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[宝典]家庭电路安装 区域性中心成校持续发展的实践与探索 雉城镇成人文化技术学校 桑刚强 雉城镇成人文化技术学校成立于1987年，是省级示范性成校、省中小企业职工教育培训基地、省示范基层党校和湖州市第一批命名的区域性中心成校。学校位于长兴县城所在地——雉城镇，交通便捷，区位优势十分明显，教育覆盖雉城镇和四个街道，常住人口19.8万，同时辐射夹浦、水口等乡镇，辐射人口可达4万，整个区域总人口近25万，面积近290平方公里。学校现有教职工17人，各级各类学历培训班16个，全日制职高班1个，学前教育本科班2个，大专班5个，中专班3个，成人“双证制”高中班5个，注册学员702人，举办非学历长班24期，参训人数861人，各类技能培训班举办30多期，参训数1728人次，各类知识讲座14余次，参训人数9936人次，培训总人数13190人次，农村劳动力年受训率达38.4%。学校根据区域性中心成校发展战略，注重强化区域性中心成校自身能力建设，以点带面，真正体现“中心指导”作用，在区域内学校的发展过程中起到了重要的“示范、合作、指导”作用，使学校的教育质量不断提高，教育改革不断深化，教育管理更趋于完善，更好服务当地社会经济建设。 全面建设社会主义新农村，是我国现代化进程中的重大历史任务，也是加强“三农”工作的重大战略部署。建设新农村，必须积极陪育新农民，需要教育农民—引导农民—提高农民—转移农民—富裕农民，没有新农民，就没有新农村。广大农民是新农村建设的主体，没有农民的参与，没有农民综合素质的提高，社会主义新农村建设将成为无源之水，无本之木。区域性中心成校是培育新农民的主阵地，担负着传播现代农业新知识、推进农业科技进步、提高农民文明素质、提升农民职业技能等任务。培育新农民，区域性中心成校责无旁贷，也为学校的成人教育发展带来新的发展机遇。 一、转变观念，提高认识，形成合力 1(转变观念 新形势下农村成人教育重点，我的体会是需要转变三个观念:一是事业发展的动力应由配置转向需求。改变消极被动的局面，以农民和市场需求来拉动发展;二是办学的体制由单一转向多元，实现办学主体以及投资渠道的多元化发展;三是办学模式由简单转向综合实用。实现职成教互为沟通，适用技术培训与学历教育同时并存。 2(提高认识 通过党的政策方针和教育培训取得实际成果后,向各级领导及社会作宣传，促使各级领导更加重视:只有提高农民素质才能致富，只有新型农民才能建设社会主义新农村。让农民感受到培训与就业、创业与致富之间的互为关系，使农民朋友能真切地感受到党的惠农政策。 3(形成合力 要进一步依法理顺成人教育的管理体系，改变行业分割、多头管理、各自为政的局面，强化办学单位的主题意识，要从全局一盘棋考虑，制定成人教育规划。成人高等教育与高等职业教育统筹设置，走联合办学之路。各类成人教育要走合并，联办等途径，减少布点，扩大办学规模。农村成人教育要下决心理顺关系，优化资源配置，提高办学质量和效益。同时积极做好相关部门的协调工作，形成合力，构建覆盖全区域上下联动、紧密协作的组织培训领导网络。 二、转变机制，建好区域性中心成校，搭建农民素质培训平台 1(加强区域性中心成校建设 区域性中心成校是开发农民智力、培养农村人才的重要阵地，也是开展农村劳动力素质培训的重要基地，是农村成人教育发展的基础。需要各级政府和教育行政部门对农村成人教育，进行合理配置，加大投入，促使成人教育与其他各类教育协调发展。 区域性中心成校的建设标准应达到省级示范性成校的标准;在职能上既要承担本乡镇成人教育的培训任务，还能协调组织周边乡镇成校共同承办学历教育班 和技术难度较大的技能培训班;同时还要充分发挥区域性中心成校农村劳动力素质培训、农村劳动力转移中介服务、农业科技推广、农村科学技术信息交流、农村社区教育、农民休闲文化活动等功能，以适应新农村建设的需要。 2(加强成校干部与教师队伍建设 按照“专职队伍精、兼职队伍强”的原则建设好农村成人教育干部队伍和教师队伍。新时期的成校校长要求更高、担子更重，应既是教育行家，又是社会各 还需要掌握部门间协调的活动能手;现代先进信息技术和用先进信息技术提高工作效率的能力。针对目前普遍存在的成校教师有合格学历甚至高学历但缺乏实践 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 和必须的专业技能的现状，及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大“双师型”教师队伍，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师 服务。