活跃课堂气氛
创新课堂
活跃课堂气氛提高课堂效率
?胡瑞霞
政治学科具有理论性强和抽象性等特点,从而
,如何活跃课堂气氛, 使学生易于疲劳,乏味.因此
激发,培养学生的学习兴趣,是提高教学质量,提高
学生思想政治成绩的关键.政治课教学要做到这一
点,要求教师必须寻找课堂的兴奋点,也就是能引起
学生注意,激发学生学习欲望的教学环节.它不是
某个知识点或某一环节,而是可以贯穿教学的整个
过程.教师要善于捕捉课堂教学的”兴奋点”“兴
奋点”的捕捉,可以课前有意安排,还可以课堂随机
设计;可以根据教材内容设计,也可以根据课堂实况
设计,也可以从导入,教学过程及教学评价等教学环
节上进行.
一
,运用语言技巧,活跃课堂气氛,吸引学生注
意,提高课堂效率
语言是进行思想交流的工具,也是教师教学和
引起学生无意注意的重要工具.苏霍姆林斯基曾指
出:”教师语言艺术在极大程度上决定着学生在课堂
脑力劳动的效率.”教师教学语言水平高,语言正确
精练,严谨流畅,幽默含蓄,会深深地吸引学生.政
治教师在语言方面要力求做到科学性,思想性,艺术
性的统一.政治课教学以明理为基本方法,教师的
语言应简明,准确,有条理,逻辑性强.在阐明理论
观点时,要深入浅出,通俗易懂;在联系实际时,应力
求真实感人,生动形象;启发学生思维时,教学语言
要富于思辨性,哲理性.因此教师在讲课时,既要注
意语言表达的科学性,思想性,教育性,又要注意声
音速度的快慢,强弱,音调的变化等.
二,优化课堂教学设计,增强学生兴趣,提高政
治课堂效率
首先,创新导人方式,激起学生学习的兴趣.
俗话说:”良好的开端等于成功了一半.”在思想
政治课教学中,成功的导入对激发学生的求知欲,使
学生愉快而主动地学习,减少政治课枯燥和抽象的
说教,增强政治课的趣味性和实效性起着事半功倍
的效果.我们政治课导入常用的方法有:情景导入
法,社会热点导人法,歌曲导入法,设疑导人法,活动
导入法,事例导入法.比如社会热点导入法:政治课
本身的一大特点离不开时事和社会热点问题,学生
对社会热点问题和时事政治非常感兴趣.采用这种
方式导入能激发学生兴趣,增强政治敏锐感.
其次,在教学内容上,坚持”三贴近”原则,引起
学生兴趣,提高课堂效率.
贴近实际,从小事例人手.任何高深的理论都
能在平凡的事物中见到它的影子.大道理往往蕴含
在通俗的小事例之中.所以,讲道理时,要善于用小
事例讲大道理,从易到难,由浅入深,使学生在不知
不觉中接受”大道理”.
贴近生活,从身边的事人手.引起学生注意的
因素有三类:一是外界的刺激,二是内在的兴趣,三
是人们已存在的经验.学生听课时都希望听到自己
所熟悉的事物.所以,讲课时我们尽量多引用学生
所熟悉的事例讲大道理.
?
贴近学生,从学生感兴趣的话题人手.中学生
一
般是相对固定地生活在某一地域内的,或城市或
农村.他们对于自己生长的环境自然有一种亲情,
也更想去了解它,认识它.乡土教育内容的引入正
是迎合了学生的这一需要,从而增强思想政治课教
学的吸引力.为此,在教学中,我们增加了乡土资
料,渗入本土文化,注入乡土气息,增强吸引力.
三,在实际授课过程中,通过创建互动互往,教
学相长的过程,提高课堂效率
新课标要求,教学要从学生是学习行为的主体
出发,强调教学活动必须建立在学生认知发展水平
和已有知识经验基础上,体现学生学习过程是在教
师的引导下自我构建,自我生成的过程,是新知识经
验的相互作用以及由此引发的认知结构的重组过
程.因此,教师要学会引导学生从旧知识中寻找与
新知识的联系点,并且要引导学生从已有的生活经
验出发,去猜测,探索新的知识.在发挥教师的主导
作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教
学活动的”主角”,引导学生主动,积极,自觉地掌握
知识.在教学实践中,我们力争每节课都要拿出一
定的时间让学生参与教学活动.在授课过程中,我
们要么留出时问让学生自学;要么让学生参与问题
的讨论,讨论中可以是师生进行对话,也可以是学生
之间的争论;要么将富有启发性的题目采取小组抢
答,点名回答等形式来完成.
四,在教学评价中学会赞赏每一位学生,以激发
学生学习的热情
要调动学生学习积极性,表扬鼓励是少不了的.
在课堂上提问学生时,凡是答得好的,不管个人或集
体,我们都当场给予肯定和表扬;如果只答对了一
半,也应先赞扬几句,然后再讲存在的问题;如果完
全不懂,也不要当面批评,叫他们再认真想一想,每
次小测验和考试后,在班上要表扬尽可能多的学生,
考得不好的学生也不要在课堂上批评,只是在适当
的时候,找个别学生交谈,指出答卷存在的问题.久
而久之,学生得到表扬鼓励越多,越有利于他们学习
积极性的发挥,越有利提高思想政治课的教学实效.
最后,在课堂教学中,应想方设法使学生有成功
的体验,产生满足感,并伴随着愉快的情绪体验,进
而会产生浓厚的兴趣.特别对于后进生更为需要,
我们要在课堂教学设计中设置一些较为容易的问
题,把机会给予他们,并给以适当的表扬与鼓励,当
学生发现自己有了进步,得到了教师和同学的肯定
后,就会体会到一种快乐,自然就会增加学习的
兴趣.
教无定法,我们在教学中要敢于尝试,提高课堂
效率并非只是一个环节,需要师生共同努力,共同合
作,才能取得应有的效果,同时,提高45分钟课堂效
率是提高教学质量的重要途径,我们应不断地探讨,
不断地摸索,更有效的提高课堂效率,做到”事半功
倍”.
(作者单位:河南省中牟一高)
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