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职生乐学性探究 善用分组合作学习,提高中职英语教学效率
提高中职生乐学性探究 善用分组合作学习,
提高中职英语教学效率 . .
一
用善分组合作学 习，提高中职英语教学效 夏率阳( 南浦京口中等专学业校，江苏南京 2 0 0 0 10 )
摘要:本阐文明分组了合作习学的义含和基本素要。着 重探讨分了组合作习在学中职英 语学中的教体实具践应 ,用以有此效提 中高职英语学教效率 。关键词:中职院校英语教学分组合作学习 践实应 用
年来近，我社会国济经发展迅猛，人民生活水平得 到大幅提，升愈来 愈多会社民众的目光投向教育事业 教，的育重要 不性提断高，与之而的来中职教是育规模日渐扩大影、力响不断加增。此因 .职中院 在校开展英 教学语务时必重 培养视生学的英语交际力能，关注学生口水语平的提。升最好善于运用分组
充了分解课文了内容.而且将自己所学词汇的、句式很好地用 会到话，为后中续的英语学习奠定 基础。外此，老师还可 展开一
些交流讨会论、小组部内自测 小组竞、赛等真，将正分组合
合作学习模式切，实提高英语教学效。率 分组合作 学的含习义和基本要素所分组合谓作学 .简习单来 说。就是一种教方学，式其以
科学合理分的组为本基组织形 .学生式在异质小组 中完成以共学同任务习为目标.过积通极动主组的交流内沟 通互和助 协作促，进学生个体完成自的己任务.从而共完同成
小学
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组习任务，并以团体成绩为评价依据出选最强小组。整在分组个合作学习过程中，团体间有共同目标，小 成组员有自己责的任分工， 每成个员肩负着体责任个，这就求每要位一成员完都自善一、
作习落学到实具体践实 3。 .合理定位师生角色 中职英语老师运 分用组合作学习教学 ,必须合理时定位师角生色，只有准位置找，整个英 语教学才能顺利开展。对 老于师说来，分组合作学习中老师多更充当地管着理者、引导 者、 与参和者咨询等者，其责任在于推进个整学过程，老教师是 生学习学新知的 领人路指明灯和 .是督促学更生习、监学控学生学习的 监督者，因而老师 须明晰必自的己位地，好做自己
分内之事，取争最大限 地度
发挥学生的价值和魅力;对于学生来，学说生分在组合学作习更中地扮多演小组成员、学习者、 组 织者等角 .但色更 应明白是的己自是组分合作学习主的体 对象.也是英语课堂学教的主体 ,从而在基此上础努力完自成工作身务和任作工职责，而更继进 一步明确自己的定位， 相小信组合 作效的会率有效提高。 4自主 .学习提高率效 有关据据数示显，现下中职院校独的生女子所占比重较大.其中有很 大一部分 学生过于以我自为中 心完，全不具备自主习学力能.因此中职英语老师要力培着班级育学生自的主学习能力，从而有效提高
英语教学效率。首先，要建立学生 平等意识。使学生 明确组内成员系关是平等的 ,应协完同成学习务而任能力非独立完者成;次。要其分在组之前明组内各确成员任的务，学将习任务确分工，明高提自主学习意识;后最，教要布师课前置预习务，任监督学生自学主习，分为合作组学习的完美开展打 好坚实基的础。三、结语
我提、高自我，从而推动整体学习成绩和教学效果的强。增关于分组合作学习囊括的基本要素.笔者认为可分为六种:?分合组，明确理责任和标目;?积互极赖，要求小组成 互员相鼓励、此彼互 助、互促进相习 .学共同作协直至取得功成:
面?面对的进性促动;?互握社掌交技能;?平参公与，机会均等; 小?组自评当然。这要六仅素仅代只表笔者个人见的解法，不看代表整个学 术界的观点。 二、分组合作学在习职中英语教学中的具体实践应用 1.科学进行小组划 分从某意种义讲上，科学划地合分学作习小组是分组合作 学习活顺利动开 与展取得成效的前提件条。中职生英的语基础水平良莠不，齐学 生体表个现出学 习习惯、
学习方法
学习方法和学习习惯的培养大学生学习方法学习方法总结89语言文字研究三年级学生学习方法
、认知程度智、力因素 性和格特征等诸多差异， 这给英语老师的小组 分工作划带来较大难度。因此在 小划组分工 中，作老要师充分考虑学 个生体存间在的这种 差异，保确一每个小组内至少有成个优异绩、性开格、朗责任心和控力自都强的学生担小任组长
,以此保障小组与小组的均等间与此。同时。老师要结合 班级学生的实际人数划分小组尽，量保 每个小证组 成的员最不多超过6人授课。时 师老无须拘 泥小于节 .可依据实际分组安排小组成员集在一
聚 .为互起相帮助、互相交流乃至情 会境话等堂做好铺垫课。 2.丰实合作学习式形一
中英职语教学中 分合组作学习的方法与传统 教学模式全然同，不其更促能师进生、生学间的交之，流且而重更视学生的语口练习 .真正将英语融入到日常生中活。所以广大中院职老师校必要务做好小划组分、形式实丰、角定色位及主自学习四面方的工 。真正作学将习实践相和合，结终最娴熟运用分合作组学习方式 .提高中职英语教 效学率。
要分组合学习作发挥实真成效 .老师除了 要科学划分 小组之外，还必须丰实 作合学习式，让形样多的习学方式引发 生的学习热情学欲与望确，保学目标教以得实现教学、效果得 以化强老。师可结合英语教材内分容配好学生角色 .让学生在角色扮演中学并习领 悟英课语文 内容。让们他轻松掌握 英语知识。比如在谈论“ N O s m o k ing ”这话题时一，老师 可请邀班内的几位学生扮演不同类型的人，让他们分别用英语说说自吸烟己的际情实，以况及烟吸的 害危，通过样这方的式，学生不仅
考参文:献 1][王若 .男合作习在学职中语英课堂教中学的运用[J] 出与国业 (就就业版), 2 011 (0 8 ) . [ 2]荣艳复.小组合 学作在习中职 英语教学中 开展的[ J ]学周刊， 2 0 1 3 ( 0 9) .[ 3杜薇.合]作学在习中英职语教学 中的用初应探 J[].吕梁教育学学报院，2 10 ( 2 0 )4 .[ 4]张小红 .谈浅合作学习在中职英教语学的运用[中J]学论理，2 0 11 (3 5 ) .
究研 。下相互学习，相互帮助，相互促进。考参文献:
四、语结通 过上以的分析，可以 出看教学 反思在日常教中的重学要作用。教师可以通过反不思断提地升自我.不断地完善课堂构结，更可以不断地 走进学生的世
界 .从 师而生在愉快的气氛
[ ]1百度文库.教学反思 -9英教语.学[2]中国学士期刊-网高中英语教学中媒多体作用 ,
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