思维聚焦在她的身上～澎湃的感情瞬间迸发～升华～渐渐凝固。 十八年来～她一直默默地注视着我。也许她不知道～在她看我的时候～我也在看她。我仍深深地记得她曾经用平淡的语气说出的一句话:“如果你死了～我活着还有什么意思。”排山倒海～排山倒海啊:至今想来～她的神色～她的目光～她的眉梢发际～那一刻的情景仍铭刻于心～无论何时何地～想起她的这句话～泪水就会奔涌滚落。在这世间的十八年～因为有了母亲～才有了我全部的幸福和梦想～快乐和坚强。 爱因斯坦说:“我每天提醒自己～我的生活都有赖于别人的劳动～我须尽自己的努力～来偿还我所领受了的和至今还在领受着的东西。” 这在于我正是我生命中最重要的事情～尽我所有的努力去换取母亲的微笑～付出我全部的汗水成为母亲的骄傲～给予我全部的爱去点缀母亲的幸福。在我有能力的时候～偿还母亲奔流不息的爱。我知道这“寸草心”是永远也报不得“三春晖”的～可是哪怕只是帮母亲做一点家务～替母亲分一次劳～我会做得尽心尽力,哪怕只是为母亲捏一捏肩膀～捶一捶腰～我会让她露出舒心的微笑,哪怕只是一次考试～一次比赛～我会争取最好的成绩让她知道女儿在她的爱里茁壮地成长～她可以感到欣慰了。 还没有出生的时候就注定了母亲是我生命中最重要是人～也就注定了我这一生中最重要的事是为她而做: 后记:十八年的生命似水流年～没有经历什么风雨～没有任何沧桑感慨。我尚未完全成熟的心灵中没有承载任何深刻的人生鼓舞。平淡的真实～唯有母亲和她的爱。其实～我知道～我所要报答的还有师长～亲人～朋友～以及一些帮助过我的陌生人。人生最大的幸福不是拥有你所爱的～而是爱你所拥有的。 十六 愚公移山 28 1(háng shuāng jīběn hâ sǒu sâ wú yōng jì 2((1)惠通慧，聪明 (2)反通返，往返 (3)亡通无，没有 (4)陇通垄，高山 (5)指通直，一直 3((1)面:名词用作动词，面向，面对着 (2)毕:形容词用作动词，用尽 险:形容词用作名词，险峻的大山。 (3)箕畚:名词用作状语，用箕畚 (4)惩:形容词意动用法，以„„为苦 4((1)惩山北之塞，出入之迂也 (2)子子孙孙无穷匮也，而山不加增 (3)指通豫南，达于汉阴 (4)以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何 5(A 6(夸父追日、精卫填海 7((1)曲折，绕远 (2)况且 (3)敲，凿 (4)地面所生的草木 8((1)冬夏换季，才往返一次。 (2)你太不聪明了。 9((1)愚公之妻的话是关心的语气，她并不反对移山，只是提出要解决“焉置土石”的问题;智叟的话带有轻视的(或讥讽的、挖苦的、责备的怀疑的)语气，以阻止愚公移山。 (2)前者“献疑”引出了讨论运土的问题;后者“笑而止之”引出了愚公的反驳。 10(挖山不止的顽强意志，排除非议的坚定信心。答全两点 11(B 12(追逐 半路 浸润 到 13((1)追逐到太阳入山的地方。 (2)这桃林掩蔽了广阔千里的地方。 14(赴饮 河渭/河渭不足/将走北饮大泽/未至/道渴而死。 15(这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 16(只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快;越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这 样才能需要并接受更多的水;只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不落后于时间。 17. 【例文】 论《愚公移山》 对于愚公这个人物～虽有人异议～但却被大多数人认同。支持者要赞扬的～便是所谓的“愚公精神”。 到底什么是愚公精神,它包括了坚定、无畏、奉献、远谋等相当丰富的内涵。不错～这些都是我们需要的品格。这些品格本身是高尚的～然而是否真正是愚公所体现出来的呢,我不敢苟同。 不怕困难～是教科书所阐述的最重要的一条。单单抽出来～并没有什么不对,愚公也确确实实“不怕困难”。类似地～中国有句古话～叫做“初生牛犊不怕虎”。不怕虎是一种现象～是值得赞同的～正如愚公的“不怕困难”,然而为什么不怕虎,是因为初生牛犊不知虎为何物～有多危险～从而盲目地“不怕虎”～这也正如愚公～他的“不怕困难”不是建立在对客观事物的清晰认识、科学理智的思考之上～而结果更是得不偿失的——千载万世的劳动～仅仅是为了出入方便。盲目的不怕困难～见到石头都要砸一锤头——注意～正是愚公的可悲与愚蠢之处。这样的不怕困难～值得提倡么,况且～绕开困难未必就是错误。如果我们面临着一个困难～需要花费100元去克服它～可是克服了这个困难后只能得到50元～而绕开困难 29 同样可以得到50元或者更少一点～我们是应该绕开困难呢～还是克服它呢,答案是不言而喻的。也许有人会反驳我:“我们所要学习的只是这种精神～不在于他的具体行为如何。”请注意～精神是不能脱离实体而存在的。举个例子～周恩来总理日理万机～希特勒也是勤奋工作～不错～希特勒的勤奋也不是不值得学习的～但是当我们要教育儿童刻苦勤奋的时候～是应该举周恩来的例子呢～还是告诉他们学习希特勒的勤奋呢,反正只是学习勤奋的精神嘛～管他的具体行为呢。 至于说愚公眼光长远～更是欺人之谈。他对山的认识“山不加增”就犯了哲学上形而上学的错误～即认为一切事物是孤立、静止的～如果说有变化～只是数量的增减和场所的变更～这种增减或变更的原因不在事物内部而在事物外部。试想～他们“寒暑易节～始一反焉”～在这一年中～山上又增添了多少植被,山体因为沧海桑田又有了多大变化,这些变化～在大自然看来是微不足道的～可是那“方七百里～高万仞”的大山稍有变化～就够愚公们忙活的了。他只看见了子孙无穷匮这一显而易见的发展～忽视了更大的发展。也许又有人说了:“古人不知道那么多嘛。”既然不知道～就不要轻举妄动～否则不但害了自己～还害了子孙。如果他们搬家～不但出入的问题解决了～本来用于移山的劳动力可以为社会创造更多的价值。课本说这是智叟言论的“老调重弹”～殊不知这和智叟有本质的区别。智叟阻挠愚公～仅仅是建立在肤浅的观察之上～并不是科学的结论。他并没有从历史发展、自然变化的角度去看问题～钻进了愚公本人这一牛角尖里～自然无法有力地反驳愚公。 还有人说:“《愚公移山》表明了古代劳动人民战胜自然的勇气。”“战胜自然”本身就有问题。恩格斯说:“我们不要过分陶醉于我们对自然的胜利。对每一次这样的胜利～自然界都报复了我们。”