光和颜色颜色

光和颜色颜色 第4节 光和颜色 一、教学目标 1. 认识目标: ? 知道什么样的物体是光源,了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的; ? 学会光线的画法; ? 知道光在真空中的传播速度,了解光在不同介质中的传播速度不同和光速的应用; ?通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光。 2(情感、能力目标: ?培养学生的自学能力,发展学生的思维、知识迁移和应用概念认识新事物的能力,用知识解决实际问题的能力。 ?通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神. 二、教学重点: 认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。 三、教学难点: 日食、月食的形成;画光路图。 四、课时安排:2课时 五、教学准备: 图片、激光手电筒、全反射器、太阳镜、幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸(红、绿、蓝)、颜料工具一套、太阳能小电扇、电视摇控器一个。 六、教学过程: 第一课时 引入: 耳聪?耳听?声音 聪明 目明?眼看?光 问:那么光从哪里来,(学生举例) 你能找出它们的共同点吗,(能够自身发光) 我们把能自身发光的物体叫做光源。(观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源) 我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源,光彩夺目的钻石是不是,为什么, 可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗,(能反射光) 所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。 你可以帮它们分类吗,(自然光源和人造光源) 展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象:彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。 问:你知道这些现象是怎么形成的吗, 讲述:自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。 (一)、光源:正在发光的物体 天然光源:太阳，萤火虫，夜光石，恒星等 人造光源:篝火，点燃的蜡烛，火柴，照明灯，霓虹灯，激光手电筒，手电筒等 (月亮，宝石等不是光源，是反射体) 思考:光是怎样传播的呢, 演示:用激光电筒，将光的红点射到墙上。 问:你们看到光了吗,看到光传播的路径了吗, 你能否作出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的, (二)、光的传播途径 举例:你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子，在什么情况下 在光的传播路径中有微小物质存在的环境。 展示图片:放映机的光束;穿过森林的太阳光束;雾天车灯的光束;雨中车灯的光束; 实验探究:要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题: (1)光可以在哪些物质中传播,这些物质有什么共同特点, (2)光在这些物质中是沿什么路线传播的, (3)光总是沿着这样的路线传播吗,有没有条件限制呢, 交流讨论: 根据你的实验现象完成下列各项: 1、光可以发哪些物质中传播,这些物质有什么共同特征, 2、光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的, 实验结论:光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。 实践检验:老师准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找一位同学来观察一下灯光，我们看看他看见灯光时细线处于什么状态～ (师生配合演示) 演示:用激光电筒，将光的红点射到墙上。 T:这个实验说明了什么, S:光在同种均匀介质中沿直线传播 演示:将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。从而强调“同一种物质中” 思考:光能否在真空中传播,你能用一事实说明你的观点吗, (三)、光线 为了形象 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。(板图示范光线的画法) T作图:光线的表示方法:点光源发出的光线和平行光线的表示。 注意:光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。 三、光的直线传播的应用 光的直线传播在生活中有应用吗, 讨论:你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的, 1、 步枪瞄准 思考:射击时瞄准，当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上了，这是什么道理, 射击瞄准时的基本要领是:左眼闭，右眼睁，透过缺口看准星，对准目标三点成一线( 2、激光准直 有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今天的所学的知识有办法解决吗, 展示:激光准直的过程。 T介绍:在安装北京饭店电梯时，怎样使80多米高的电梯又正又直呢,工程技术人员用一束激光代替了铅垂线。在激光的帮助下，工程又快又好地竣工了 3、 小孔成像 展示小孔成像实验。 小孔成像的性质:倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。 实像与虚像: 实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。 虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。 (四)、光的直线传播对一些现象的解释 1、影子的形成 投影图片:让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。 T:影子是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释一下, 思考:如光的传播路线是曲线，想想会有影子吗? 怎么样的物体会形成影子呢: 演示:分别将一个玻璃片和一个铁盒子放在了光源前。 观察:哪个物体形成了影子, 想想:两个物体有什么不同,什么样的物体才能形成影子, 教师总结:光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。 思考:当你走近路灯并远去的过程中，影子的长短将如何变化, 你知道古代的计时方法吗,学生回答。(古时人们在圆形石板上刻有表明时间的刻度，圆心立一小棍，从日出到日落，小棍的阴影由长而短又由短而长的印在刻度上，由此可标示时间。