雅安市教科所办公室

雅安市教科所办公室 简 报 第 十三 期 雅安市教科所办公室 二OO六年十一月九日 ——雅安市 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 课标教材课堂教学观摩、展评活动综述 秋风送爽，丹桂飘香。十月十九日，雅安市小学数学课标教 材课堂教学观摩、展评活动在雅安市外国语实验小学隆重举行， 此次展评活动，目的既是为一线优秀中青年教师提供展示自我的 舞台，也是为七县一区的广大教师提供交流研讨课标教材教学的 平台，更重要的是，通过这次活动，让一线小学数学教师在使用 课标教材中调正偏差，走出误区，把课标倡导的新理念更好、更 具体地落实到自己的教学活动中。因此本次活动在一月之前就精 心筹划，在二至五年级中确定十个上课内容，全部覆盖了课标四 大领域的教学内容，具有典型性、示范性。十二位来自雅安市七 县一区的优秀教师通过精心设计、准备，为一百多名来自各区县 的听课教师献上了十二节各具特色、精彩纷呈高质量的数学课。 他们在践行课标新理念，提高数学课堂效益方面下足功夫，突现 1 出不少特色、亮点，现简述如下： 在较短的时间内，用图片、文字、语言、动作、音像等资源为 学生营造出一个宽松和谐、有利于学生施展才华，发展个性的学 习氛围，比起以前冗长的、繁杂的情境创设，显得更省时，更经 济，更有效率。例如《有余数的除法》这节课，通过学生动手分 图片的情境创设，简捷高效地引出了有余数的除数的相关知识； 再如《线段、直线、射线》这节课中，通过一幅主题图，在学生 的观察、交谈中引出有关线的知识的学习等等。 大多数的课从肤浅的追求课堂的热闹、好看，回归到数学内容、 知识、技能的落实上。数学课中的“数学味”回来了。例如《口 算和估算》、《确定位置》、《角的度量》等课，教师较好地把握住 了教材的重难点，应用多种教学手段，让学生自主构建，生成数 学知识，并从中培养多方面的能力。十二节课，大多数都圆满完 成了既定的学习任务，保证了“双基”的落实。 概念性的知识该用讲授的，教师让学生通过操作、观察、比较， 在充分感悟的基础上直接揭示；如果与学生的直接经验及知识基 础联系比较紧密的知识，教师根据学生的认知能力，让学生充分 运用自主、探究、合作、交流的学习方式来探索规律、寻找特点， 归纳本质特征，从生活事例的原型中抽象出数学知识。例如在《角 的度量》一课中，让学生小组合作用量角器量角，在操作交流中 逐渐掌握度量角的方法；再如《测量长度》中对“1厘米”的认识， 由于刚开始学生对“1厘米”的认识偏差太大，于是便通过看（直 尺上的1厘米有多长）、演（演示1厘米的刻度表示）、比（再比 2 一比1厘米有多长）、找（找一找自己身边或身上有没有大约1厘 米长的物体）、说（同桌互相说找的情况）、剪（用剪刀剪下1厘 米长的吸管），通过这么多的方法、途径、手段来认识1厘米，学 生对1厘米认识深刻、表象清晰。 让学生经历“数学化”的过程，在动手操作中，在对身边事物 的观察中，由具体到半具体、半抽象再到抽象，从而提炼、感悟 出数学知识。如《确定位置》一课中，先从具体的学生座位开始 引导学生理解“列”和“行”，再半具体、半抽象到用方格图覆盖 学生座位（ 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 演示），最后才抽象出方格图、数对等数学概念。 再如《有余数的除法》一课中，先通过学生动手分图片，然后看 多媒体演示，再让学生用文字表述，最后让学生用数学算式表示 出来，从而抽象出有余数的除法，结构严谨、思路清晰，学生数 学知识的构建，数学素养的形成就在这一模式中得到发展、提高， 并会影响其一生。 例如《解决问题》这节课，旨在运用小数乘法知识来解决现实 生活中的问题。教师利用教材呈现的两个问题情境，再造与学生 生活环境、知识背景密切相关的学习情境，让学生在观察、猜测、 计算、交流、反思等活动中巩固小数乘法的相关知识，掌握必要 的基础知识与基本技能，同时获得积极的情感体验，感受数学的 力量。另外，在解决现实生活的实际问题中教师要求陈述解决问 题的方法和依据，切实加强与原有知识的联系，使原有知识在运 用中得到巩固与深化。这对于学生学习习惯的培养，分析问题和 解决问题的能力、应用能力的培养将起到积极的作用。 3 关注学生创新精神、实践能力的培养，这是实施素质教育的重点和难点，本次展评活动，参赛教师在这方面可以说用心良苦， 动足脑筋。首先是营造一种宽松、和谐、民主的课堂氛围，鼓励 学生大胆发言，大胆质疑，课堂多表扬，多肯定，多鼓励，使学 生有充分的自信和自由，这是对学生创新精神培养不可缺少的前 提条件。其次是注重学生多方面能力的培养，提升学生的整体素 质，这是培养创新精神、实践能力的着力点。纵观这十二节参赛 课，有的注重培养学生收集、处理和利用信息的能力，如《解决 问题》、《口算与估算》等；有的关注学生提出问题、研究问题、 解决问题能力的培养，如《旋转与平移》、《年、月、日》等；还 有的课注重学生观察能力、阅读能力、求异思维、发散思维、逻 辑思维的培养等。