羽毛球正手发球教案
《体育与健康》学科
教材内容:
羽毛球(第2次课)-------1、复习基本步法。2、新授正手发球。
一、 指导
思想
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:
本课以“健康第一”为指导思想;以新课程标准为基本理念;以面向全体学生为宗旨;以发展学生专长，培养终身体育意识为目的，结合实际，充分利用课程资源。通过各种教学手段，让每个学生参与其中，体验身体运动带来的乐趣。使学生身
心得
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到全面发展，为终身体育奠定基础，形成长期坚持锻炼的意识和能力。
二、 学情分析:
高二学生随着年龄的增长，特别是通过高一必修内容的学习，速度、力量和灵敏素质有了较大的提高。在心理上，由半熟型向成熟过渡。注意力和思维能力进一步提高。爱美怕羞，他们渴望参与运动。由于没有教师的指导，学生对羽毛球的知识一知半解，基本技术、基本技能较差。女生的上肢力量弱。本课通过游戏，发展学生的反应速度。采用直观教学、启发诱导和设疑解惑，通过相互学习、探究学习和竞争比赛，来达到本课的目标。
三、 教学目标:
1、认知目标:学习理解正手发球的基本概念，了解正手发球在比赛中的作用。
2、技能目标:通过教学，使70%的学生基本掌握正手发球技术。90%以上的学生掌握正确握拍的方法。
3、情感目标:培养勇敢果断和克服困难的优良品质。
四、 场地器材:
羽毛球场地2个(或空地一块)，多媒体一夽，教学挂图2张，羽毛球拍、羽毛球若干。
五、 教学策略:
本课开始由队列、比赛导入，准备活动持拍做操，有集中注意力，热身运动，符合人体活动规律。主要教材先直观后思考，先模仿后练习，符合学生认知规律。全课充分体现“学、思、练，汗、笑、会”的特点。
六、 教学重点:
转体抡臂，挥拍甩腕。
难点:甩腕击球。
七、 教学教法:
为了达成教学目标，解决重点难点问题，教学中采用直观教学和程序教学法。学法上采用自主学习、相互学习和探究学习法。
八、 教学过程:
见下
表
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结 构 教学内容 组织教法 学生学习 时间
开始部分 一、 教学常规
1、体委整队，
报告
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人数，教师检查出勤。
2、师生问好，宣布课的内容，安排见习生。
二、队列练习:
左(右)转弯----齐步走 上课队形:
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要求:快、齐、静
组织:四组，队形变换如图。
教法:各小组长指挥
要求:整齐划一 队伍调动
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×××××××
×××××××
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准备部分
一、游戏:快快领球拍。
方法:课前将拍子放发球线旁，听到口令后，排头迅速跑去拿一个拍子，沿边线绕半场
跑回，先完成的为胜。
二、球拍操八节
4X8拍 组织:四组
教法:教师讲解，组长示范
要求:动作快速
组织:同上
教法:各组自编操
要求:动作
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
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×××××××
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各组自编
组长领操
教师指导
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结 构 教学内容 组织教法 学生学习 时间
基本部分基本部
分 一、 复习各种步法
跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步。
二、正手发球
1、握拍方法:虎口对着拍柄窄面内侧的小棱边，拇指和食指贴在拍柄的两个宽面上，中
指、无名指和小指并拢握住拍柄，拍面与地面垂直。
2、动作要领:身体左肩侧对球网，两脚前后分立成“丁”字形，左脚在前，右脚在后，
重心落在右脚上。发球时，右手握拍向右后侧举起，肘部微屈。左手拇指、食指和中指夹住
球举在腹部右前方，松指放球，挥拍击球，重心由右脚移向左脚。
三、6M/4换球往返跑
方法:羽毛球场地边线外各放一羽毛球，学生持一球立于线外，听到口令后跑向对面，
将手中球与边线球相互换。如此反复，先完成者为胜。 组织:四组，
教法:1、提问:我们已经学过哪几种步法,2、集体听口令练习。3、分组自主练习。
要求:积极参与
组织:先集中后分组
教法:
一、建立概念
1、 教师讲解示范
2、 启发、诱导
3、 分组练习挥拍
纠错、鼓励
二、自主学习相互学习
教师巡视指导
三、探究学习(设疑:怎样把球发得又高又远,)
四、拓展学习，教学比赛
组织:四组
教法:
1、 讲解示范
2、 组织比赛
要求:
动作灵活，注意安全 学法:
队伍同上
思考回答
自主练习
相互交流
自我评介
学法:
1、 观看录像、挂图
2、 学习思考
3、 握拍练习
4、 分散集体模仿
5、 挥拍练习
学法:
学生成四组分别立于两个场地的端线外，向对面做发球练习。
讨论、交流、偿试
1、 偿试发高远球
2、 两人一组自愿组合对打比赛
学法:
1、 认真听讲，思考
2、 积极参与
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结束部分
一、 集体兔子舞
二、本课小结
三、收拾器材
四、师生道别 组织:二组成圆
教法:音乐中师生共同练习
要求:轻松愉快
畅谈感受，相互评介 5
本课练习密度:32----35% 心率:120----140左右
本课特点:根据目前各校普遍存在的实际情况，羽毛球是很多学生较喜爱的项目之一。基本技术简单易学，适合全体人群，场地设备简单、携带方便，容易被广大群众所接受。因为师资原因，开设该课的较少。本课选项切合实际。全课采用直观教学，程序教学法，让学生由易到难，在接受新知识的同时，身心得到全面发展。也为今后体育高考生培养专长。
我校实施新课程改革虽有两年，但仍在探索偿试阶段。本课在设计、教学实践中难免存在很多不足，恳请各位专家和同行赐教～
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