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关于教学反思的反思

关于教学反思的反思 ?? 著名学者、华东师范大学教授叶澜说:“ 一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。∵ 在新课程背景下,教学反思越来越受到关注和重祝,正在戌为中小学教师日常教孛生活的自觉行为、职业生存方式的重要内容。正如新课程理念所倡导的,教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者。他们以自己教孛活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析,从而不断提高自身的教学效能和素质。因此,教学反思是教师成长的童要机制,是教师专业发展的有效途径之一。然而,毋...

?? 著名学者、华东师范大学教授叶澜说:“ 一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。∵ 在新课程背景下,教学反思越来越受到关注和重祝,正在戌为中小学教师日常教孛生活的自觉行为、职业生存方式的重要内容。正如新课程理念所倡导的,教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者。他们以自己教孛活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析,从而不断提高自身的教学效能和素质。因此,教学反思是教师成长的童要机制,是教师专业发展的有效途径之一。然而,毋庸讳言,经过多年实践捡验,当前教学反思还存在一些误区和偏差,其主要表现为“浅层化”,有些教师对自己的教学行为如课堂设计、教学策略、师生互动、生生互动、教学情境创造、问题设计、提问艺术、作业布置等环节缺乏深层次的思考,除归纳成功之处外,只停留在发现问题即存有缺撼这一层面上,而对于闩是存在的原因、改进的策略等至关重要的问题缺乏具体深入的分析和探讨,在理论认识的深度和实践操作的完善等方面都没有发挥教学反思应有的作用。这样的教学反思,大多是套话,且格式单一,于已的提高,于人的借鉴,都实在没有多少意义。所以,需要对比进行反思,促使教学反思从“浅层化”走向“深层化”, 有效提升教学反思的质量和水平。应该说,促使教学反思走向“深层化”的途径很多。从教师个人层面上,择其要者可以简括几点:首先,必须明确教学反思具有研究的性质。反思即研究。它不等同于教学工作小结或总结,后者一般谈到的多是戌绩,不足方面往往一带而过,并未作涑层次的思考剖析;而教学反思不单是对教学行为的简单回顾,而是重在“思”、贵在“尽 ’ ,其落脚点是在思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题进而改进优华并达到新的境界△。因此,教学反思是一种基于自身教学实践的行动研究。它是教学理论与教学实践之间幽对话,是理论与实践之间相互沟通的桥梁。教师应该站在教育科研的高度,提升教孛反思的质量和水平。其次,教学反思必须具有自我否定和批判的勇气。不能总是觉得自己教学几近完羡,至于些许不球舔对那乜是客琨原因造成的;更不能怀有“敝帚自珍”的心态,听不得反面意见。如果这样,教学反思是搞不好的。荀子说:“吾日三省吾身,则智明而无过矣。”教学反思,巽勇于用否定和批判的眼光来审视自身的缺撼,这样就可以寻找到自己教学中的不足,进而探寻到更加符合提高教学质量的方法。当然,否定自己、批判自己,尤其是别人对自己作出否定、批判,可能是一件令自己感刭十分痛苦的事情,需要以一升海纳百川的宽容心态面对,并且真正从内心去思考一下,还有什么比因为自身不足而导致只是付出却见不到枚获更痛苦的吗?再次,教学反思必须提高理论素养。这是教学反思的生长点。只有具备一定教育理论素养的教师,才能立足于更为广阍的理论背景来反思自己的教学,才能更好地剞定改进提高教学质量的方案。并将教育理论内化为自己的思想、理念和行动,指导自己的教学实践,不断提升反思能力。提高理论素养:一要多读书。变革源于思想, 尽想来自学习。要在百忙之中腾出时间学习。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:‘墩师越是感到忙,越是要多读书,因为书读多了,他的知识丰富了,每水备课的时间就少了。”二要多积累。积累产生经验,经验升华硅论。我国教育家刘佛年说:“教师必须经常把自己观察到的、想到的东西记录在笔记本中,特别是要把在工作中发琨的问题和经过思考后形戍的设想写下来。然后在改革实践过程中细致地观察、分析、比较、评价 ,把一切有关的资料都积累下来,刭了一定的时候,改革是果就昱露出来了,经验也能上升到理论的高度了。”当然,追求教学反思“深层化”,并不可能一蹴而就,需要教师、学校和教研部门等多方共同努力,才能遂步达到这一目标。对于我市广大中忄学教师来说,大多数已经认识爿表孛反思的重要意义,并让教学反思成为自已的习惯动作。这在全市中小学“园丁杯”教学竞赛中可u体现出来。仅以第六属全市中小学“园丁杯”教学竞蚕为饲,许多获奖的课都是通过一次次教学反思、千锤百炼出来的。许多获奖教师在“课堂教学设计”中都有“较孛反思’的环节。如有妁莰师写道:“整堂课下来,我觉得遗撼的是在个别课堂教学环节的衔接上不够自然和浑然天成。怎样从一个教学环节毫无痕迹或者自奏过漫刭下一个环节?我想这需要任课教师对整个课堂的把握和教学步骤的娴熟,并根据学生实际课堂反庄巧毋引导学生,展示下一个知识点。这既是对一个教师教学技巧的考验,更是一个教师教学经验的展现。”诸如此类,不一而足c因此,在一定程度上可以说,技学竞赛促进了教学反思的发展,而教学反思的发展又提升了教学竞赛的品厦。更值得期待的是,通过今后一届届全市中小学“园丁杯’表手竞赛,把我市中小学教师的教学反思不断推向Ⅱ深层化”的境界。教学反思,贵在深入。教师不但要勤于反思,更要善于反思。让阝深层化’伪表孛反思,更有效地促进教师的专业成长,从而造就更多的名师! (责任编辑王知一 ) NANCEANG ⅡnucATION2o1⒈7~8■ ==丁≡堇=Σ ⊥

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