范仲淹的故事说课稿[特辑]
《范仲淹的故事》说课稿
一、说教材:
(一)、教材分析:
教材地位和作用:《范仲淹的故事》选自S版MATCH_
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年级
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下册第十六课，是第四
单元
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中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。本课通过讲述范仲淹少年时代刻苦学习的故事，理解他在我国文化历史上的重要地位，品读关于范仲淹的名言名句，学习他“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。
(二)、教学目标:
1、知识与能力:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解词语，积累词语。
(3)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。
2、过程与方法:
学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
3、情感态度与价值观:
(1)体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
(2)激发学生树立远大志向的情感。
(三)、教学重点和难点:
重点:引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点:领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
二、说教学理念:
新课标要求我们:全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我从《岳阳楼记》的朗诵欣赏入手，以培养学生的语文素养为宗旨，以培养学生的探究式学习方式为重点，在教师的引领下，通过师生的互动探究，感受文章的精美;通过精读、品读精美段落和词句，体验“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。
三、说教法:
著名心理学家陈尔寿说:“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”由于大多学生身处比较好的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，因此，理解并体会范仲淹的精神有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，在领悟作者的写作特点时，也会有一定的困难。综合这一系列学情，我设计了以下教法:
(1)情境教学法:让学生在情境中理解课文语言，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
(2)以读代讲法:让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
(3)想象感悟法:领悟人物的言行，使人物的形象更高大，同时发展了学生的语言和思维。
四、说学法:
新课标指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。
因此，这节课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生联系实际，自由谈感受，谈理解，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。
五、说教学过程:
(一)课前准备。
教师活动:制作多媒体
课件
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学生活动:收集历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事。
设计理念:学生是学习的主体，教师起引导作用。通过学生的收集活动，培养学生的良好学习习惯和学生自主学习、主动探究的能力，为整节课打好知识基础。
(二)创设情景，激趣导入。
1、教师播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，同时，引出千古传诵的佳句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，导入学习《范仲淹的故事》。
2、教师出示多媒体课件:作者画像，介绍范仲淹
设计理念:通过配乐朗诵拉近了学生和主人公之间的距离，感受到文章语言的优美，激起学生学习的兴趣。
(三)初读课文，整体感知。
学生自由读课文。教师出示自学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、思考:课文主要写了范仲淹的什么事情,
设计理念:通过师生互动，理清文章脉络，初步感知课文，为精读课文做必要的知识准备。
(四)精读品味，体验感悟。
在这个环节中，我设计成五个活动:
活动一:简述故事。
让学生分成四组朗读课文，然后各组请一位学生简单讲述四个故事。
活动二:品读精句。
学生自由默读课文2--7自然段，画出最令人感动的语句，小组讨论。
活动三:汇报交流。
全班交流汇报。师生交流最令人感动的句子、词语和故事。
在交流中完成以下活动:
1、体会:“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥”。
2、引导学生用句式“ 了，就用 ”来说话。
3、理解并积累成语:“划粥割齑”、 “闻鸡起舞”、“废寝忘食”等成语。
活动四:思考人生。
学生学习6、7自然段，思考:
1、范仲淹为什么要刻苦学习呢,
2、品味:“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”
3、学生练习有感情地朗读这句话。
4、讨论:范仲淹是怎样的一个人,
5、说说自己的志向。
活动五:读中悟情。
引领学生诵读课文，读中悟情，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
设计理念:本环节依据课文内容的特点，通过几个主题活动顺着课文思路步步深化:1、“简述故事”理清脉络，提高学生的概括和口头表达能力;2、“品读精句”，加深学生对课文及人物精神的理解;3、“汇报交流”碰撞思想;4、“思考人生”加深理解、提高认识;5、“读中悟情”深入体会。
(五)总结拓展、课外延伸
1、交流汇报课前收集的历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事。以《少年中国说》中诗句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，激励学生树立远大志向的情感。
2、交流写法: 通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，用典型事例刻画人物形象。
3、课后小练笔:写自己熟悉的一个人，选取典型事例，通过人物的言行来表现人物特点。
设计理念:
通过展示名人故事交流了学习成果，通过交流写法和课后练笔提高学生的语文素养，让学生在学习活动中受到思想教育。
六、说板书设计:
只身求学 刻苦学习
范仲淹的故事 划粥割齑 为国为民
谢绝佳肴 以天下为己任
闭门不出
设计理念:通过简明扼要的板书，抓住课文的精要，一目了然，便于学生记忆。
说课完毕，谢谢指教～
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