此外，让学生用量角器量角、用直尺测量长度， 分图片等便是对学生动手操作能力培养的很好途径和方法。 虽然现在对课堂使用现代教学技术争议颇多，但它快捷、高效的作用是不能抹杀的。它能变抽象为具体，呈现知识的产生、形 成和发展过程，变静态知识为动态知识，这是传统教学技术手段 大多无法达到的，不过在应用时要根据学科特点来恰当选用。在 数学课教学中，我们反对用课件的模拟实验来代替学生能够从事 的实践活动，不提倡用课件演示来代替学生的直观想象，代替学 生对数学规律的探索，本次展评活动中，为便于学生观察，放大 主题图；为便于学生掌握角的度量方法，让学生在实物展示台上 演示自己的度量方法等就是较好地运用现代教学技术的实例。 4 如《测量长度》一课中，例1、例2都是教给学生测量长度的 方法，故重点也就是让学生掌握测量长度的方法，这节课进行到 35分钟时，还未学习测量方法。再如《有余数的除法》中关于竖 式的问题，教材同时呈现横式和竖式，初衷就是让学生对横式、 竖式中余数的表示方法有一个整体认识，体现知识的完整性。硬 性将竖式放到下课时学习，显然有违教材编写意图，也不利于学 生对知识的整体认识与掌握。 要体现“不是去教教材，而是用教材去教”的理念，就要根据 学生认知规律合理地调整、利用学习资源。在《角的度量》一课 中，教材设计的角开口向右，度量时要读内圈度数，可人们的习 惯以及学生的认识规律告诉我们，一般从外圈读数开始学习并掌 握度量的基本方法后，再学习测量开口向右，从内圈读数比较容 易让学生掌握。因此，如果教师按这一规律来处理教材，安排学 习顺序，再设计一些角的开口向左、向右、向上的情况，让学生 来进行度量、读数，则学生对度量方法的掌握和度量技能的形成 更有利、效果更好。 如在《年、月、日》一课中，在学生记忆大小月时，没有根据 学生的识记特点来检查记忆效果，在学生刚学会大月、小月的形 象记忆方法时，为了检查学生识记效果就让学生进行急性反映记 忆效果，容易伤及学生的自尊，对学生参与活动的积极性和学习 兴趣的保持不利。如果让学生在座位上互相说一说，听一听逐步 识记的基础上再让学生急性反映，对强化记忆则效果就会好得多。 5 虽然注重学生学习方式的转变，但一些课中学习方式安排的有效性和实用性还较差，一些合作点、探究点把握不准，没有思维 的广度和深度，价值不高，形式化的倾向较明显。 有的课不注意对问题的提炼，课堂提问随意，整节课充满一些低思考甚至无须思考的判断性问题；有的课堂提出一个有价值的 问题时，只要有一个学生回答正确就充分肯定，对大多数学生对 问题的思考、解决程度没有进行充分的了解，面向全体成了面向 部分优生，让大部分学生达成本节课的学习目标则会变得困难重 重，整堂课的教学效益大打折扣。对学生的课堂评价还要讲究策 略和方法，加强课堂评价激励性、有效性的研究，让学生放下思 想包袱，敢于质疑问难，勇于回答问题，积极动手实践，让课堂 真正成为学生思维自由驰骋的疆场。还有的课在学生解决问题的 过程中对数量关系的深化认识不够，少提炼甚至不提炼，缺了将 生活原型提升为数学模型的环节，这对学生今后学习较抽象的数 学知识时将会带来不利的影响。 十二位参赛教师，有的基本功好，有的教材处理能力强，有的教学策略充分考虑到教学内容和学生认知实际，有的既考虑到双 基的落实又充分注重学生能力的培养，有的教学空间开放可以说 是各具特色、各有所长。课堂表现也各有所短。教师的专业化发 展要求我们不仅要有扎实的专业知识，还需要有深厚的文化底蕴。 因此老师们在漫长的教学生涯中还需加强学习，博学多记，丰富 自己的阅历和知识储备，用泛数学的观点加强数学与其它学科的 整合与联系，才能在生生互动、师生互动的课堂上，让学生的思 6 维更敏捷、更活跃，既培养学生的数学素养，也使学生的人文素 养、科学素养得到发展和提高。其次是努力提高自身的课堂预设 能力，捕捉、利用学生学习活动中生成的资源的能力，才能营造 出和谐、互动的学习氛围及开放的学习空间，才能巧妙地、有效 地促进学生更加积极、主动、有效地学习，真正提高课堂教学效 益。 十二位参评教师各展所长，争奇斗巧，把新课程理念巧妙地溶 入课堂教学各环节中。经过两天的激烈角逐，评出一等奖5名：（以 上课先后顺序排列）王军（芦山）、肖苹（荥经）、李荣平（外实 小）、、张向群（名山）、余学敏（雨城区）； 二等奖7名：袁樱月（名山）、陈彧彧（雨城区）、姜玉英（汉源）、叶建琼（天全）李先芳（宝兴）、刘 敏（汉源）、山丹梅（石棉）。 本次展评活动，是我市小学数学教育的一次盛会，在对本次 活动取得圆满成功感到欣慰的同时，也使我们进一步了解了我市 小学数学使用课标新教材教学的现状、困境与问题，在借鉴经验， 吸取教训的反思中，广大小学数学教师将走出误区，调正偏差， 使我市的小学数学教学沿着新课改的正确方向积极、稳步、健康 地向前推进。 7