美术《以刀代笔》教案

美术《以刀代笔》教案 一、教材分析: 本节课通过学生从自己熟悉的生活中寻找各种综合纸版画所需的废旧材料为主材创作现代版画作品，使学生在传统文化中取其精华，弃其糟粕，发扬光大。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作的世界中时，他的精神生活才有充分价值。没有这些，他就是一朵枯萎的花朵。”传统的版画其独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。本节课是在传统的版画基础上，通过学生从对自己生活中熟悉的印刷作品欣赏，到具体简单版画作品的印刷制作的评述及动手尝试，再到对综合纸版画制作步骤的了解，最后提升到对综合纸版画作品整体的创作设计的学习。综合纸版画制作的步骤环节是环环相扣，每一个环节都体现了学生的艺术发挥和才能的展示。学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。学生从整个综合纸版画制作的过程中感悟到绘画、设计、创作、雕刻、印刷和现实生活是紧密的结合在一起，最终却是为使我们的身心愉悦，美化我们的生活而服务，同时引导学生热爱生活，在生活中感受艺术的美，应用艺术的美来美化生活，体验生活的美好也是这节课设计的意义所在。本节课根据情景教学的需要修改了课题,课题修改为《节能减排的综合纸版画》，本课既是第四课《以刀代笔》的第一课时的延伸又为第三课时《微型版画—藏书票》作铺垫，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。 二、学情分析: 5年级的学生已经具备一定的动手合作学习、自主学习能力和审美能力，能够有意识地运用形和色对自己的所感所想进行有个性地表达。,利用他们对已知知识的自信心和惯有的好奇心,围绕主题节能减排的综合纸版画, “节能减排”---让学生走进生活,寻找收集生活中的废旧物品来把纸版画创新为表现自我生活自我个性的综合纸版画，更重生命体验、理性追求与技艺探索，力图突破以往版画的视觉方式与图式结构，从传统的造型体系与色彩模式中脱出，而实现跨文化跨语系的整合、创造。让学生新的观念、新的理念在节能减排的综合纸版画中充分展现,让学生看到自己是勇于变革的，如雨后春笋敢于突破创新。因为学生接触过纸版画，所以对纸版画有一定的兴趣，随口就能说出纸版画的制作方法，对欣赏临摹纸版画的学习是十分感兴趣的，但对陌生的综合版画较为畏惧，在本课的学习中，有意识地因势利导，运用欣赏、观察、比较、分析、游戏、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 、创作环节，从丰富学生的听觉、视觉、触觉，帮助学生学会观察思考，从而使学生能更为大胆自由的进行表现创作，从学习中体验美术活动带来的学习的欢乐。 三、设计思路: 综合纸版画比木版画更易于学生操作,制作工具较为简便:废旧的包装纸盒、卡纸等;墨水及水粉均可印制;刻版工具可以用剪刀、小刀、笔芯，或者用手撕;树叶、毛线等以特殊技法实物粘贴或印制，既省时省力，又效果突出;把纸版揉折结合可以有特殊的肌理效果。综合纸版画的制作过程具有随意性、游戏性，在教学中，引导学生善于寻找和尝试不同的材料来制作底版，发挥想象力，大胆地表达自己独特的感受。综合纸版画很容易出效果，动手完成的艺术作品，深受学生的喜爱的同时还能获得一种成就感，提高学习美术的兴趣。学生在制作综合版画的时候可以达到彻底的放松状态，有的学生还可以在成功的作品中找到自己一 第 1 页 共 4 页 直信仰的东西。《美术新课程标准》指出:要注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。所以本节课以学生喜欢的版画形象来抓住学生的心理，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在有趣的活动中提高对综合纸版画的特点和表现手法的认识，获得一些版画制作的技巧，并尝试自己创作综合纸版画，培养学生的想象力探究能力和创造能力。综合纸版画是学生喜爱的一种造型手工活动，容易使学生来劲头，怎样在学习的过程中给学生以新鲜感、发散学生的思维，激发学生学习与探索的兴趣，完善学生从想象的空间中生成的有趣的版画构思设计制作，实现艺术造型的创作表现，使学生在轻松自然的学习过程中实现知识提高，本人在课前收集了大量的版画资料，下载了古今中外大量的版画图片，观看并认真了解了版画发展历史，深入到学生中了解学生对版画的喜好及了解程度，和学生谈他们喜欢的话题，朋友式的交流交心，便于有力的引导学生向健康向上的方向发展。 四、教学目标: 一、知识技能: 1.通过欣赏和实践，使学生感悟综合纸版画材料的质感和艺术美，体验综合纸版画的造型乐趣，激发学生对美术学习活动的兴趣。 2(初步了解综合纸版画造型的方法特点及表现的语言，运用多种材料制作综合纸版画，学会制作方法，提高造型能力，培养合作意识和耐心细致的学习品质。 二、过程与方法: 1(引导学生尝试从自己喜欢的版画中发现其版画艺术的魅力所在，设计绘画--制作--印刷综合纸版画。 2(欣赏观察分析创作综合纸版画及优秀的综合纸版画作品，使学生学习从传统版画形式向创作综合纸版画提升。 三、情感、态度与价值观: 1、学生体验创作综合纸版画造型带来的愉快和美，感受艺术创想设计带来的乐趣，使学生开阔视野、陶冶情操，激发他们的想象力和创造力。 2、能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊重和欣赏别人作品中的闪光点，在评价作品中提高视觉感受力及语言表达力，培养互相尊重、互相接纳的学习品质。 五、教学重点: 1、学习综合纸版画的造型方法及特有的表现语言，运用多种材料制作综合纸版画，学会制作方法，提高造型能力。 2、引导学生愉快自然的体验综合纸版画的创作过程。 六、教学难点: 引导学生能较好的运用想象力来进行综合纸版画造型的创作，能较好的表达自己的创作意图 ，设计出具有版画特有的黑白灰层次的表现，线条、形状、空间、肌理等造型元素的理解和运用。 