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中考古诗词赏析复习送教教案伊宁县四中教案备课时间上课时间课型复习课课时 1课时　第课时课题期末专题复习 ----古诗词赏析教学目标知识与技能 1、学习把握掌握古诗的内容及方法 2、感悟思想内涵，把握作者的情感。 3、学会运用赏析语言的公式过程与方法练习式、赏析式、讲解式情感态...

伊宁县四中教案备课时间上课时间课型复习课课时 1课时　第课时课题期末专题复习 ----古诗词赏析教学目标知识与技能 1、学习把握掌握古诗的内容及方法 2、感悟思想内涵，把握作者的情感。 3、学会运用赏析语言的公式过程与方法练习式、赏析式、讲解式情感态度与价值观感悟、品味，使学生的情感升华教学重点学会运用赏析语言的公式教学难点感悟思想内涵，把握作者的情感。教学方法自主式、启发式、练习式教（学）具、多媒体课件利用多媒体课件板书设计赏析“三考点” 一、理解内容二、把握情感三、赏析语言教学过程一导入：同学们！你喜欢古诗吗？那给你们出题说古诗，比如：初见、春天，古诗不仅丰富了我们的生活，更是中国文化的瑰宝，特别是中考他往往是我们很难啃的一块骨头，今天我们就带大家一起去啃啃他。二链接中考（回顾历年中考试题）春望杜甫国破山河在，城春草木深. 感时花溅泪，恨别鸟惊心. 烽火连三月，家书抵万金. 白头搔更短，浑欲不胜簪。 17、首联中描写“城春草木深”的景象有什么用意?(2分) 18.从全诗来看，诗人“白头搔更短”的原因是什么?(2分) 春望杜甫国破山河在，城春草木深. 感时花溅泪，恨别鸟惊心. 烽火连三月，家书抵万金. 白头搔更短，浑欲不胜簪。 17、首联中描写“城春草木深”的景象有什么用意?(2分) 18.从全诗来看，诗人“白头搔更短”的原因是什么?(2分) 学生归纳题型特点 1. 重在内容理解、情感把握、语言品味； 2. .题型以填空题、简答题居多； 3. 3.题材大多选用课内的诗句，涉及各种主题。三赏析三考点（一）理解内容，把握情感密码1 诗词题目及练习密码2作家风格及练习密码密码3注解小序密码4意象内涵及练习密码5题干提示及练习（二）赏析语言直击中考 1方法提示：公式借助词语（句子）+特点+情感 2公式难点练习同儿辈赋未开海棠元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。审察题目一二两句写出了“海棠树”怎样的特点？理解诗句：考查能力——理解诗意：形象特点关键词“新绿”“一重重”“深藏”。第一句写枝叶的颜色和形态；第二句写花蕾的形态。简要作答：新叶脆嫩，枝叶繁茂 3实战演练行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海、赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。（2）最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。四小结：友情提醒：没有古代文化的沉淀，就不能说你是一个文化人。今后无论你走到哪、从事什么职业，都多多少少要跟古典文化打交道，“腹有诗书气自华”。然而，浩如烟海的古代典籍又怎么能只凭老师讲几堂课就能说得清楚的呢。祖先的智慧，是够我们学习一辈子的。从这点出发，加强文言诗词积累就非常有必要了。如果诗词积累到位，句意就能理解，文意就水到渠成，一切难题都可迎刃而解。当然，这需要我们不断去阅读，“为者常成，行者常至。”只要我们努力去做，不倦前行就可以达到目的。 “能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑。” 设计意图通过再次诵读，全身心的融入其中，提高欣赏能力和审美情趣。创设上课情景明确中考重难点试题，找出特点通过讲解及练习把握中考诗词解读诗词的内容及密码练习公式突破重难点培养学生的自主合作探究能力，练习公式难点实战演练，落实知识点，环节调整教后记近几年对古诗文的考查比较热门，但学生中考成绩下来，古诗题的得分很不容乐观，学生无从下手，失分较多。针对这种状况，我这次中考古诗词复习课，专门针对学生在古诗文赏析中出现的赏析句子和炼字的问题进行了有策略性的复习指导。首先告诉学生如何把握诗词的内容和情感，给学生讲练了四个密码1 诗词题目把握内容及情感。2 注解小序把握内容及情感。密码3作家风格把握情密码。4 意象内涵把握情感。这四个密码教会学生深入文本，把握关键信息的学习方法和秘诀以及熟读精思的学习态度。.更重要的是为赏析诗词做铺垫，让学生明白如何在短时间里通过这四个密码从宏观上获取诗词的重要信息，继而为从微观上鉴赏句子及字词（动词、表修饰的词、特殊词）创设语境条件和解题背景，为保证答题的规范，还给学生给了一个赏析公式进行套练，让学生在做赏析题时，有据可依，有法可行，从而让学生对古诗词的复习充满信心，从整体效果来看，这堂课流畅自然，讲练结合，层层推进，气氛热烈，既符合学生学习的认知规律，也贴合学生的好奇需求，课堂信息量大，学生注意力高度集中，我个人上课情绪饱满，整堂课应该是有效的教学。不足之处主要是时间把握分配不够合理，有些前松后紧，让学生在后面的练习上有些紧张，练习反馈学生表现的不够充分。但帮助学生掌握解题的思路和方法，收到了较好的复习效果。

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