“寸阴”即阴影缩短或延长一寸的长度，通常用来表示时间极为短暂，后来人们用“一寸光阴一寸金”来劝导大家珍惜分分秒秒。) 2、日食、月食 投影图片:日食、月食时太阳、月亮、地球它们三者的位置关系。 五、光的传播速度 光从太阳到达地球的时间是多少,(1、5亿千米) 你认为光与声音的传播速度哪个快,你能用一个自然现象说明你的判断吗, 自然现象:在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听到雷声还是先看到闪电吗,为什么呢, T讲述:光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速 8度是299792458m/s近似等于3×10m/s 光能从太阳传到地球，说明光能真空中传播。如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟内绕地球七圈半。地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒。可见光速之大。光从月球传播到地球只需1.3秒。太阳发出的光要经过8min到达地球，如果一辆以1000km/h的速度行驶的赛车不停的跑，要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离。 科学探究:阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的, 课堂小结: 1、光源 2、光的直线传播:在同一种均匀物质中 3、光的直线传播的应用:步枪瞄准。激光准直。 4、光的直线传播原理的解释:小孔成像、日食、月食、影子的形成。 第二课时 小游戏引入:让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。同时观察吹出来的泡泡表示是什么颜色, 展示图片:彩虹图片 演示:让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。找一找墙上出现了几种颜色, (五)、光的色散 提问:白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢,经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗,这是一种什么现象呢, 讲述:白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的 生活中的哪个现象就是光的色散现象,——彩虹 太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，(注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫)不同。 (六)、光的三原色——红、绿、蓝 讲述:电视屏幕上只能观察到三种颜色:红、绿、蓝。但是我们却能看到更多的七色。这是怎么回事呢, 动画演示:光的三原色及二色、三色的混合色。 红、蓝——品红色 红、绿——黄色 绿蓝——青色 红、绿、蓝——白色 (七)、色光的混合与颜料的混合 光有红、绿、蓝三种色光，颜料盒里也有红、绿、蓝三种颜料，把他们混合会怎样, (八)、看不见的光 演示:用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的, 问:你看到红外线了吗,它确实存在吗, 回忆:耳能听到所有频率的声音吗,20——20000HZ 讲述:人的眼能看到光也是有一定范围的。 资料:红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。 问:你知道验钞机是利用什么原理的, 举例说明:请你再举出一些有关紫外光的例子。 紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。 讨论:你知道红外线与紫外线哪能些应用吗, 红外线的应用:红外测温仪;红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜 紫外线的应用:荧光效应、杀菌、消毒的作用) 实验:每位学生用自己做的有色眼镜观察放于太阳光下的一张白纸，观察白纸呈什么颜色, (九)、物体的颜色 1、不透明物体的颜色 投影:展示几幅有关各种物体颜色的图片 讲述:我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵„„各种物体都具有 各自的色彩。可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光(白色光)的照射下，物体才呈现出颜色。那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢, 1、看到物体颜色的条件:哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。 2、太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的。不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。因此，某种物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。 讨论:现在你能说说:红色的花为什么会呈红色,白色的衣服为什么呈白色,黑色的 布为什么呈黑色, 那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗, 实验:每个小组中的一个同学用一幅自制的眼镜，观察一张白纸。 现象交流: 思考:你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光能透过形成的。 透明物体的颜色:决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。 如:红色透明体只能透过红光。 观察:我们的教室玻璃窗用的是什么颜色的玻璃,你知道其中的原因吗, 思考:你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃,白天你在室内是感到亮还是较 暗,为什么呢,家里物体的颜色有变化吗, 课后作业:完成作业本、课后练习 七、课后思考: 通过让学生举例，说明光源的定义，光源又可分为自然光源和人造光源，并从光源的发展史，体会人类的奋斗史和社会发展史。而对于“光的传播”的内容关键是做好三个实验，但做光在水中，玻璃中传播的实验时，最好是使光垂直水面和玻璃面，光源最好用激光指点器，并适当的借助烟，然后再斜射入水和玻璃中，只要能做好这三个实验，学生的结论，学生的结论是容易得出的。 小孔成像这个实验有助于巩固光的直线传播知识。做此实验需要的时间比较多，所以我利用课外时间，从实验的设计到实验仪器的制作都由学课外独立完成，最后我用一节课的时间让各小组汇报实验设计的意图、设计的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，演示实验，评价实验。 光的色散的内容关键在于做好几个实验，但难点是物体的颜色，学生很难理解。对因此后三个实验现象的分析要到位，还可让学生用红色、绿色、蓝色的布料分别蒙在手 电的镜头上，在黑暗的房间内，让手电的光照在白纸上，让学生观察结果。