因此～“战胜自然”的精神在这里就因愚公的行为而带上了盲目性。还有什么“勇气”可以学习,要学习他的勇气～干脆不如去学习日本武士道的勇气罢: 因此～所谓的愚公精神～不过是一个虚无的海市蜃楼罢了～本来没有的精神被教材的编者生搬硬套解释出来一大堆。或许有人还不死心:“你忽略了《愚公移山》一文的体裁——神话寓言故事。显然～对一篇神话寓言故事的理解决不能混同于一般的记叙文。”无论它是神话寓言故事还是记叙文也好～它所宣传的精神必须是正确、科学的～有一些合理的想象、夸张也是允许的。但愚公移山呢～纯粹是狂热的唯意志论、唯心主义哲学。需要指出的是～一个神话寓言故事～即便它是经过想象、夸张的～原有的精神不因想象、夸张而改变～真正的精华同样存在于想象、夸张当中。比如说伊索寓言经常使用猫啊狗啊之类的动物作为主角～虽然动物是不会说话的～但是它们所说的“话”多数可以照套在人身上～而且很有哲理～不过是借动物的口说出来罢了。因此～借寓言神话故事表达思想～一定要这个思想本身是正确的～否则只能像《愚公移山》这样被编者生拉硬扯弄出来一些“精神”。 还有人摊出底牌:“这是祖国文化的一部分～作为对中学生的文学熏陶有什么不好,”试问～既然《愚公移山》不是甚好的文章～为什么要编入课本,难道没有比它更好的文章么,难道就找不到一篇文学熏陶效果更强的文章么,如果真是这样的话～只能说明编课本的人像课本前言所说的“水平有限”吧 十七 出师表 1(wâi zāng pǐ jiù rǎng nú dùn zōu 2((1)阙通缺，缺点、疏漏 (2)有通又，整数后的零头 3((1)卑鄙:身份低微，出身低下。今指言语行为恶劣、不道德。 (2)感激: 有所感而情绪激动。今意指十分感谢。 (3)痛恨:痛心遗憾。今指十分憎恨 (4)开张:扩大。今指商店开始营业。 4((1)南方已定，兵甲已足。 (2)不宜偏私，使内外异法也 30 (3)?开张圣听;?宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同;?亲贤臣，远小人。(或: 广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。) (4)受任于败军之际，奉命于危难之间 5((1)先帝,创业末半,而中道崩殂 (2)躬耕/于南阳 6((1)C (2)B 7((1)六出:六出祁山(2)七擒:七擒孟获(3)东和:东和孙吴(4)北拒:北拒曹魏 (5)收二川:收取东川、西川(6)排八阵:摆设八阵图(任意答出其中两个，意思对即可) 8((1)表示谦卑的词 (2)询问 (3)表明，显扬 (4)用来„„的事 9(在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使。 10(?为了解除后顾之忧 ?为了汉室之隆 11(虚心听取别人意见，不自私，要自信、自立、自强，要审慎交友。(除此四点外，有新的感悟也可。 12(?去拜访 ?以„„为耻辱(认为„„是耻辱 13(左右皆笑之。(多写不给分) 14(家中贫寒，常作为受官府雇佣的抄书人来谋生(供养家庭)。 或:家中贫寒，常被官府雇佣抄书来谋生(供养家庭) 15(通假字:研 本字:砚 16(相同之处: 两文都有对人物的正而描写和侧面描写，如甲文开头的话和乙文的大部分文字都属正面描写。甲文除开头的正面描写外，均为侧面描写;乙文的“左右皆笑之”，也是侧而描写。不同之处是，甲文以侧面描写为主;乙文以正面描写为主。 或:甲文的正面描写有对行为的描写和对外貌的描写;乙文的正面描写既有对行为的描写又有对语言的描写，但无对外貌的描写。甲文的侧面描写既有对行为的描写又有对语言的描写;乙文的侧面描写只有对行为的描写。 17(【例文】 寂寞～也是一朵待放的花 你知道寂寞的滋味吗? 寂寞～是一条无形的细丝～它悄悄地缠住了你的灵魂～便轻易不再撒手。 寂寞～它无视人间一切的游戏规则、等级制度～你是王侯将相也好～你是落魄游子也罢～轻易休想躲过它的拜访。 “无言独上西楼～月如钩。”穿过历史厚重的帷幕～我听到李后主的悲吟。 “世人皆醉我独醒。”在汩罗江奔腾的水声里～我又听到屈原的叹息。 无疑～他们都是寂寞的。然而他们的寂寞～都太沉重了。他们的叹息～是无数亡国之民的哀叹～是无数有识之士的诉怨。 31 一直很喜欢梵高的《星月夜》～那流动的星空总能把我带入奇妙的幻想世界。然而孕育出这震撼人心的作品的却是一个寂寞的灵魂～一个被疾病和世人的冷漠所禁钢的灵魂。寂寞真是命运捉弄人的极好工具。它困住了一个伟大的灵魂～却留给后人一个绚丽的艺术世界。寂寞～是穿梭于时空的精灵。当东坡居?被贬黄州之时～当贝多芬失聪之后～当沃森和克里克苦苦探求DNA分子结构期间～那日夜弥漫在他们周围的寂寞气息～在今天依然清晰。寂寞～它像看似轻盈的云彩～轻轻柔柔却罩住了你的心。然而它蕴含着巨大的能量～稍不当心～便会玉石俱焚。但是对于耐得住寂寞的人而言～它带来的不仅是雷鸣前的沉闷～更是震惊世人的巨响! 古来圣贤皆寂寞。 当你聆听《命运》的时候～你是否体会到了那种扼住了生命咽喉的激昂之美? 当你欣赏《向日葵》的时候～你是否感受到了那种冲破了重重禁锢恣意奔放的生命之美? 当你凝视DNA分子模型时～你是否领略到生命的精确平衡之美. 而当你面对人类一切伟大成就的时候～你又是否想到过那曾经为了寻求、创造这一切而经历过的无数寂寞的日夜?是否想起过那些坚守寂寞的勇士?寂寞让我联想起幼年时老家做的米酒～酒酿在悄无声息地发生变化～任何急于求成的米酒～不是酸了就是不淳。有许多人过高地估计自己的毅力～其实他们没有跟寂寞认真地较量过。有朝一日当寂寞的绳子拴住 你～哪怕只有一年半载～倘若我们的心里依然没有失落的感觉～这才会证明自己的毅力的坚强。寂寞是—种力量～而且无比强大。事业有成者的秘密有许多～生活悠闲者的诀窍有许多～他们共同的特点却只有一个～那就是耐得住寂寞。谁耐得住寂寞～谁就有宁静的心灵～何愁做不成想做的事情。就像《老人与海》中前八十三天一无所获的老渔夫。在第八十四天依然像第一天出海那样～相信大海～相信生活～相信自己。 人生不可能总是欢声笑语～人生在世难免要面对寂寞。寂寞是一条波澜不惊的小溪～它甚至掀不起一个浪花。然而它却蕴育着可能成为飞瀑的希望～渗透着奔向大海的理想。所以～当你被寂寞的网缠住的时候～请不要抱怨吧!坚守寂寞～坚持梦想～永远拼搏。也许当你走过这一段～回头遥望～你会发现～原来寂寞～也是一朵待放的花。 