队伍，为开展农村劳动力素质培训提供高质量的师资，更好地为“三农” 三、转变职能，扩大培训对象，丰富 培训内容 医疗器械岗前培训内容消防培训内容员工消防培训内容单位消防培训内容食品安全培训内容范文 1(转变职能 目前，农业产业结构正在发生巨大变化。成人学校必须调整办学职能:一是培训项目必须以市场为导向，效益为中心。二是抓好农村基层干部教育培训与农村青年学历教育，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。把农村劳动力教育培训融合到产业结构调整、富余劳动力转移、农业产业化示范基地建设、农民致富创业的活动中去，形成培训与学历教育相结合的新格局。 2(扩大培训对象 不仅要重视本地的富余劳动力、失地农民、产业农民的培训，同时还要关注外来农民工与外来创业者的不同需求分层次进行培训，帮助他们继续提高科学文化水平和劳动技能，为将来就业、创业创造条件。 3(丰富培训内容 做到“三个结合”:一是把技能培训与文明生活教育相结合。二是把教育培 训与丰富农民的业余生活相结合，通过丰富多彩的活动，激发他们的学习兴趣，促进他们的学习。三是把科学实用技术培训与创建文明家庭相结合，提倡人人学习的观念，努力引导农民逐渐形成终身学习的意识，从而促使学习型社会的形成。 四、转变办学模式，形成多种办学形式并存的格局 要改变传统的“我开培训班，请你来听课”的培训模式，坚持“农民需要什么，我们就培训什么”的原则，积极创新办学模式。 1(校校联合、资源共享的培训模式。通过与大专院校联合办学，常年不间断的组建各级各类业余大中专和成人高中学历教育班，实现资源共享。成校可以与农业技术推广中心站、农函大、农业广播电视学校等合作参与农村劳动力素质的培训，拓宽农村成人教育的渠道，形成纵向衔接、横向沟通、相辅相成、协调发展的农村成人教育多元办学格局，开展多门类、多层次、多规格、多形式的农村成人教育模式。 2(校企联办，订单式的培训模式。区域性中心成校可以与具有一定规模的企业举办融学历教育和职业培训于一体的“双证制”培训班。大力推动企业和区域性中心成校达成共识，进行联合办班，或由企业确定培训项目，输送职工参加培训，或由学校进行招生，根据企业需要确定教材，聘请教师，经培训合格后，到企业实习。通过校企联合等多种合作办学形式，进一步拓宽办学思路，为农村劳动力转移服务。我校结合实际工作申报的《长兴县雉城成校实施城乡双证制教育的实践探索》课题已被立为省成人教育与职业教育协会课题。 3(到农民家门口搞培训，方便农民学技能 结合政府的农民培训中心工作，到各村把政府的惠农政策及时传达给农民，把成校的免费培训情况及时宣讲给村民，动员鼓励农民参加培训。并想方设法，把培训点设到村和分校，方便农民就近进行学习。我校根据本区域产业结构实际，组织教师深入田间地头取得第一手 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，本着:“实用、实际、实效”的原则，主动联系科研机构，近几年积极申报了《葡萄优质高产生产技术研究与推广》、 《草莓无公害生产技术研究与推广培训》等市级农业科技推广培训示范项目，加强与职业院校合作，通过邀请省农科所何圣米等专家作技术培训和现场指导，培养了知识技能型农民，发展了生态效益农业，提升了经济效益，致富了当地一方百姓。 4(到企业中开展培训，让农民工作学习两不误 近几年我们结合本区域的企业比较发达的实际，有针对性地开展了一系列定向、订单式培训。依托电子这一主导产业，深入工厂车间进行实地调研，了解企业岗位用工需求及培训意愿，结合企业生产经营特点，量身定做，因地制宜地对三晶照明、友和光电、新光源等公司的员工进行免费培训。为了兼顾职工的工作与学习，方便在厂职工的学习，特把培训地点放在了厂区车间。聘请专业教师送教上门，深入车间与学员零距离沟通互动，扎实为他们做好实践指导。这种培训方式深得职工的欢迎，也为成校以后的培训提供了又一好的形式。学校正构思在全镇开展企业职工全员培训的总体规划，一个以职工培训基地为龙头，以大中型企业为主体，各种类型企业共同参与的企业在职员工培训局面将逐步形成。 在以后的工作中，我们将深入贯彻落实科学发展观，与时俱进，继续深化成人教育改革，更加突出成人教育的社会服务性质，构建多元的成人教育体系，争取在我校(本区域)的成人教育中呈现出多元化、多层次、多主体、多形式的新农民培养格局，为建设社会主义新农村和构建学习型社会做出更大的贡献。