七、教学准备: 1、学生准备:铅笔、各种纸材、剪刀、树叶、双面胶、水粉、鸭嘴笔、文具盒等。 2、教师准备:多媒体设备、教学课件、范画、各种纸材、剪刀、刻刀、小刀、棉线、双面胶、油墨及水粉、滚筒等。 八、教学过程: 第 2 页 共 4 页 (1)引导阶段: "以刀代笔"---安全第一 教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片。提问:"你认识画中的人物吗?知道这是什么画种吗?"中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的?是一幅一幅画上去的吗?(学生回答:是印刷出来的。)这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过"版"做媒介再较印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。 (2)认知阶段: 木刻版画是"以刀代笔"的直率的刀法很有感染力。 试一试:在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同?三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。 对比《我在海上一辈子》和《晚归》，你觉得这两幅版画的风格有何区别?利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗扩、质朴等不同的艺术感受。 b，效果强烈的黑白木刻。 对比"实景图例"和"黑白稿"，学生分小组讨论:构思版画底稿肘要注意些什么?版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯，性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对此。设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次。 黑白木刻可以表现什么样的内容呢?同学们可以翻一翻自己的美术习作，有没有适合翻制成版画的其他绘画作品?(小组讨论，交流想法。)构思画稿可以从自然界、生活想像中摄取题材。画面不宜太复杂，要主题明朗。 c•丰富多彩的套色水印木刻。 水印木刻是运用水质颜料和宜纸来印刷的木版画，是世界上最早的木刻形式，与雕版印刷术--样起源于我国。 欣赏课本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的 "色彩"是如何制作的? 水印木刻与油印木刻比较有何特点?水印木刻的特点就在"水"上，创作者可以控制水分，做有深有浅的谊染或晕化，其滋润、透明与洁净能表现出不同凡响的艺术效果。 (3)实践阶段: 黑白木刻的设计与制作: a•起稿: 把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿。 可以在用墨涂黑的板面上直 接朋铅笔砖画画稿，也可以画住复 写纸上再拷贝在版上。 注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。 b•刻制: 由于版上涂了墨色，侮刻一 刀都能清楚地显示刻画效果。 刻画时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。 注意安全，用刀时左手勿置于刀前。 c•上墨: 把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上(如三合板)，再以油滚来回滚动使油墨均匀地黏于油漆上，以便在版上均匀滚墨。 第 3 页 共 4 页 注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。 d，磨印: 把纸对准版面(为使纸与版固定位置，可使用夹子等)。 用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。 e•完成: 磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。 注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。 九(教学后记: 1(本节课的设计是把所学知识和学生生活实际联系起来，以学生生活中的废旧物品来创意设计新颖的综合纸版画，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。同时在师生课堂互动中，始终学生是课堂的主人，教师就是学生的航标灯。从课堂的实际教学效果来看，是比较理想，课堂中学生思维是空前活跃，以废旧的材料变化出神奇的版画作品,学生充满激情,同时以讨论游戏的方式互动教学，充分调动了学生的积极性，学生能够主动地思考问题，解决问题。每个学生充分活动起来，提出自己的观点与感受，体会着学习的乐趣。通过启发引导，学生能够比较深入地挖掘生活中与版画相关的问题，让学生知道绘画、设计、创作和现实生活是紧密的结合在一起，最终却是为使生活更加美好，引导学生热爱生活， “艺术来源于生活高于生活的同时又回归于生活。”在生活中感受艺术的美，同时应用艺术的美来美化生活，体验生活的美好也是这节课设计的意义所在。 2.通过【造型?表现】第四课《以刀代笔》课堂教学后，本人感觉在5年级上学期的教学中已出现版画知识而本学期版画内容虽以黑白木刻及藏书票为主,但让每个学生都体验木版画的制作过程除非在下发的美术学具中已经配备好相关材料工具。在我的版画教学中是欣赏各种版画作品及了解版画相关知识，而动手体验版画制作过程还是以纸版画为主的，当然也有在生活中容易找到的材料，如泡沫、吹塑纸、泥版、三夹板等来制作的版画作品。全班的木版画制作过程在以后的教学中可以尝试，我们教师也要提高自身素质，在今后的教育教学中不断学习，以适应时代的发展需要。 第 4 页 共 4 页