十八 茅屋为秋风所破歌 1((1)高(指飞得高) 高阔 (2)怎么 安稳 (3)渐近 从前 2(, 3(屈原:“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” 范仲淹:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 陆游:“位卑未敢忘忧国” 顾炎武:“天下兴亡，匹夫有责” 谭嗣同:“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 4((1)我自从经过安史之乱后，一直睡眠不好，这漫长的黑夜，到处都是湿漉漉的，如何 挨到天亮呢, 32 (2)什么时候眼前能够耸立这样高大的房屋，我自己即使茅屋独破，受冻致死，也是心 满意足的。 5((1)成绩优异时，青春女孩会一脸笑意;成绩下降时，青春女孩会自我安慰。 (原句 缺主语，去掉两个“对于”。) (2)面对中考，青春女孩认真思考过，努力拼搏过，她坚信成功总有一天会向她招手。 6.(1)暗含了山花的颜色;在青翠欲滴 山岭衬托下，红色的花朵就像一团将要燃烧的火焰一样，画面感强烈，生动地表现了春天的勃勃生机。 (2)一种漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。 7(一会儿;通(彻夜、通宵) 8(哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人。 9(例如:?孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁、死而后已的感人事迹。 ?范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言。 (所举例子要与诗中的“民本”思想密切相关) 10(描写:俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。叙事:南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。抒情:何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足～ 11(安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。作者由自己联想到他人，表现了他忧国忧民的情思。 12(因为作者所见的竹林、豪华的宅门、敞厅式的建筑，全系后人“杰作”，而这些“杰作”，掩盖了历史的真相，丧失了遗迹的魅力与震撼力，让作者为之茫然。 13(历史遗迹的本来面目或历史遗迹所反映的历史真相。 14(作者看到茅屋时，想到了当年杜甫困顿的生活状态，感受到他博大的胸怀 。 15(杜甫“超然高洁的心性”体现在他虽身处困境，却能胸怀天下，心忧黎民。 16(要善待历史遗迹，保持遗迹原貌;不要以修缮、开发等名义，人为破坏文物古迹的原貌。 17(【例文】 太阳总在无畏的地方升起 如果我是空中孤独飞舞的水珠～我不会听信尘埃善意的劝言～附于缥缈的云端～与同伴们一起散落大地。我会毫无保留地蒸腾自己～来吸收阳光折射出的七彩的虹。因为我相信～无畏的生命才能得到升华。 如果我是河边柔柔轻垂的柳枝～我不会听从大树真诚的良言～安分无为地低头～供人亵玩。我要随风飘逸～尽展娇姿～在柳树放弃我的一刹那～我也决不叹息～要让我的美丽凝固在鳞波里。因为我相信～无畏的生命才能在大千世界中轻歌曼舞。 如果我是天际闪耀的一颗明星～我不会接纳皎月严肃的告诫～悬在漆黑而空旷的原野上空～俯视人间百态。我会竭尽全力地放纵自己～让圣洁的光辉罩在周身～一瞬掠过～划破长空。因为我相信～无畏的生命才能在刹那的燃烧中成为永恒。 如果我是一条孤芳自赏的小溪～我不会在意牛马肆意践踏～荆棘芒刺任意地阻挡。我会冲破层层屏障～流过道道关卡～让生命得到无边的延续～让足迹踏遍每一个角落。因为我相信～无畏的生命才能成功到达彼岸。 如果我是一片枯萎的僵僵老叶～我不会在乎枝丫傲慢的怒吼～萧瑟地与风齐碎。我要固立在枝头随风飘摇～我要证明～我的志向比天高。因为我相信～无畏的生命才能攀登世界的屋脊～进而在巅峰眺望。 如果我是大海中缥缈的小鱼～我不会惧怕亲友的哭诉～终老于只见夕阳的浅滩。我会不顾一切～痴狂曳尾～冲向黑暗无限的深深渊底～让水压迫、透过我的身体～让一丝殷红弥漫在黑暗的世界。因为我相信～无畏的生命才能在变幻莫测中留下“我已飞过”的痕迹。 如果我是西天若血的残阳…… 33 如果我是清晨草尖的露珠…… 如果我是一线绚烂的火花…… 如果我是一抹空灵的青氲…… 我始终相信～无畏的生命有着不平凡中的平凡。我始终坚信～无畏的生命在平凡中已变得不再平凡。 不论一生多么短暂～都要在哪怕一刹那的绽放后再凋零～因为即使你改了容颜～谢了流光～也能用无畏的生命在遥遥的旅途栈道上镌刻出自己的脚印～发出自己的绝唱。 因为～太阳～总在无畏的地方升起。 第四单元检测 1.wâì 眺 yì 斟 2.C 3. 走近西湖,你会走进一幅如仙境般的画卷,为断桥残雪那晶莹的白雪而痴迷;走近拙政园，你会走进一个梦花园，为长廊水榭而倾心;走近山唐街，你会走进一个世外桃源，为那飘荡在碧波上的吴侬软语而沉思。 4.(1)一鼓作气 (2)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 (3)舍生而取义者也;了却君王天下事 (4)遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。(重阳节) 5(提示:(1)(假如)当初蔡桓公能听从扁鹊的劝戒，又何至于落得个病入膏肓的下场? (假如)当初楚怀王能听取屈原的意见，又何至于落得个客死他乡的下场? (假如)当初吴王夫差能听取伍子胥的逆耳之言，又何至于落得个国破身亡的下场? (2)(如果)当初鲁庄公不听取曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的胜利? (如果)当初齐威王不听取邹忌之谏，又哪能战胜他国于朝廷? (如果)当初唐太宗不听取魏征的逆耳忠言，又哪能出现“贞观之治”的太平盛世, (3)只有善于听取别人的意见，才能够取得事业的成功;如果独断专行，自以为是，那么后果就不堪设想。(或:是否能采纳正确的意见，是成败得失的关键。要想取得成功，就必须善于听取别人的意见。) 6((1)“聚”“怒”二字把“峰峦”“ 波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。(2)一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难;一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，非常精辟。(3)抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。 7((1)“旁”改为“傍”;“进”改为“近”。(2)“度过”改为“经过”、“路过”、“走过”、“到过”均可。(3)将“使”删掉;或改为“多年以后，我们还在怀念这段快乐的时光。” 8((1)jǐ(2)jì(3)qiào(4)ān 9((1)这里比喻苦难(2)借指国家(3)理解错误(4)绿叶映衬着红花 10(C 11(杜牧在这里只不过是借着翻历史旧案来表现自己的才干与愤郁而已，意思和阮籍登广武 望刘邦项羽的古战场时说“时无英雄，遂使竖子成名”一样。 12(原句富有形象性，是东吴国破家亡的形象写照，能够唤起读者的想象;改句较平实，只 是普通意义上的概括，并不能专指东吴，缺乏典型性。 13((1)这可能是杨慎一时“逞才”，借批判名家而炫耀才学，一时“失口”。(2)夸张也要 34 有一定的合理性，要“夸而有节，饰而不诬”，杨慎与杜牧在夸张的分寸的把握上有不 同的见解。(3)杨慎可能真的看到过“十里莺啼绿映红”这一版本，想到“十里蛙声出 深山”的成句，有此“失口”不足为奇等等。(只要能说出两种，言之有理即可) 14(庄严肃穆 15(喜爱(或敬仰) 16(本题答案只要与《出师表》内容相关，句式基本一致即可。示例:痛表一颗忧国忧民心。 17(B句:具有卓越的军事才能。 C句:治军严明，不徇私情。 18(出师未捷身先死。 19(本句运用比喻的修辞方法，语言生动形象，节奏感强，富有感染力。表现出书写者慷慨 激昂的心情和壮志凌云、精忠报国的性格特点。 20((1)知恩必报(或“士为知己者用”等) 千秋。 (2)能从个人品格、聪明才智、民族气节、历史成就等方面，答出其中3点即可 21(独立的思想;独立的职业。 22(因此要完全掌握独立的意义，就必须扩展自己的知识和见闻。 23(学会做一个独立的人。或“能自己掌握(主宰)命运”;或“期待我们做一个独立的人”; 或“要我们学会独立” 24(没有标准答案。例:1、别人犯了错误，要给他们改正的机会;2、如果平时不注意小的 疏忽、果实就会导致重大的失误，造成严重的损失。 25. 【例文】 让信念开花 生在狭小的盆中～你不甘蜷缩～你把根伸向大地深处～汲取甜美的清泉～你把生的气息呼向宇宙的漩涡～你高昂着头～微笑～你坚信自己会开出最美的花朵。 一个狂风暴雨的日子～我曾试图把你搬进屋中～然而我却失败了～你的根已从花盆底部伸出～牢牢地抓住了大地母亲的胸脯～你在告诉我:"在母亲身边～这点痛算什么,"不是吗, 你以坚强的信念～冲破了人为的牢笼～以不拔的意志不断地汲取着～你宣誓:要回报给世界以最美好的。 风雨中的清冷～黑夜里的寂寞～烈日的炙烤和姹紫嫣红的嘲笑～你都经历过,当美丽的蝴蝶飞离的时候～你也曾怅然过～然而～为了自己的宣言～你却坚守着独自的执著。 当万紫千红不再～当黄叶不再翻飞的时候～你把一年的积蓄全献了出来～清淡高雅～微薄透明的秋的空气中～于是充满了菊的清香～你仍旧微笑着～犹如神话中的白雪公主～犹如出嫁前满脸羞红的新娘～犹如心中那金灿灿的希望在飞翔…… 我被震撼了～多少风雨～多少磨难之后～你终于实现了自己的诺言～在这空灵的秋天～谁能否认这是最美好的, 漫漫人生路～谁没有对自己或亲人在心中暗立誓言,几多艰难困苦～誓言依旧清晰。妹妹那明亮渴求的眼眸～弟弟那稚嫩的肩膀～母亲那渐白的头发以及冽冽北风中破大衣上的丝线在随风飘扬的图景～攫住了我的心。为了我～他们失去了应有的～我为自己的惭弱而惭愧～然而菊告诉我:现在还不到惭愧的时候～为信念必须坚持到最后: 我被警醒了:鼓足勇气～为了心中的信念大步向前进发吧～要把自己索取的变成最美好的奉献。于是～蕴含着菊香的空中传来了海子的歌声: 走在路上～放声歌唱～ 大风刮过山岗～ 前面是无边的天空…… 这菊香与歌声渗透了我的心底～直到永远。 点评: 35 为了自己的宣言而坚守独自的执著，信念给了宝贵的生命以坚强和勇气。文章着意于一种精神的体现，深沉道出了菊对"我"的启示:"为信念必须坚持到最后"，"要把自己索取的变成最美好的献出"，同时引发读者的思考。由物及人，作者紧扣二者之间的紧密联系点，有机生发，行文自然流畅，语言清纯优美，娓娓倾诉的口吻给人强烈的亲切感。多种修辞手法的恰当运用，以及结尾处海子的歌声与菊香交融的意蕴，使通篇文章平添更多诗情。 十九 雪 1( qìng sù lián 胭脂 褪尽 蓬勃 2((1)消融，溶化(2)极短的时间(3)任性(4)符合 3.(1)周树人 绍兴 《野草》 《风筝》 《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《社戏》(2)蓬勃 灿灿 包藏火焰 (3)孤独的雪 雨的精魂(4)略 4(A 5(在狭窄中追求到的辽阔，是永远不会缩小的。 6(一虚一实。写出了朦胧美景。令人产生无限遐想。 提示:此题旨在考查学生分析修辞句表达作用的能力，要能结合具体语境品析。 7(以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，非常自然、真切，使整个画面充满了生机。 提示:此题旨在考查学生分析关键词句表达作用的能力。要求学生能认真揣摩作者的写作意图。 8(积雪;美;生命活力、青春温馨;飞雪;力;旋转乾坤。 9(雨不可能在太空中旋转奋飞，只有转化成雪以后，才能飞翔;雪是易化的，它的生命不可能长久，所以说雨凝聚为雪的过程，是一种牺牲，也可以说是一种升华;而北方的雪在某种意义上更贴近鲁迅的灵魂。文章的结尾，是对雪的赞美，也是他内心世界的表白。作者不仅希望自己能像朔方的雪一样旋转升腾和闪烁，而且想使太空和自己一起旋转升腾和闪烁，表现了他改造社会、改变命运的热情和信念。 10(在第四自然段的开头，看似并不需要转折，可加了这个“但是”之后，作者对“朔方的雪”情有独钟的倾向性更加明显了。 11(使文章首尾照应，形成一个有机的整体，同时也更能突出作者对北方的雪的思念之情。 12(承上启下。 13(用第三人称来进行叙述，给人一种为大家作解说的感觉。在第六节改成第二人称，好象是作者直接把你拉到他身边一起来看，给读者以身临其境的感觉。增强了文章的表现力和感染力。 14(人是自然的主宰，是大自然的灵魂，作者在描写雪景的过程中突出“女学生”，也就突出了人在这样的环境中仍然进行自我行为的深层原因:再冷的天气也“冻不住她们那颗年轻、渴求知识的心”。这就赋予了文章以鲜活的灵魂，深化了文章的中心。 15,【例文】 风景语文 语文如人生一道亮丽的风景～在最深邃最动情的地方～点缀出人生的绚丽。 ——题记 喔～语文:如风景中袅袅的炊烟～飘渺的云雾～朦胧的月光。睁眼～就在眼前～伸手～却无踪影。你似风景般迷人～神秘莫测～披着引人注目的面纱～弥散在我们周围。 我渴望～渴望目睹你的容颜～看看你的“庐山真面目”的壮丽～雄伟之景,我渴望～渴望听听你的心跳～读读你的“红楼”美丽女性的各具特色之景,我渴望～渴望遨游在你的知识海洋里～观观你的如大海之博大～如高山之威武～如天空之广博的哲理人生之景。 然而～你却带着羞涩～躲我而去～让我的心痴痴地等待。你那风景式的美丽在我的脑海中始终抹不去～我只好一路追求～踏过泥泞坎坷。 36 没有什么可以阻挡我的脚步～在一个阳光充沛的日子里～我走进了你。我们是燃烧的火与世纪的太阳同行。我们与阳光铸成一体～普照大地。我们共同登上语文之高山～一览众山小～你似泛着涟漪的小河～又似浪涛汹的大海。以清幽潜入读者的灵魂～带来清逸,又把大海似的波涛涌去～冲洗心灵的烦扰。我的内心在“一波未平～一波又起”着。在你的世界里～我能感受到“江天一色无纤尘～皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月～江月何年初照人”的湿润如玉之景～透彻的灵魂之景,体会出“满地黄花堆积～憔悴损～如今有谁堪摘”之冷冷清清戚戚惨惨的悲凉花愁之景,感悟“无可奈何花落去～似曾相识燕归来”的好花不常开的春归之景…… 我把家安臵在你的世界里。是你让我的生命如此美丽～是你让我的理想如此高远～是你让我的心灵捕捉更美丽的阳光。我慢慢地感悟着孕育风景之幽的你。在你的帮助下追寻快乐～也拥有快乐。 喔～语文:面对你我激情似火～但心静如水～我壮志凌云～也深刻沉稳。我要用青春的手臂揭开你朦胧的面纱～探索你的风景深处。 二十 《雪》四人谈 1( zhuï juàn yú yâ qì rǒng qiǎn quǎn liáo shuài 2(呼;盎;铺、盖;咄咄 3(B 4(B 5. 世博会改变了创业者的人生轨迹 6(略。 7(好吃您告诉我们，不好吃您告诉大家。 8((角度)王蒙:鲁迅的内心世界具有时代特征。黄蓓佳:鲁迅的内心世界即鲁迅的性格特征。斯妤:语言角度。李允经:艺术魅力、艺术成就。 (观点)王蒙:鲁迅的内心世界深刻体现了时代和社会的矛盾。黄蓓佳:这种内心世界是鲁迅灵魂的“柔软和坚硬”的体现。斯妤:江南的雪表现了鲁迅的欢快情绪;朔方的雪表达了鲁迅悲壮的心理。李允经:鲁迅抒发了渴望暖春，渴求光明、憎恶严冬、憎恨黑暗的思想感情。 9(这些问题看似没有直接回答，其实都在文中间接地有了解答。《读<雪>需要联想》认为“那种更大更深更感人的形象和思想”就是作者的“内心世界”及其所表现的“时代和社会的矛盾”;《灵魂的柔软和坚硬》在评论鲁迅先生人格的同时也表达了对江南的雪的理解，认为江南的雪寄托了鲁迅对故乡和美好童年的牵挂，表现了他灵魂中柔软的一面，朔方的雪表现了鲁迅灵魂中顽强和坚硬的一面，因为他是一个斗士。 10(chuán dùn 11(B 12(C 13(作者选取了故都秋景中的“秋晨天空”，“秋之牵牛花”，“秋槐的落蕊”，“秋蝉的残鸣”，“息列索落的秋雨”，“秋天枣树的奇景”等这些景物来描写的。 14(北国之秋具有 “清”、“静”、“悲凉”的特点，而南国之秋则具有“慢”、“润”、“淡”的特点。 作者多次提到南国之秋都是为了烘托对比北国之秋的特色，以南国之秋“草木凋 37 得慢，空气来得润，天的颜色显得谈”，来烘托故都秋色的味道醇厚、浓郁。以南国之秋的“色彩不浓，回味不永”来烘托北国之秋的色彩浓重(枣子红透、牵牛花的蓝白之色)、天之高远(很高很高的碧绿的天色)，使人处于其中，回味隽永。 15(此题可以见仁见智，各抒己见，文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往;而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。 16(qián yùn jiâ yǎn sâ mân jì yú jí jí 17(略(答案不求统一，只要谈出自己的理解即可) 18(【例文】 错过后的美丽 程晓瑜 梅花错过了与春天的温馨约会后～毅然选择在凛冽的寒风中开放～于是就有了在冰天雪地里一株灿然开放的梅花的孤高身影。导航灯错过了与白天的相聚时光～毅然选择在黑夜中释放它的光芒～于是就有了在狂风暴雨的黑夜里蓦然出现的一方光亮。 梅花与导航灯在错过美丽的风景后～并没有放弃心中的信念～它们用另一种方式向世人释放着它们的美丽。 错过后的美丽～并不是我们每个人都可以拥有的～它需要一个豁达的心境和博大的胸襟。 苏轼的一生都充满着传奇的色彩。在他人生最得意之时～一不小心～他就错过了最美好的仕途生活～走进了人生的低谷～然而～他却没有选择放弃～放弃心中的信念～终于在山与水之间发现～原来平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了～看开了～悟出了“归来萧瑟处～也无风雨也无晴”这一更高的人生境界。 他的多情造就了他的豁达～他的豁达成就了他的宽容～他的宽容使他在错过仕途生活后却成为文坛上一座奇峰叠起的高山。 感动中国十大人物之一的徐本禹在经过内心的苦苦挣扎后～终于决定放弃保送读研的机会～毅然选择到贵州去实现他一年前许下的“阳光”诺言。他因此错过了来之不易的保送机会～错过了城市灯红酒绿的生活～或许他错过了步步高升～错过了学术的辉煌。没有任何的豪言壮语～却用阳光与色彩铺满了孩子的眼睛～而他深沉的爱也温暖了每个山区人民的心～唤醒每一个同情的心。正如报道所说的那样:“他举起了火把～刺痛了人们的眼睛”。 他所做出的牺牲感动了千千万万个中国人～使他们在四海之内纷纷伸出援助之手～给西部贫困的孩子带去一份阳光～一份温暖～一份真切的关怀。 我们可以错过星星和月亮～但我们决不可以放弃对美好事物的追求,我们可以错过沿途的美丽风景～但我们决不可以放弃心中的信念～ 错过沿途的美景固然可惜～但一个伟大的灵魂在能在错过后重拾信心～以乐观积极的心态去追求另一个目标～他的世界就一定是多彩的。 错过后照样能拥有一个精彩的世界～因为你的心态决定你的命运。 第五单元检测 1(?谙 huái ?幼——幻 辅——铺 ?拟人、排比 2(鲁迅;《雪》;《读〈雪〉需要联想》;《灵魂的柔软和坚硬》;语言特点;表现手法。 3(咏雪 “江南”和“朔方”; ?散文 诗 《海燕》?滋润美艳 塑雪罗汉 ?对比 衬托 4(略 5(我早就料定吴国会是今天这种结局 38 6(答案:?在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色;当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。?表达了作者对早春景色的喜爱之情。 7(不能。因为这不是真实的情境，而是作者的想像。 8(?“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 ?北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。 9(示例: 语句:如:是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂; 点评:言简意赅地道出了作者对光明的追求; 10(?扫 露 支 撒 系 牵 拉 罩 ?呵、偷、访问、拍手、点头、嘻笑 ?同:这些刻画儿童特有的动作、充满活力的词，都反映了孩子们天真、活泼、纯洁。 异:“雪地捕鸟”一段写出了百草园给孩子们带来的无穷乐趣;《雪》中“塑雪罗汉”一段通过描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情。 11(略 12(B(第一段写听到鲁迅逝世的消息时的心情及奔丧过程，第二段写在殡仪馆见到的情景，第三段写作者由鲁迅的死及人们的表现而生发的感受，第四段写丧葬结束，并展示光明前景) 13(特点:开门见山，倒装。效果:?制造悬念 ?表明鲁迅逝世的突然 ?抒发自己的震惊、悲愤。 14(遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 15(写鲁迅死后其伟大精神更给人们带来启迪鼓励。 16(鲁迅的伟大精神、思想给黑夜中的人们带来希望。 17(B 18(B 19(A 20(A 21(植物的生长过程 大提琴 低沉而奋进 小号 高亢而激昂 22(冰雪融化了 23规劝 各自季节特点 24(D 25(示例:今天的消息实在让人不快，但下面则是一条让人喜悦的消息，这条消息也与外国人有关系，据《城市晚报》报道„„ 26( ? ? | | ? ? 39 创意说明:两个“?”重叠与“| |”构成一棵树，小树下面的圆表示地球，右上角的圆表示太阳。其意表明由于人类的滥砍滥伐，致使森林大面积减少，并由此带来了严重的生态问题。呼吁我们:保护森林资源刻不容缓。 27,【例文】 相遇在梦想与现实的轨迹中 古往今来～人类生生世世在编织着梦想与希冀。遥望苍穹～星空闪烁着诉说着先人祈福的呢喃和虔诚的祷告,那梦想是如此真实～又如此遥远～因为那是心中不灭的追求～是浮于现实的繁华与幻想。 学鸠的现实是“决起而飞～抢榆枋而止”,溪流的现实是在石缝间浅吟低唱着“靡靡之音”,老马的现实是“眼前飘过一阵鞭影～我只低头瞧着脚下”。它们早已身陷于现实的泥潭而不能自拔～麻木的心灵早已放弃了拥有梦想遥望天边的权利。于是梦想的翅膀飘然远去～现实的枷锁架在脖项。 收回遐想的思绪～我才发现梦想就是天边的星辰～永不熄灭地照亮匆匆的人生,现实就是脚下的土地～踏实而厚重地记录行路的足迹。人～既不能活于华而不实的梦想里～也不要沉湎于现实的喧嚣中。在人生的道路中～应是左边种植梦想～右边种植真实～随时采撷～收获希望。 寻着古人的来路～我听到了杜工部“安得广厦千万间～大庇天下寒士俱欢颜～风雨不动安如山”的呼唤～这是忧国忧民的呐喊～是杜甫心中最大的梦想。收回目光～我听到了鲁迅先生仰望星空的感叹:“寄意寒星荃不察～我以我血荐轩辕”～“心事浩茫连广宇～于无声处听惊雷”。这是先生“用笔救国”的梦想～他纵然对现实失望～但没有绝望～彷徨中的呐喊唤起了国人的奋起和努力。 追溯着世界的旅途～我看到了麦哲伦环游世界的梦想～他用广阔的胸怀迎接波澜壮阔的波涛～用梦想书写着生命的厚重与责任。纵使行程中的他遭到土著人的屠戮～现实的残酷却没有将他的梦想抹杀削弱。后人沿着他梦想的轨迹～走向世界。收回目光～我看到了马丁〃路德金的梦想～丑陋而顽固的现实一次又一次打击着这位“追梦者”～但他的梦想凝集了所有黑人的正义和力量～现实～终于因他的执著而跪拜在这一伟大民族战士的脚下。我又看到了徐本禹朴实无华的笑容～他没有像自己的同学一样追求花前月下香车宝马～更没有因现实的残缺而逃遁～而是倾自己的梦想于偏远支教之中。他们～都是现实中坚强的追梦者: 寻着古往今来的道路～我探头仰望天边的星空。梦想与现实交轨在人的生命中～让我们用胸怀天地的壮志凌云拥抱梦想～用虚怀若谷的情怀书写现实中人生华美的篇章吧: 点评: 文章开头以“天边的星辰”与“脚下的土地”为喻，把梦想的翅膀与现实的枷锁放在人生的天平上衡量，转而进入对生命的思考。浮华的梦想与喧嚣的现实，构成了哲学上的人生困惑，作者却巧妙地化解为“左边种植梦想，右边种植真实，随时采撷，收获希望”，让人栖息在诗意里，痛并快乐着。博引是本文的最大亮点，杜甫、鲁迅、麦哲伦、马丁?路德金、徐本禹等一个个鲜活的灵魂扑面而来，却毫无凌乱拖沓之感，成分展现了作者语言表达的文才和文化积淀的厚实。 期末测试卷(一) 1(恻 匿 驭 聘 yâ qián dǐ wù 2(D 3(?将“不仅”放到“会”前，将“的现象屡见不鲜”删去。 40 ?将“引起消费者信心指数的不断下降”与“致使工农业生产成本连锁式提高”互换位置。 4(1)悠然见南山 (2)直挂云帆济沧海 (3)安得广厦千万间 (4)必先苦其心志 劳其筋骨 (5)奉命于危难之间 (6)示例:海内存知己，天涯若比邻。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 5(言对即可。 6(?阿长是“我”的保姆，她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”绘图《山海经》，所以文章以“阿长与《山海经》”为题。 ?作者通过对这一段童年生活的同忆，抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福、祈祷之情。 7((1)示例:?传递知识，让书香远播。?以书为媒，广交朋友。?传递文明，传递诚信，传递和谐。?好书共享，经济实惠。(意思对即可) (2)示例:尊敬的张教授，明天下午我校将开展“图书漂流”活动，我代表学校想邀请您到我校进行现场指导。(意思对即可) (3)示例:?让我遇到更多像你一样喜爱我的朋友吧～?你不是我的终点站。?我的愿望是漂流。 8(?参与 ?鄙陋，这里指目光短浅 ?丝织品 ?倒下 9(D 10(大小的案件即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。 11(语言描写和动作描写; 描写、记叙、 议论 12(战前:取信于民 战中:把握战机，仔细观察敌情。 13(有政治远见和卓越的军事才能。政治远见表现在战前对可否一战的讨论。军事才能表现在掌握战机，详察敌情。(结合课文也可摘取原文相对应语句) 14(江南的雪“滋润美艳”，充满生机;朔方的雪独立不羁，撼天动地。一是优美，一是壮美。 15(江南的雪虽然滋润美艳，充满生机和乐趣，但是雪罗汉的消失使人产生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然进入对朔方雪的描写。可以说写雪罗汉成为连接二者的桥梁，在内容和结构上起着由此及彼、承上启下的作用。 16(写江南雪的特质，寄托了作者对故乡美景及雪中欢乐的怀念之情，表现了作者对美好生活和理想的追求;由于现实的社会环境太寒冷太黑暗，所以写朔方的雪奋飞的雄奇景象，体现了作者不屈不挠的战斗的人生观。作者以江南雪的优美衬托朔方雪的壮美，从而突出表现了对壮美的战斗生活的追求。 17(“美艳”表现在雪野中的宝珠山茶、单瓣梅花、蜡梅花和雪下面的杂草上。描绘形态:永远如粉，如沙，决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上;描画色彩:灿灿地生光;状写气势:蓬勃奋飞，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，使太空旋转而且升腾地闪烁;勾画空间:无边的旷野上，凛冽的天宇下。 18.“人类活动产生的温室气体排放”或“人们在日常生活中的资源浪费制造了大量不必要的温室气体”。 19(为了说明普通人只要在生活中稍加注意，算上一笔“节能帐”，就能节约不少能源，减少温室气体的产生。 20(不能去掉，因为“大部分”表明不是全部，体现了说明语言的准确性。意思接近即可。 21(只要扣住第?段相关内容，想象合理即可。 41 22(示例: ?随手关灯;?不使用一次性筷子;?尽量少用空调等。 (只要是与“节能减排”相关的方法措施即可。) 23(许身报国，虽死不悔的豪情;乐观自信，积极向上的心态;坚毅顽强，坚韧不拔的信念。 24(指刘禹锡重游玄都观并写下“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”的诗句。也可用自己的话概括:贬谪23年后，刘禹锡被朝廷起用，踌躇满志。(说到“贬谪、起用、得意”之类的意思中的两点，就可得全分) 25(概括了刘禹锡历经坎坷，笑到最后的人生历程;揭示了一个人生哲理——历经磨难，坚持不懈，终能成功;深化了中心，是文章的点睛之笔。 26(?二胡声是全文的一条线索(起贯穿全文的作用); ?渲染孤寂忧伤的气氛; ?悠悠的二胡声是对刘禹锡精神品格的赞美; ?勾起对刘禹锡绵绵无尽的追思; ?二胡声也是对如今陋室少有人来的叹息; ?二胡声是对“陋室吟”的阐释、演绎。(答出两点即可) 27(示例: 范仲淹:面对贬谪，他想的不是自己的利害得失，而是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，表现了他的忠君爱民的思想。 龚自珍:面对腐朽的清政府，他辞官离京，高唱“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表现他甘愿奉献以及对理想、信念的执著追求。 林则徐:在焚烧鸦片之后，遭到流放，他怀着“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的崇高信念，为伊犁人民修建水渠，在新疆大地上写下了一个大写的“人”字。 (其他如苏轼、滕子京、欧阳修等均可，只要分析正确，符合答题要点，即可) 28(【例文】 我心中的那一轮太阳 “啊～多么灿烂～多么辉煌～暴风雨过去后……”耳畔响起了《我的太阳》的美妙歌声。老师～您的形象又一次出现在我的眼前。啊～老师～你就是我心中的一轮太阳。感谢您发出温暖的光芒～照射着整个大地～洒进了我的心底! 您还记得那次晨读的情景吧,教室里～同学们都在认认真真地读书～忽然～我感觉有个身影在我的课桌旁经过～我一抬头～桌子上出现了一瓶牛奶～上面有几个字:“喝了长高高。”再朝那个身影望去——只见您乌黑笔直的秀发飘在肩后。作为一个出生在贫困家庭的孩子～一个由于营养不够而影响到发育的我～一下子感受到了阳光般的温暖。老师～谢谢您～谢谢您洒出的阳光～谢谢您无微不至的爱! 您是否还记得那次午休的时候呢,同学们都伏在课桌上睡觉～后来～外面下起了雨～阵阵凉凉的风吹进了教室～吹乱了您的头发～也吹乱了同学们的头发。您坐在讲台旁～正想起身做点什么～突然～您又好像想起了什么～您坐下来——噢:您脱下了您的高跟鞋～轻轻地～轻轻地走到窗户边～把每一扇窗户都关好了。这一切～都被刚刚醒来的我看在眼里。老师～您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们吧:老师～您知道吗～在这冷风袭来的时候～您的举动就像阳光一样照亮了我的心。老师～谢谢您～谢谢您洒出的阳光～谢谢您阳光般的爱! 您还记得那个炎热的夏日吗,那天～我们在楼梯口相遇～我说了一句“老师好:”您微微地笑了～走过来～拉了拉我的衣领:“热不热,”突然～您发现我的脖子上有许多红肿的小疱～您关切地问:“呀:这是怎么回事,蚊子咬的吗,”我点了点头。没想到第二天早上您就给我买来了驱蚊花露水。我又惊讶又感动……啊:老师～谢谢您～谢谢您洒出的阳光～谢谢您阳光般的关怀! 老师～您知道吗,我时常会忆起您～我时常会抱着那花露水瓶子睡觉～我时常会穿着您 42 送我的带着香味的衣裳。我特别希望～长大以后做一个像您那样的人～不断把温暖和快乐送给他人。 尊敬的老师～您是一轮不落的太阳～永远照耀着我的心房。您赶走了一个贫困学生内心的郁闷和孤寂～驱走了我内心的阴暗～您让我感受到了生命无限的温暖、世界的无比美好: 感谢您～老师～感谢您的爱～感谢您洒给我的阳光: 点评: 本文是一篇特色鲜明的考场佳作，得到了阅卷教师的一致好评。文章的主要特色在于: 一是传达积极主题。到底该怎样对待贫困学生,怎样对待现在还很贫穷的人,文中通过对老师行为的回忆和描述，给了我们清晰的答案:理解、关爱。这是当今社会非常需要的一种做法，需要我们唤醒民众的一种意识，具有鲜明的时代感。需要说明的是，作为受助者，文中的“我”所拥有的感激、想要传递温暖等心理，这也是必需的，值得提倡的。 二是表达胸中真情。文章采用第二人称写法，既深情回顾“我”和老师之间的故事，又表达内心的感受和呼唤。情动于中，发之于外，自然很真实，自然很感人。 三是结构自然流转。从引出对往事的回忆，到描述历历往事，又回到今天的感受，前后过渡自然，变化清晰，保持着严谨的结构。 期末测试卷(二) 1((1)xīn juān (2)“棉”改为“绵” “斩”改为“崭” 2((1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 (2)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 (3)何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足～ (4)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海。 (5)示例:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。好雨知时节，当春乃发生。空山新雨后，天气晚来秋。 3(示例:语文是一棵枝叶繁茂、硕果累累的知识大树。 4(示例:妈妈，我语文考的还不错，你就放心吧，我要把全部精力放在下一科上，争取下一科比这一科考的更好。 5(1)由于生活水平高，文化水平低，产生发育不协调的畸形儿。 (2)这个现象说明了在当今社会父母过于注重提高孩子的生活水平，而忽视了文化素质的培养，因而出现了许多四肢发达，头脑简单的“畸形儿”。 6(示例:对母亲的崇敬与爱戴源自内心，文字的质朴和真切更增加了情感传递的力度。 7((1)英国 笛福(2)水浒传 8(B 表面似比喻手法，实质上拟人手法。比喻手法怎能“赋予山河以人的动态和感情呢, 9(?“辟”通“避”意义:躲避 ?如果 10(B 11(?不是只有贤明的人才有这样的认识?任何事都比不上“义”重要(句式和关键词“非、是”、“莫、贵”翻译对才得分)。 12(?舍鱼而取熊掌 舍生取义?万事莫贵于义;“义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义;任何时候，我们都应该坚持人民(国家)的利益高于一切的原则，所以我们应该坚持。 13(光触媒是一种受光的激发就可以促进化学反应的催化剂。 14(光触媒不仅带来了惊人的商业效益，而且给我们创造了新的生活环境。 43 15(作比较、举事例、列数字 具体有力的说明了光触媒的“自我保洁”作用非常有效 16(例:路面用经过光触媒加工的材料铺设，就可以自动保洁，优化环境。 17(愤愤不平 幡然醒悟 18(? 一肚子苦水:同事发表的作品屈指可数而被留用;“我”发表作品多却被辞退了，于是愤愤不平。 ? 蚌的回赠: 辛勤的付出所得到的回报。 19(用比喻、排比的修辞方法由魔术推及人生，阐述了人生准备的重要性，深化了作品的主题。 20((l)揭示了“我”思想转变的过程。(2)在全文起到承上启下的作用。(3)逐层深入，升华主题:由“我”缺少准备被辞退、魔术师的准备到人生的准备。 21(言之成理即可。 22(要注意说话的方式，多说暖人的良言，少讲甚至不讲伤人的恶语。 23(先举王老师鼓励林清玄成材的事例，然后从话语如同一把利刃，可以伐木，也可以伤人两个方面加以论证，从而证明要说良言，少讲甚至不讲伤人的恶语的观点。 24(要点:?要结合原文和材料的具体内容;?要有自己的理解;?表达要清楚。 25(【例文】 好书引领我成长 读书能使一个人的思想更有深度～更有内涵～更有价值。我爱读书～读一本好书～就像欣赏一幅意境优美的山水图画～令人赏心悦目,读一本好书～就像品味一杯醇厚无比的龙井茶～令人心旷神怡～回味无穷,读一本好书～就像游览一座充满诗情画意的花园～令人沉醉其中～流连忘返。 读鲁迅的《呐喊》～我读懂了“狂人”的恐惧～读懂了孔乙己的悲哀～读懂了闰土的沦桑变化～读懂了阿Q的无知可笑,读出了风雨如晦的年代里救国志士声嘶力竭的呐喊,读出了一代文豪“横眉冷对千夫指～俯首甘为孺子牛”的铮铮傲骨和百转柔情。 读莎士比亚的《哈姆莱特》～体味丹麦王子的悲痛与仇恨～爱情与亲情～恐惧与勇气,从王子哈姆莱特的悲剧中～我不仅读出了封建国度权力的纷争～更感受了文艺复兴时期人文主义者的悲哀。 读海明威的《老人与海》～读出了大海英雄——桑地亚哥的坚强与勇敢～读出了老人“英雄”可以被毁灭～但不能被打败的信条～读出了作者精心塑造这一形象的良苦用心:告诉我们困难是用来打败的～而不是逃避或投降的。读《老人与海》～我读懂了勇敢的含义和英雄的内涵。 读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》～我读懂了保尔钢铁般坚强的意志,读史铁生《秋天的怀念》～我懂了母爱的无私与伟大,读曹雪芹的《红楼梦》～我懂了黛玉悲苦的爱情,读吴承恩的《西游记》～我懂了唐僧师徒取经的一路艰辛,读罗贯中《三国演义》～我懂了关羽豪壮的英雄气概,读施耐庵的《水浒传》～我懂了林冲怒上梁山的悲愤和无奈,读列夫•托尔斯泰的《复活》～我懂了两个灵魂的升华与复活…… 我爱读书～爱读好书～好书是我形影不离的良师益友～是她们不断引领我成长: 点评: 《呐喊》、《哈姆雷特》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》这些书籍是不朽的中外文学名著，这些名著曾经而且还将影响着许许多多的人，他们或者从中受到思想的启迪，得到人生的感悟，或者受到文学的陶冶，领悟到文学的无穷魅力。作者读这些名著，得到了许多人生的启迪，伴随着他(她)不断地成长。文章的语言并不华丽，思想也并不深邃，但是却让我们真切地感受了文学名著的魅力，这正是这篇作文的成功之处。 44 45